사회복지사 1급 23회 인간행동과 사회환경 기출문제 해설·정답

사회복지사 1급 23회 인간행동과 사회환경 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 4문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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인간발달이론과 사회복지실천에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 인간발달이론은 문제의 사정단계에서만 유용하다.
2. 발달 단계별 욕구를 기반으로 사회복지서비스를 개발할 수 있다.
3. 클라이언트를 둘러싼 환경의 영향력을 평가할 수 없다.
4. 사회환경보다 클라이언트의 생물학적 요소를 더 중시한다.
5. 다양한 클라이언트의 발달과업을 획일적으로 이해할 수 있다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

인간발달이론은 문제를 살피는 사정 단계뿐 아니라 무엇을 목표로 삼을지 정하고 개입 방법을 고르고 나중에 평가하는 자리까지 두루 쓰이므로, 사정단계에서만 유용하다는 이 설명은 옳지 않다.
발달이론은 나이대마다 사람이 무엇을 필요로 하는지 알려 주므로 영아 돌봄이나 청소년 진로, 노인 여가처럼 시기에 맞춘 서비스를 짜는 바탕이 되어, 이 설명은 옳다(정답).
발달이론은 사람이 가족과 학교와 지역 안에서 자란다고 보아 둘러싼 환경이 미치는 힘까지 함께 재도록 이끄므로, 그것을 평가할 길이 없다고 한 이 설명은 옳지 않다.
발달이론은 타고난 몸의 조건과 둘러싼 환경이 맞물려 사람을 빚는다고 보므로, 생물학적 요소를 환경보다 더 중시한다는 이 설명은 한쪽으로 기울어 옳지 않다.
같은 나이라도 자란 형편과 문화가 다르면 발달과업의 모습이 달라지므로 사람마다 갈라 보아야 하고, 획일적으로 이해할 수 있다는 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 사정을 마치고 덮어 둔 발달이론 책을 목표를 세우는 자리에서 다시 펴고 평가서를 쓸 때 또 한 번 펴게 되며, 이 책의 쓰임이 한 자리에 그치지 않음을 알게 된다.
甲은 노인 여가와 청소년 진로를 같은 시간표로 묶어 놓았다가 두 무리가 바라는 것이 딴판이라는 것을 알고, 나이대마다 프로그램을 갈라 처음부터 새로 짜 넣게 된다.
甲은 아이의 문제 행동만 보다가 집이 좁아 잘 곳이 없다는 사정을 뒤늦게 알고, 아이 하나를 살피는 칸 옆에 가정과 학교를 적는 칸을 새로 만들어 기록 양식을 바꾼다.
甲은 발달이 늦다는 진단만 받아 온 아이를 만나며 그 아이가 하루 대부분을 혼자 지낸다는 것을 알고, 몸의 조건만으로는 설명되지 않는 자리가 있다는 것을 기록에 남긴다.
甲은 같은 열다섯 살인데도 한 아이는 진로를 고민하고 다른 아이는 끼니를 걱정하는 것을 보며, 나이표 하나로 다 묶어 보려던 자기 계획을 처음부터 다시 짜게 된다.

발달 단계별 욕구를 바탕으로 서비스를 개발할 수 있으므로 정답은 2번이다.

인간발달의 개념과 원리에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 발달에는 개인차가 존재하므로 최적의 시기가 따로 존재하지 않는다.
2. 일정한 순서와 방향이 없어서 예측이 불가능하다.
3. 성숙(maturation)은 경험이나 훈련의 결과와 상관없이 진행된다.
4. 발달은 소근육 말초부위에서 대근육 중심부위로 진행된다.
5. 성장(growth)은 유전적으로 미리 정해진 정도까지 도달하는 생물학적 변화이다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

발달에는 사람마다 빠르고 느린 차이가 있지만 언어나 애착처럼 그때를 놓치면 뒤에 채우기 어려운 결정적 시기도 함께 있으므로, 최적의 시기가 없다는 이 설명은 옳지 않다.
발달은 머리에서 다리로, 가운데에서 바깥으로 정해진 순서와 방향을 따라 나아가 다음에 무엇이 올지 어림할 수 있으므로, 예측이 불가능하다는 이 설명은 옳지 않다.
성숙은 타고난 시간표에 따라 저절로 이루어지는 변화라 따로 가르치거나 훈련하지 않아도 때가 되면 나타나므로, 경험이나 훈련과 상관없이 진행된다는 이 설명은 옳다(정답).
발달은 몸통 가운데에서 팔다리 바깥으로, 큰 근육에서 작은 근육으로 나아가므로, 소근육 말초에서 대근육 중심으로 간다고 한 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
유전이 미리 정해 둔 만큼까지 이르는 변화는 성숙 쪽 설명이고 성장은 키와 몸무게처럼 잴 수 있는 크기가 불어나는 것이므로, 두 개념을 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 어릴 때 사람 목소리를 거의 듣지 못하고 자란 아이가 뒤늦게 말을 배우며 몹시 애를 먹는 것을 보고, 때를 놓치면 채우기 어려운 자리가 있다는 말을 실감하게 된다.
甲은 서고 걷고 뛰는 차례가 아이마다 시기는 달라도 그 앞뒤가 뒤바뀌는 일은 없다는 것을 표에서 확인하고, 다음 걸음이 무엇인지를 부모님께 미리 일러 드리게 된다.
甲은 젖니가 빠지는 시기를 앞당기려고 이것저것 애쓰던 부모에게, 때가 되면 저절로 일어나는 일이라 서두를 것이 없다고 설명하며 함께 달력에 표시만 해 두기로 이야기를 맺는다.
甲은 두 살 아이에게 젓가락질을 가르치려다 아이가 번번이 놓치는 것을 보고, 큰 몸짓이 먼저 여물고 손끝이 나중이라는 순서를 떠올려 숟가락부터 다시 쥐여 주기로 한다.
甲은 아이의 키와 몸무게만 표에 적어 오다가 그 옆에 아는 낱말 수와 문장 길이를 적는 칸을 새로 만들며, 재는 것과 여무는 것이 서로 다른 이야기라는 것을 정리하게 된다.

성숙은 경험이나 훈련과 상관없이 진행되므로 정답은 3번이다.

인간행동에 관한 관점으로 옳지 않은 것은?

1. 정신분석이론은 유년기의 경험을 강조한다.
2. 생태체계이론은 환경속의 인간의 관점을 강조한다.
3. 인지이론은 인간의 사고가 감정과 행동을 결정한다고 본다.
4. 인본주의이론은 인간에 대한 무조건적인 존중을 강조한다.
5. 행동주의이론은 개인의 무의식을 강조한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

정신분석이론은 어린 시절에 겪은 일과 그때 맺은 관계가 어른이 된 뒤의 성격과 증상까지 끌고 간다고 보므로, 유년기의 경험을 강조한다는 이 설명은 옳다.
생태체계이론은 사람을 떼어 놓고 보지 않고 가족과 이웃과 제도가 겹겹이 둘러싼 자리 안에서 이해하자고 하므로, 환경 속의 인간이라는 관점을 강조한다는 이 설명은 옳다.
인지이론은 같은 일을 겪어도 그것을 어떻게 읽느냐에 따라 감정과 행동이 갈린다고 보므로, 사고가 감정과 행동을 결정한다는 이 설명은 그 뼈대를 그대로 옮겨 옳다.
인본주의이론은 조건을 달지 않고 있는 그대로 받아 주는 태도가 사람을 자라게 한다고 보므로, 무조건적인 존중을 강조한다는 이 설명은 옳다.
무의식을 앞세운 것은 정신분석이론이고 행동주의는 눈에 보이는 행동과 그 앞뒤 자극만 다루자고 한 쪽이므로, 무의식을 강조한다는 이 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 사소한 지적에도 크게 무너지는 이용자와 이야기를 이어 가다 어린 시절 늘 비교당하며 자랐다는 대목에 이르러, 지금의 반응이 어디서 시작되었는지 함께 짚어 보게 된다.
甲은 아이의 문제만 붙들다 진척이 없자 가족과 학교와 동네를 겹으로 그린 그림을 놓고 다시 살펴, 아이 하나가 아니라 그 아이가 놓인 자리를 함께 보아야 함을 깨닫는다.
甲은 같은 해고 통보를 받고도 한 사람은 끝났다고 여기고 다른 사람은 쉬어 갈 때라 여기는 것을 보며, 사건보다 그것을 읽는 방식이 마음을 가른다는 것을 확인한다.
甲은 몇 번이나 약속을 어긴 이용자를 나무라지 않고 그대로 맞아 주었더니 다음 상담에 처음으로 제시간에 오는 것을 보고, 조건 없이 받아 준다는 말의 힘을 실감한다.
甲은 행동주의 실험 자료를 넘겨보며 마음속 이야기는 한 줄도 없고 자극과 반응만 숫자로 적혀 있는 것을 보고, 이 이론이 무엇을 다루기로 하고 무엇을 접어 두었는지 분명히 알아차린다.

무의식을 강조하는 것은 정신분석이론이므로 정답은 5번이다.

성격이론, 학자 및 주요 개념의 연결이 옳은 것은?

1. 인본주의이론 - 융(C. Jung) - 동화
2. 정신분석이론 - 매슬로우(A. Maslow) - 열등감
3. 인지발달이론 - 피아제(J. Piaget) - 결핍동기
4. 개인심리이론 - 아들러(A. Adler) - 생활양식
5. 분석심리이론 - 로저스(C. Rogers) - 아니마

정답 4번

🔍 보기별 해설

동화는 피아제의 인지발달이론에서 나온 개념이고 융은 분석심리이론을 세운 학자이므로, 인본주의와 융과 동화를 한 줄에 묶은 이 연결은 셋 다 어긋나 옳지 않다.
열등감은 아들러의 개념이고 매슬로우는 욕구위계를 내놓은 인본주의 학자이므로, 정신분석과 매슬로우와 열등감을 묶은 이 연결은 옳지 않다.
결핍동기는 매슬로우가 쓴 말이고 피아제는 동화와 조절로 인지의 자람을 설명한 학자이므로, 인지발달과 피아제와 결핍동기를 묶은 이 연결은 개념이 어긋나 옳지 않다.
생활양식은 사람이 열등감을 넘어서려 저마다 만들어 가는 삶의 꼴을 가리키는 아들러의 개념이고 그 이론이 개인심리이론이므로, 이 연결은 셋이 모두 맞아 옳다(정답).
아니마는 융의 분석심리이론에서 나온 개념이고 로저스는 인본주의 학자이므로, 분석심리와 로저스와 아니마를 묶은 이 연결은 학자가 어긋나 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 학자와 개념을 잇는 표를 만들다 융 칸에 동화를 적었다가, 그것이 피아제의 말이라는 것을 확인하고 두 칸을 갈라 다시 적으며 이름과 개념을 짝지어 외우기 시작한다.
甲은 매슬로우를 정신분석 쪽에 넣었다가 그가 사람의 자라려는 힘을 앞세운 학자라는 대목을 읽고, 열등감이라는 말이 어느 학자에게서 나왔는지도 함께 찾아 고쳐 적는다.
甲은 결핍동기라는 말이 어디서 나왔는지 몰라 인지 쪽 칸에 넣어 두었다가, 모자란 것을 채우려는 힘을 다룬 욕구 이론에서 온 말임을 알고 표에서 그 줄을 통째로 옮겨 놓는다.
甲은 늘 남보다 뒤처진다고 여기던 이용자가 그 마음을 발판 삼아 자기만의 방식으로 일을 해내는 것을 보며, 삶의 꼴이 그렇게 만들어진다는 설명을 사례에서 마주한다.
甲은 로저스 칸에 아니마를 적어 두었다가 그것이 융의 개념임을 확인하고, 학자 이름 옆에 이론 이름을 나란히 적어 두어 다시는 섞이지 않게 표를 고쳐 만들게 된다.

생활양식은 아들러의 개인심리이론 개념이므로 정답은 4번이다.

행동주의이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 인간을 주관적인 존재로 규정하였다.

ㄴ. 인간행동은 인간이 지닌 자유의지의 결과이다.

ㄷ. 선행조건과 결과에 따라 행동이 형성된다는 입장을 가지고 있다.

ㄹ. 경험주의에 근간을 두고 구체적으로 관찰할 수 있는 행동에 초점을 둔다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄹ

정답 4번

🔍 보기별 해설

행동주의는 사람을 안에서 스스로 뜻을 세우는 주관적 존재로 보지 않고 밖에서 오는 자극에 반응하는 쪽으로 다루므로, 주관적인 존재로 규정했다는 이 진술은 옳지 않다.
행동주의는 자유의지를 앞세우지 않고 행동이 앞선 조건과 뒤따르는 결과에 따라 만들어진다고 보므로, 자유의지의 결과라고 한 이 진술은 옳지 않다.
행동주의는 어떤 상황이 앞에 있었고 그 행동 뒤에 무엇이 따라왔는지로 행동이 늘고 준다고 보므로, 선행조건과 결과로 행동이 형성된다는 이 진술은 옳다.
행동주의는 눈으로 보고 셀 수 있는 것만 다루자는 경험주의에 뿌리를 두고 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추므로, 이 진술은 그 성격을 그대로 옮겨 옳다.

🧮 풀이

甲은 상담 기록에 이용자가 어떻게 느꼈는지를 길게 적어 두었다가, 행동주의로 접근하는 사례회의에서는 그 대목이 거의 다뤄지지 않는 것을 보고 두 결의 차이를 실감한다.
甲은 아이가 스스로 마음먹어 바뀐 줄 알았는데 칭찬을 멈추자 곧 되돌아가는 것을 보고, 바뀐 자리에 다른 까닭이 있었을 수 있다는 생각을 처음으로 해 보게 된다.
甲은 아이가 소리를 지르는 순간만 보다가 그 앞에 늘 형이 장난감을 뺏는 일이 있었고 뒤에는 어른이 달래 주었다는 것을 표로 적고서야, 행동이 놓인 자리를 알게 된다.
甲은 마음이 편해졌는지를 묻는 대신 지난주 등교 일수와 다툰 횟수를 세어 적기 시작했더니, 나아졌는지를 두고 부모와 다투는 일이 눈에 띄게 줄어드는 것을 겪는다.

선행조건과 결과에 따른 행동 형성과 관찰 가능한 행동 중시가 옳으므로 정답은 4번이다.

스키너(B. Skinner)의 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 부적강화는 바람직한 행동의 빈도를 감소시킨다.
2. 가변비율(variable-ratio)계획이 강화계획 중에서 반응률이 가장 높다.
3. 인간행동은 내적 충동보다는 외적 자극에 반응하여 나타난다.
4. 고정간격(fixed-interval)계획은 정해진 시간 간격이 지난 후 강화를 주는 것이다.
5. 인간행동은 예측 가능하며 통제할 수 있다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

부적강화는 싫어하던 것을 거두어 그 행동이 더 자주 나오게 만드는 것이라 행동을 늘리는 쪽이고 줄이는 것은 벌이므로, 빈도를 감소시킨다는 이 설명은 옳지 않다(정답).
가변비율계획은 몇 번을 해야 보상이 올지 알 수 없어 계속 시도하게 만들므로 강화계획 가운데 반응률이 가장 높고, 이 설명은 옳다.
스키너는 사람 안의 충동이나 마음보다 밖에서 주어지는 자극과 그 뒤에 따라오는 결과로 행동을 설명했으므로, 이 설명은 그 관점을 그대로 옮겨 옳다.
고정간격계획은 정해진 시간이 지난 뒤 첫 반응에 보상을 주는 방식이라 월급날처럼 때가 정해져 있으므로, 이 설명은 옳다.
스키너는 행동이 앞뒤 조건에 따라 만들어진다고 보아 조건을 바꾸면 행동도 달라진다고 했으므로, 미리 헤아리고 다룰 수 있다고 본 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 지각할 때마다 하던 꾸중을 그만두었더니 아이가 오히려 제시간에 오기 시작하는 것을 보고, 싫은 것을 거두는 일도 행동을 늘리는 쪽임을 벌과 갈라 적어 두게 된다.
甲은 뽑기 기계 앞을 떠나지 못하는 청소년 곁에서 몇 번 만에 나올지 알 수 없다는 그 점이 사람을 붙들어 둔다는 설명을 떠올리고, 그 원리를 함께 짚어 보게 된다.
甲은 왜 그랬느냐고 물어도 아무 답이 없던 아이의 행동이 앞뒤 상황을 표로 적어 놓고 보니 훤히 드러나는 것을 보고, 속을 캐물어 아는 것 말고도 다른 길이 있다는 것을 알게 된다.
甲은 월말마다 성과급이 나오는 부서에서 사람들이 유독 그 무렵에만 바빠지는 것을 몇 달째 보며, 언제 보상이 오는지 정해져 있으면 그 앞에서만 힘이 몰린다는 것을 확인한다.
甲은 소리를 지를 때마다 어른이 달려오던 것을 그만두고 조용할 때 다가가 보았더니 몇 주 만에 소리가 줄어드는 것을 보며, 조건이 행동을 만든다는 것을 겪게 된다.

부적강화는 행동의 빈도를 늘리는 것이므로 정답은 1번이다.

아들러(A. Adler)의 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 인간은 사회적 관심에 의해 동기화된다.
2. 출생순위는 성격형성에 영향을 준다.
3. 우월에 대한 추구는 선천적으로 타고 나는 것이다.
4. 성격유형을 태도와 기능의 조합에 따라 구분했다.
5. 가상적 목표(fictional finalism)는 어려움에 부딪힐 때 효과적으로 대처하는데 도움이 된다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

아들러는 사람이 혼자 잘되려는 것이 아니라 남과 어울려 보탬이 되려는 마음에서 힘을 얻는다고 보아 사회적 관심을 앞세웠으므로, 이 설명은 옳다.
아들러는 맏이와 둘째와 막내가 집안에서 놓이는 자리가 달라 성격도 다르게 빚어진다고 보았으므로, 출생순위가 성격형성에 영향을 준다는 이 설명은 옳다.
아들러는 사람이 모자람을 넘어 더 나아지려는 힘을 태어날 때부터 지니고 있다고 보았으므로, 우월에 대한 추구가 선천적이라는 이 설명은 옳다.
태도를 외향과 내향으로, 기능을 사고와 감정과 감각과 직관으로 갈라 성격유형을 나눈 것은 융이므로, 아들러의 설명으로 든 이 진술은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다(정답).
가상적 목표는 사실인지 아닌지와 상관없이 스스로 세워 두고 그쪽으로 나아가게 만드는 지침이라 어려움을 만났을 때 방향을 잡아 주므로, 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 늘 자기 이야기만 하던 이용자가 자원봉사를 시작한 뒤로 표정이 밝아지는 것을 보며, 남에게 보탬이 된다는 감각이 사람을 어떻게 세우는지 곁에서 지켜보게 된다.
甲은 삼 남매 상담에서 맏이는 책임을 무겁게 지고 막내는 눈치가 빠르다는 이야기를 되풀이해 들으며, 같은 집에서 자라도 자리가 다르면 결이 갈린다는 것을 확인한다.
甲은 걸음마도 못 하던 아이가 넘어지고 또 넘어지면서도 기어이 일어서려는 것을 보며, 더 나아지려는 힘이 누가 가르쳐 준 것이 아니라는 말을 눈으로 확인하게 된다.
甲은 아들러 정리표에 외향과 내향을 적어 넣었다가 그것이 융의 갈래라는 지적을 받고, 두 학자의 개념을 나란히 놓고 견주며 섞여 있던 칸을 하나씩 갈라 정리한다.
甲은 가게를 잃은 이용자가 언젠가 다시 문을 열겠다는 그림 하나로 하루하루를 버티고 계시는 것을 보며, 아직 오지 않은 것이 오늘을 끌고 간다는 말을 실감하게 된다.

태도와 기능의 조합으로 성격유형을 나눈 것은 융이므로 정답은 4번이다.

프로이트(S. Freud)의 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 초자아(superego)의 특질은 자아이상(ego ideal)과 양심(conscience)으로 구성된다.
2. 프로이트(S. Freud)는 실수행위를 통해 무의식이 작용하는 증거를 파악하였다.
3. 내면화(introjection)는 심리적 갈등이 근육계통의 증상으로 나타나는 방어기제이다.
4. 자아(ego)는 2차적 사고과정과 현실원칙에 의해 지배된다.
5. 남자아이는 남근기에 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)로 인한 거세불안을 경험한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

초자아는 이렇게 되어야 한다는 자아이상과 이러면 안 된다는 양심으로 이루어져 사람을 부끄럽게도 하고 뿌듯하게도 하므로, 이 설명은 그 구성을 그대로 옮겨 옳다.
프로이트는 말실수나 깜빡 잊는 일처럼 사소해 보이는 실수 속에 눌러 둔 마음이 삐져나온다고 보아 그것을 무의식의 증거로 삼았으므로, 이 설명은 옳다.
마음의 갈등이 마비나 경련처럼 몸의 증상으로 나타나는 것은 전환이고 내면화는 남의 태도나 가치를 자기 것으로 받아들이는 기제이므로, 두 기제를 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다(정답).
자아는 현실을 살펴 지금 해도 되는지 따진 뒤 움직이는 이차적 사고과정을 쓰고 현실원칙을 따르므로, 이 설명은 그 성격을 그대로 옮겨 옳다.
프로이트는 남근기 남자아이가 어머니를 두고 아버지와 겨루는 마음을 품으며 벌을 받을까 두려워하는 거세불안을 겪는다고 보았으므로, 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 사소한 일에도 자기를 몰아세우는 이용자와 이야기하다 어릴 적 들은 꾸중이 아직도 머릿속에서 들린다는 말을 듣고, 그 목소리가 어디서 왔는지 함께 짚어 보게 된다.
甲은 상담 약속을 유독 그 사람과만 자꾸 깜빡하는 자기를 보고, 그 사람 앞에 앉으면 늘 마음이 무거웠다는 것을 뒤늦게 알아차리고 자기 기록부터 다시 들여다보게 된다.
甲은 검사에서 아무 이상이 없다는데도 팔이 도무지 올라가지 않는다는 이용자를 만나, 마음의 일이 몸으로 옮겨 앉는 경우가 있다는 설명을 의료진과 함께 조심스럽게 전한다.
甲은 화가 머리끝까지 났는데도 회의가 끝날 때까지 참았다가 복도에 나와서야 겨우 숨을 고르는 자기를 보며, 지금 해도 되는지를 재는 힘이 따로 있다는 것을 실감하게 된다.
甲은 다섯 살 아들이 아버지가 출장 간 사이 어머니 곁을 한사코 지키다가 아버지가 돌아오자 눈치를 살피는 것을 보며, 그 나이에 오가는 마음의 결을 떠올리게 된다.

심리적 갈등이 근육계통 증상으로 나타나는 것은 전환이므로 정답은 3번이다.

로저스(C. Rogers)의 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 인간의 내재된 잠재력을 강조한다.
2. 인간의 욕구발달단계를 제시한다.
3. 인간의 자아실현 경향성을 강조한다.
4. 인간의 주관적 경험을 강조한다.
5. 인간을 통합적 존재로 본다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

로저스는 사람이 저마다 자라날 힘을 이미 안에 지니고 있고 그것이 펼쳐질 조건만 갖춰지면 스스로 나아간다고 보았으므로, 내재된 잠재력을 강조한다는 이 설명은 옳다.
욕구를 생리에서 자아실현까지 층으로 세워 단계로 내놓은 사람은 매슬로우이고 로저스는 단계를 나누지 않았으므로, 욕구발달단계를 제시한다는 이 설명은 옳지 않다(정답).
로저스는 사람에게 자기다워지려는 흐름이 본디 있다고 보아 그것을 자아실현 경향성이라 불렀으므로, 이 설명은 그 개념을 그대로 옮겨 옳다.
로저스는 밖에서 재는 잣대보다 그 사람이 세상을 어떻게 느끼고 있는지가 행동을 이끈다고 보았으므로, 주관적 경험을 강조한다는 이 설명은 옳다.
로저스는 사람을 부분으로 쪼개어 다루지 않고 몸과 마음과 관계가 한 덩어리로 움직인다고 보았으므로, 통합적 존재로 본다는 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 몇 해째 아무것도 못 하겠다던 이용자가 판단하지 않고 들어 주는 자리가 이어지자 스스로 일자리를 알아보기 시작하는 것을 보며, 밀어붙이지 않아도 되는 때가 있음을 배운다.
甲은 인간중심 이론 요약표에 욕구 다섯 층계를 그려 넣었다가 그것이 다른 학자가 세운 것이라는 지적을 받고, 두 이름이 뒤섞여 있던 표를 처음부터 다시 만들게 된다.
甲은 오래 눌려 지내던 이용자가 회기가 거듭될수록 자기 이야기를 꺼내는 결이 달라지는 것을 보고, 사람 안에 그리로 흐르려는 힘이 있다는 말을 곁에서 확인하게 된다.
甲은 같은 소식을 듣고도 어떤 분은 담담하고 어떤 분은 며칠을 앓아 누우시는 것을 보며, 무슨 일이 있었느냐보다 그것이 어떻게 다가왔느냐를 먼저 여쭙기로 하게 된다.
甲은 잠을 못 잔다는 이용자의 몸 이야기만 듣다가 직장에서 겪는 일과 집안 사정까지 함께 놓고 나서야 실마리가 보이는 것을 겪으며, 나누어 볼 수 없는 자리가 있음을 안다.

욕구발달단계를 제시한 학자는 매슬로우이므로 정답은 2번이다.

피아제(J. Piaget)의 이론에서 ‘구체적 조작기’에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 물활론적 사고를 한다.
2. 논리적 사고가 가능해진다.
3. 보존개념을 획득한다.
4. 순서대로 나열하는 것이 가능해진다.
5. 자기중심성에서 벗어나 타인의 입장을 고려할 수 있게 된다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

생명 없는 것에도 마음이 있다고 여기는 물활론적 사고는 그 앞 단계인 전조작기의 특징이고 구체적 조작기에는 그것에서 벗어나므로, 이 설명은 시기를 잘못 짚어 옳지 않다(정답).
구체적 조작기 아이는 눈앞에 있는 것을 놓고는 앞뒤를 따져 판단할 수 있게 되므로, 논리적 사고가 가능해진다는 이 설명은 옳다.
구체적 조작기에는 모양이 달라져도 양이 그대로라는 것을 알게 되므로, 보존개념을 획득한다는 이 설명은 그 시기의 대표적인 변화를 그대로 짚어 옳다.
구체적 조작기 아이는 막대를 길이순으로 늘어놓거나 무게순으로 줄 세울 수 있게 되므로, 순서대로 나열하는 것이 가능해진다는 이 설명은 옳다.
구체적 조작기에는 남이 나와 다르게 볼 수 있다는 것을 알게 되어 자기 자리에만 매이지 않고 상대의 처지를 헤아릴 수 있게 되므로, 이 설명은 그 변화를 그대로 짚어 옳다.

🧮 풀이

甲은 여덟 살 조카가 넘어진 의자에게 미안하다고 하던 몇 해 전과 달리 이제는 그저 말없이 일으켜 세우고 지나가는 것을 보며, 어느 사이 아이가 한 단계를 지나왔음을 알아차린다.
甲은 아홉 살 아이가 비가 오면 소풍이 취소되고 그러면 도시락이 필요 없다는 데까지 스스로 이어 말하는 것을 보고, 눈앞의 일을 놓고 따지는 힘이 생겼음을 확인한다.
甲은 같은 물을 넓은 그릇에 옮겨 담고 물었더니 여덟 살 아이가 망설임 없이 똑같다고 답하는 것을 보며, 몇 해 전 같은 물음에 더 많다고 하던 때와 견주게 된다.
甲은 열 살 아이들에게 막대 여덟 개를 짧은 것부터 놓아 보라고 했더니 몇 번 옮기지도 않고 한 줄로 세우는 것을 보며, 견주어 줄 세우는 일이 이미 몸에 붙었음을 알게 된다.
甲은 아홉 살 아이가 동생이 왜 울었는지를 동생 자리에 서서 설명하는 것을 듣고, 남의 눈으로 상황을 그려 보는 일이 이 나이에 자리 잡는다는 것을 눈앞에서 실감하게 된다.

물활론적 사고는 전조작기의 특징이므로 정답은 1번이다.

사회복지사 1급 기출 25문항 · 자동복습과 예상점수까지 무료로 →

매슬로우(A. Maslow)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 인간의 무의식을 강조하였다.
2. 인간의 본성은 본래 선하다고 주장하였다.
3. 인간행동에 대한 환경결정론을 강조하였다.
4. 자기완성의 필수요인으로 열등감 극복을 강조하였다.
5. 모방학습의 중요성을 강조하였다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

사람 안에 숨은 무의식이 행동을 이끈다고 본 것은 프로이트의 정신분석이론이고 매슬로우는 사람이 스스로 자라려는 힘을 앞세웠으므로, 이 설명은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다.
매슬로우는 사람이 본디 선하며 조건만 갖춰지면 자기다움을 펼쳐 간다고 보아 사람을 믿는 데서 이론을 시작했으므로, 본성이 본래 선하다는 이 설명은 옳다(정답).
행동이 밖에서 주어지는 조건에 따라 결정된다고 본 것은 행동주의 쪽이고 매슬로우는 사람 안의 힘을 앞세웠으므로, 환경결정론을 강조했다는 이 설명은 옳지 않다.
모자람을 넘어서려는 힘으로 자기완성에 이른다고 본 것은 아들러이고 매슬로우는 욕구가 층층이 채워지며 자아실현에 이른다고 보았으므로, 이 설명은 옳지 않다.
남을 보고 따라 배우는 모방학습을 앞세운 것은 반두라이고 매슬로우가 다룬 것이 아니므로, 이 설명은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 매슬로우를 정리하며 무의식 항목을 적어 넣었다가, 그가 다룬 것은 감춰진 마음이 아니라 사람이 무엇을 바라며 나아가는가였다는 것을 확인하고 그 줄을 지운다.
甲은 늘 받기만 하시던 이용자가 어느 날 스스로 계획표를 적어 오시는 것을 보며, 사람을 고칠 대상으로 볼 때와 자라날 존재로 볼 때가 얼마나 다른지 실감하게 된다.
甲은 같은 지원을 같은 기간 받고도 어떤 사람은 자리를 잡고 어떤 사람은 끝내 그러지 못하는 것을 몇 해 보며, 환경만으로는 다 설명되지 않는 자리가 남는다는 것을 기록에 적어 둔다.
甲은 자기완성이라는 말이 나올 때마다 늘 열등감을 함께 떠올리다가, 그 짝이 다른 학자에게서 온 것임을 확인하고 두 사람의 개념을 나란히 놓고 하나씩 갈라 정리하게 된다.
甲은 아이가 형의 말투와 걸음걸이를 그대로 따라 하는 것을 보고 모방학습을 떠올렸다가, 그 개념을 내놓은 사람이 누구인지 다시 찾아보고 표에서 이름을 바로잡아 적는다.

매슬로우는 인간 본성을 본래 선하다고 보았으므로 정답은 2번이다.

생태체계이론과 사회복지실천의 연관성으로 옳지 않은 것은?

1. 문제에 대한 총체적 이해와 접근을 용이하게 해준다.
2. 사회복지실천을 위한 사정도구로서 유용성을 가진다.
3. 환경의 체계 수준별 개입 근거를 제시한다.
4. 각 체계들로부터 다양한 정보획득이 용이하다.
5. 원인과 결과의 단선적 인과관계를 강조한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

생태체계이론은 사람과 가족과 이웃과 제도를 한 그림에 놓고 보게 해 문제를 조각내지 않고 통째로 다루게 하므로, 총체적 이해와 접근을 돕는다는 이 설명은 옳다.
생태체계이론은 생태도나 가계도처럼 관계를 눈에 보이게 그리는 도구로 이어져 사정 단계에서 널리 쓰이므로, 사정도구로서 유용하다는 이 설명은 옳다.
생태체계이론은 개인과 가족과 지역과 제도를 층으로 갈라 놓아 어느 층에 손을 대야 할지 고르게 해 주므로, 층마다 무엇을 할지 근거를 준다는 이 설명은 옳다.
생태체계이론은 학교와 직장과 이웃 등 여러 자리를 함께 살피게 하므로 한 사람에게서만 듣던 것보다 폭넓은 정보를 모을 수 있어, 이 설명은 옳다.
생태체계이론은 하나가 원인이고 하나가 결과인 곧은 선이 아니라 여럿이 서로 물고 도는 순환으로 본다고 하므로, 단선적 인과관계를 강조한다는 이 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 아이의 결석 문제만 몇 달을 붙들다 막히자 집과 학교와 골목을 한 장에 겹쳐 그려 보고서야, 어디서부터 풀어야 할지가 비로소 눈에 들어오는 것을 겪게 된다.
甲은 첫 상담에서 생태도를 함께 그리자 이용자가 스스로 기댈 데가 한 곳뿐이라는 것을 말로 꺼내는 것을 보고, 그림 한 장이 물음 열 개를 대신하기도 함을 알게 된다.
甲은 아이 상담과 부모 교육과 학교 협의 가운데 무엇을 먼저 할지 팀이 갈리자 층을 나눠 그린 그림을 내놓았고, 그제야 순서를 두고 뜻이 모이는 것을 보게 된다.
甲은 어머니 말씀만 듣고 세운 사정이 담임과 이웃을 만난 뒤에 크게 달라지는 것을 겪으며, 여러 자리에서 나눠 듣는 일이 왜 필요한지를 그제야 몸으로 알게 된다.
甲은 아버지의 음주가 원인이라고 적어 두었다가, 실직이 음주를 부르고 그 음주가 다시 실직을 부르는 고리를 확인하고 화살표를 한 방향에서 순환으로 고쳐 그리게 된다.

생태체계이론은 순환적 인과를 강조하므로 정답은 5번이다.

사회체계이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 엔트로피(entropy)는 폐쇄체계에서 주로 나타난다.

ㄴ. 항상성(homeostasis)은 체계의 혼란과 무질서를 증가시킨다.

ㄷ. 체계(system)의 속성은 경계의 개방성과 침투성에 따라 결정된다.

ㄹ. 균형(equilibrium)은 주로 외부와의 교류가 활발한 개방체계에서 나타난다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄷ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 2번

🔍 보기별 해설

엔트로피는 밖과 주고받지 못하는 체계가 안에서 힘을 잃고 흐트러져 가는 것을 가리키므로, 폐쇄체계에서 주로 나타난다는 이 진술은 옳다.
혼란과 무질서가 늘어나는 것은 엔트로피 쪽이고 항상성은 흔들려도 본래 상태로 돌아가려는 성질이므로, 혼란을 증가시킨다는 이 진술은 뜻이 거꾸로여서 옳지 않다.
체계의 성격은 경계가 얼마나 열려 있고 무엇이 얼마나 드나들 수 있느냐에 따라 갈리므로, 경계의 개방성과 침투성에 따라 결정된다는 이 진술은 옳다.
균형은 밖과 거의 주고받지 않는 폐쇄체계에서 안쪽만으로 이룬 고정된 상태를 가리키므로, 교류가 활발한 개방체계에서 나타난다고 한 이 진술은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 십 년째 회원도 새 사업도 들이지 않은 모임이 회의마저 뜸해지다가 끝내 문을 닫고 마는 것을 지켜보며, 밖과 끊긴 자리가 어떻게 되는지를 눈으로 확인하게 된다.
甲은 큰일을 겪고 흔들리던 집이 몇 주 만에 저마다 몫을 나눠 다시 굴러가는 것을 보고, 제자리로 돌아가려는 힘과 흐트러지는 힘이 서로 다른 것임을 갈라 적게 된다.
甲은 같은 아파트인데 한 동은 이웃끼리 반찬이 오가고 다른 동은 인사도 없는 것을 몇 해 보며, 무엇이 얼마나 드나드느냐가 그 자리의 성격을 만든다고 적어 두게 된다.
甲은 뚜껑을 닫아 둔 상자 안 온도가 더는 변하지 않고 멈추어 있는 것을 보며, 그 고요함이 밖과 부지런히 주고받으며 모양을 지키는 것과는 다른 상태임을 알게 된다.

엔트로피는 폐쇄체계에서, 체계 속성은 경계에 따라 결정되므로 정답은 2번이다.

콜버그(L. Kohlberg)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 전인습적 수준: 사회적인 인정에 관심을 가지고 착한 행동을 함으로써 타인의 인정을 받고자 한다.
2. 인습적 수준: 개인의 양심에 비추어 옳고 그름을 판단한다.
3. 인습적 수준: 행동의 결과가 가져오는 보상이나 처벌에 의해 옳고 그름을 판단한다.
4. 후인습적 수준: 사회질서의 유지를 위해 법과 규칙은 준수되어야 하지만, 민주적인 절차를 통해 바뀔 수 있다고 생각한다.
5. 후인습적 수준: 규칙을 준수하고 사회질서를 유지하는 것이 도덕적 행동이라 생각한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

남에게 착한 아이로 보이려고 인정을 구하는 것은 인습적 수준의 첫 단계이고 전인습적 수준은 벌과 보상으로 옳고 그름을 가르는 때이므로, 수준을 잘못 짚은 이 설명은 옳지 않다.
자기 양심에 비추어 스스로 옳고 그름을 가리는 것은 마지막인 후인습적 수준의 모습이고 인습적 수준은 남과 사회의 눈에 맞추는 때이므로, 이 설명은 옳지 않다.
행동 뒤에 오는 상벌로 옳고 그름을 가리는 것은 가장 앞선 전인습적 수준의 모습이므로, 인습적 수준의 설명으로 든 이 진술은 수준을 잘못 짚어 옳지 않다.
후인습적 수준에서는 법을 지켜야 하되 그것이 모두가 합의해 만든 약속이라 절차를 밟아 고칠 수도 있다고 보므로, 이 설명은 그 단계의 사고를 그대로 옮겨 옳다(정답).
법과 질서를 지키는 것 자체를 도덕으로 여기는 것은 인습적 수준의 뒷 단계이고 후인습적 수준은 그 법의 옳고 그름까지 따지는 때이므로, 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 여덟 살 아이가 선생님께 칭찬받으려고 유독 열심히 정리하는 것을 보고, 아직 벌과 상으로 셈하던 때와는 결이 달라졌지만 여전히 남의 눈에 기대고 있음을 알아차린다.
甲은 규정에 어긋나지만 아무도 다치지 않는 일을 두고 밤새 고민하다 스스로 정한 기준으로 결정하는 동료를 보며, 남의 눈이 아니라 제 안의 잣대로 가리는 자리를 본다.
甲은 다섯 살 아이가 혼나지 않으려고만 정직하게 말하는 것을 보고, 옳아서가 아니라 무섭기 때문이라는 것을 알아차리고 그 나이에 맞는 셈법이라 여겨 그대로 받아들이기로 한다.
甲은 오래된 조례가 지금 사정에 안 맞는다며 주민들이 절차를 밟아 고쳐 내는 것을 보고, 지키는 것과 고치는 것이 함께 갈 수 있다는 생각을 사례에서 마주하게 된다.
甲은 신호등이 빨간불이면 차 한 대 없는 새벽에도 끝까지 서서 기다리는 동료를 보며, 왜 그러느냐는 물음에 그냥 그러기로 되어 있으니까라는 답이 돌아오는 것을 듣고 잠시 생각에 잠긴다.

법을 지키되 민주적 절차로 바꿀 수 있다고 보는 것은 후인습적 수준이므로 정답은 4번이다.

다음에 해당하는 사회환경 수준으로 옳은 것은?

○ 개인에게 영향을 주는 정부의 입법과 사회정책 ○ 방송매체를 통하여 형성된 외모, 의복, 문화 등에 관한 유행

1. 미시체계
2. 중간체계
3. 거시체계
4. 외체계
5. 시간체계

정답 3번

🔍 보기별 해설

미시체계는 가족이나 학교처럼 개인이 날마다 직접 얼굴을 맞대는 자리를 가리키므로, 입법이나 방송이 만든 유행처럼 멀리서 작용하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
중간체계는 개인이 몸담은 미시체계들 사이의 연결을 가리키므로, 사회 전체에 흐르는 정책과 유행을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
거시체계는 법과 정책, 방송이 퍼뜨린 가치와 유행처럼 사회 전체에 깔려 개인의 삶을 멀리서 감싸는 틀을 가리키므로, 이 설명에 해당한다(정답).
외체계는 부모의 직장처럼 개인이 발을 들이지 않아도 구체적으로 존재하는 자리를 가리키므로, 사회 전체의 제도와 유행을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
시간체계는 나이가 드는 흐름과 시대의 변화가 개인에게 미치는 영향을 다루는 축이므로, 지금 사회에 깔린 틀을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲은 아이가 하루를 어디서 누구와 보내는지 시간별로 적어 보며 잠자리와 교실에서 벌어지는 일이 가장 크게 작용한다는 것을 확인하고, 그 가까운 자리부터 손보기로 계획을 세운다.
甲은 담임과 어머니가 서로 연락하지 않아 아이의 결석이 두 달 넘게 드러나지 않은 사례를 정리하며, 두 자리 사이의 연결 자체가 하나의 체계라는 것을 그제야 이해하게 된다.
甲은 아동수당이 생긴 뒤 상담에서 듣는 이야기가 눈에 띄게 달라지고 방송에서 본 옷을 아이들이 똑같이 입고 오는 것을 보며, 멀리 있는 것이 가까이 닿는 길을 실감하게 된다.
甲은 아버지가 다니시는 물류창고가 주말 근무로 바뀐 뒤 아이의 주말이 통째로 달라진 사례를 정리하며, 아이가 가 본 적 없는 그곳이 분명히 있는 자리임을 확인하게 된다.
甲은 삼십 년 전 상담 기록과 지금 기록을 나란히 놓고 같은 나이 아이들이 겪는 일이 크게 달라진 것을 보며, 시대가 흐른 것 자체가 하나의 축이 된다는 것을 이해한다.

법과 정책, 방송이 만든 유행이 미치는 자리는 거시체계이므로 정답은 3번이다.

브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 중간체계(meso system)에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 가족, 친구, 학교, 종교단체 등이 포함된다.
2. 부모와 교사와의 관계, 형제관계 등을 말한다.
3. 신념, 태도, 전통을 통해 개인에게 영향을 준다.
4. 아동의 발달에 영향을 주는 학교위원회가 해당된다.
5. 개인이 어느 시대에 출생했는지에 관심을 둔다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

가족과 친구와 학교와 종교단체처럼 개인이 직접 몸담고 얼굴을 맞대는 자리는 미시체계이므로, 중간체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.
중간체계는 개인이 속한 두 미시체계가 서로 맞물리는 자리라 부모와 교사가 주고받는 관계나 형제 사이가 여기 들어가므로, 이 설명은 옳다(정답).
신념과 태도와 전통처럼 사회 전체에 깔려 멀리서 감싸는 것은 거시체계이므로, 중간체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.
아이가 직접 참여하지 않는 학교위원회는 밖에서 아이에게 영향을 주는 외체계에 들어가므로, 중간체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.
어느 시대에 태어났는지를 따지는 것은 시간체계가 다루는 축이므로, 중간체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 아이가 하루를 어디서 누구와 보내는지 시간별로 적어 보며 집과 교실과 태권도장이 저마다 아이가 발을 딛는 자리임을 확인하고, 한 칸씩 따로 그려 놓게 된다.
甲은 어머니와 담임이 서로 연락을 주고받기 시작한 달부터 아이의 지각이 절반으로 줄어든 표를 보며, 두 자리가 맞물리는 그 사이에도 이름이 붙는다는 것을 알게 된다.
甲은 형편이 비슷한 가정이 나라마다 아주 다른 대접을 받는 표를 견주어 보며, 눈에 보이지 않는 통념과 제도가 멀찍이서 감싸는 층이 따로 있다는 것을 실감하게 된다.
甲은 학교운영위원회에서 정한 하교 시간이 바뀌자 아이의 저녁이 통째로 달라지는 것을 보며, 아이가 앉아 본 적 없는 회의가 아이 하루를 흔든다는 것을 알게 된다.
甲은 삼십 년 전 아동 상담 기록과 지금 기록을 나란히 놓고 겪는 일이 크게 달라진 것을 보며, 언제 태어났느냐가 그 자체로 하나의 조건이 된다는 것을 이해하게 된다.

부모와 교사의 관계처럼 미시체계 사이의 관계는 중간체계이므로 정답은 2번이다.

브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 미시체계(micro system)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 인간이 가장 밀접하게 상호작용하는 사회환경을 말한다.

ㄴ. 전 생애에 걸쳐 일어나는 개인의 변화와 사회역사적 환경을 포함한다.

ㄷ. 개인이 직접 참여하지 않으나, 부모의 직장, 형제가 속한 학급 등이 포함된다.

1. ㄱ
2. ㄱ, ㄴ
3. ㄱ, ㄷ
4. ㄴ, ㄷ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ

정답 1번

🔍 보기별 해설

미시체계는 개인이 날마다 얼굴을 맞대며 직접 주고받는 가장 가까운 사회환경을 가리키므로, 가장 밀접하게 상호작용하는 사회환경이라는 이 진술은 옳다.
평생에 걸친 변화와 그 사람이 살아온 시대의 흐름을 함께 다루는 것은 시간체계이므로, 미시체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.
부모의 직장이나 형제가 속한 학급처럼 본인이 직접 참여하지 않는 자리는 외체계이므로, 미시체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 아이가 하루 열 시간 넘게 가족과 교실에서 지내며 말투와 습관이 거기서 만들어지는 것을 보고, 가장 가까운 자리부터 살펴야 한다는 것을 계획 첫머리에 적어 둔다.
甲은 스무 해 전 자료와 지금 자료를 견주며 같은 나이 아이들이 겪는 일이 크게 달라진 것을 확인하고, 시대의 흐름을 따로 적는 칸을 기록 양식에 새로 만들어 둔다.
甲은 어머니 회사가 야간 근무를 늘린 뒤로 아이가 저녁마다 혼자 지내게 된 사례를 정리하며, 아이가 한 번도 가 본 적 없는 그 회사가 아이 삶을 흔든다는 것을 확인한다.

가장 밀접하게 상호작용하는 사회환경만이 미시체계이므로 정답은 1번이다.

영아기(0-2세)의 특징으로 옳은 것은?

1. 애착관계를 형성한다.
2. 분류화 개념을 획득한다.
3. 서열화를 획득한다.
4. 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)를 경험한다.
5. 상징적 사고가 활발한 시기이다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

영아기에는 늘 돌봐 주는 사람과 마음의 끈이 생겨 낯선 사람 앞에서 울고 그 사람 곁에서 안심하게 되므로, 애착관계를 형성한다는 이 설명은 옳다(정답).
여러 대상을 성질에 따라 갈래로 묶는 분류화는 구체적 조작기에 이르러 갖춰지므로, 영아기의 특징으로 든 이 설명은 시기를 앞당겨 잡아 옳지 않다.
크기나 무게에 따라 차례로 줄 세우는 서열화 역시 구체적 조작기의 일이므로, 영아기의 특징으로 든 이 설명은 옳지 않다.
오이디푸스 콤플렉스는 프로이트가 남근기라 부른 세 살에서 여섯 살 무렵의 일이므로, 영아기의 특징으로 든 이 설명은 옳지 않다.
머릿속에 담아 둔 것을 다른 물건으로 세워 놀이하는 상징적 사고가 활발해지는 것은 전조작기이므로, 영아기의 특징으로 든 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 열 달 된 아기가 낯선 사람이 안으려 하자 자지러지게 울다가 어머니 품에 안기자 곧 잦아드는 것을 보며, 이 아기에게 특별한 한 사람이 생겼음을 확인하게 된다.
甲은 여덟 살 아이가 장난감을 색깔과 종류로 나누어 상자에 차곡차곡 담는 것을 보고, 갈래로 묶는 일이 언제부터 되는지 발달표에서 다시 확인하며 나이를 바로잡아 적는다.
甲은 아홉 살 아이들이 키 순서로 줄을 세우는 놀이를 손쉽게 해내는 것을 보며, 몇 해 전 같은 놀이에서 뒤죽박죽이던 아이들 모습을 나란히 떠올려 견주어 보게 된다.
甲은 여섯 살 아이가 아버지를 밀어내고 어머니 옆자리를 차지하려 드는 것을 두고 부모가 걱정하시자, 그 나이대에 흔히 지나가는 대목임을 자료를 펴 보이며 일러 드리게 된다.
甲은 네 살 조카가 빗자루를 말이라며 타고 다니는 것을 보고, 눈앞의 물건을 다른 것으로 세워 놓을 줄 아는 힘이 이 무렵에 생긴다는 것을 자료와 견주어 알게 된다.

영아기에는 애착관계가 형성되므로 정답은 1번이다.

유아기(3-6세)의 발달특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 성역할의 내면화가 이루어진다.
2. 영아기(0-2세)보다 발달속도가 느려진다.
3. 에릭슨(E. Erikson)의 주도성 대 죄책감 단계에 해당된다.
4. 프로이트(S. Freud)의 남근기에 해당된다.
5. 피아제(J. Piaget)의 자율적 도덕성 단계에 도달한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

유아기에는 남자아이와 여자아이가 무엇을 하고 어떻게 굴어야 하는지에 대한 생각을 어른과 또래를 보며 자기 것으로 삼으므로, 성역할의 내면화가 이루어진다는 이 설명은 옳다.
몸이 가장 빠르게 자라는 때는 태어난 뒤 두 해까지이고 그 뒤로는 자라는 속도가 눈에 띄게 느려지므로, 영아기보다 발달속도가 느려진다는 이 설명은 옳다.
에릭슨은 유아기를 스스로 무언가를 벌여 보려는 마음과 그것이 번번이 막혔을 때 드는 미안함이 갈리는 시기로 보았으므로, 그 단계에 해당한다는 이 설명은 옳다.
프로이트는 세 살에서 여섯 살 무렵을 남근기라 불렀고 유아기가 바로 그 나이에 걸치므로, 남근기에 해당한다는 이 설명은 옳다.
규칙이 사람들끼리 정한 약속이라 고칠 수 있다고 보는 자율적 도덕성은 아동기에 이르러 나타나고 유아기는 규칙을 어른이 정한 절대적인 것으로 여기는 때이므로, 이 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 다섯 살 아이들이 소꿉놀이에서 남자아이는 일하러 가고 여자아이는 밥을 차리는 역을 자연스레 나누는 것을 보며, 그 그림을 어디서 배웠는지 함께 생각해 보게 된다.
甲은 두 돌까지 가파르던 성장 곡선이 그 뒤로 눕는 것을 부모님께 짚어 드리며, 아이가 느려진 것이 아니라 본디 그런 흐름이라고 말씀드려 그분들을 안심시켜 드리게 된다.
甲은 네 살 아이가 혼자 우유를 따르겠다고 나섰다가 쏟고는 몹시 미안해하는 것을 보고, 나서려는 마음과 미안해하는 마음이 함께 오는 시기임을 떠올리며 아이를 다독인다.
甲은 다섯 살 아이가 아버지 구두를 신고 온 집을 돌아다니며 어른 흉내를 내는 것을 보고, 이 나이 아이의 관심이 어디로 향하는지를 발달 자료와 견주어 기록에 적어 둔다.
甲은 여섯 살 아이가 놀이 규칙을 바꾸자는 말에 그건 원래 그런 거라며 딱 잘라 거절하는 것을 보고, 규칙을 고칠 수 있다고 여기는 때는 아직 오지 않았음을 확인한다.

자율적 도덕성은 아동기에 나타나므로 정답은 5번이다.

아동기(7-12세)의 발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 가역적 사고가 발달한다.
2. 단체놀이를 통해 분업의 원리를 학습한다.
3. 운동기술이나 근육의 협응능력이 정교해진다.
4. 형식적 조작사고에서 구체적 조작사고로 전환된다.
5. 에릭슨(E. Erikson)은 근면성의 발달을 중요한 과업으로 보았다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

아동기에는 더한 것을 다시 빼면 처음으로 돌아간다는 것을 알게 되어 머릿속으로 되짚어 볼 수 있으므로, 가역적 사고가 발달한다는 이 설명은 옳다.
아동기 아이는 편을 갈라 규칙을 지키며 노는 단체놀이에서 저마다 맡은 몫을 나눠 맡아야 이긴다는 것을 겪으므로, 분업의 원리를 익힌다는 이 설명은 옳다.
아동기에는 큰 근육과 작은 근육이 함께 여물어 줄넘기나 악기 연주처럼 손발을 맞춰 움직이는 일이 가능해지므로, 협응능력이 정교해진다는 이 설명은 옳다.
아동기에는 눈앞에 있는 것을 놓고 따지는 구체적 조작사고가 자리 잡고 눈에 안 보이는 것까지 다루는 형식적 조작사고는 청소년기에 오므로, 순서를 거꾸로 든 이 설명은 옳지 않다(정답).
에릭슨은 아동기를 무언가를 해내며 나도 할 수 있다는 감각을 얻는 시기로 보았고 그것이 이 나이의 핵심 과업이라 했으므로, 이 설명은 그 뜻을 그대로 옮겨 옳다.

🧮 풀이

甲은 아홉 살 아이가 물을 넓은 그릇에 옮겨 담은 뒤 다시 원래 컵에 부으면 그대로일 거라고 미리 말하는 것을 보며, 머릿속으로 되돌려 보는 힘이 생겼음을 확인한다.
甲은 열 살 아이들이 피구를 하며 누가 앞에 서고 누가 뒤를 받칠지 스스로 정하는 것을 보고, 놀이가 곧 역할을 나누는 연습이 되고 있다는 것을 기록에 적어 둔다.
甲은 여덟 살 아이가 반년 만에 줄넘기 이단뛰기까지 해내는 것을 보며, 손과 발과 눈이 함께 맞아 들어가는 일이 이 나이에 부쩍 는다는 것을 눈으로 확인하게 된다.
甲은 자료에 형식적 조작에서 구체적 조작으로 넘어간다고 적었다가, 눈앞의 것을 다루는 힘이 먼저이고 보이지 않는 것을 다루는 힘이 나중이라는 순서를 확인하고 고친다.
甲은 열한 살 아이가 만든 모형이 교실 뒤편에 걸린 뒤로 집에서도 무언가를 자꾸 만들어 내는 것을 보며, 해냈다는 경험 하나가 아이를 다르게 움직이게 한다는 것을 실감한다.

구체적 조작사고에서 형식적 조작사고로 나아가므로 정답은 4번이다.

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청소년기(13-19세)의 발달에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 조합기술(combination skill)이 획득된다.
2. 가설연역적 사고에서 경험귀납적 사고로 전환된다.
3. 마샤(J. Marcia)는 자아정체감을 4가지 유형으로 구분했다.
4. 2차 성징은 직접적인 생식기능과 관련된 성적 성숙이다.
5. 상상적 청중(imaginary audience)과 개인적 우화(personal fable)를 통해 자아중심성에서 벗어날 수 있다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

조합기술은 보존개념이나 분류화, 서열화와 함께 구체적 조작기인 아동기에 갖춰지는 것이므로, 청소년기의 발달로 든 이 설명은 시기를 뒤로 미뤄 잡아 옳지 않다.
청소년기에는 눈앞의 경험에서 규칙을 뽑던 데서 나아가 가설을 세우고 따져 보는 쪽으로 가므로, 가설연역에서 경험귀납으로 간다고 한 이 설명은 방향이 거꾸로여서 옳지 않다.
마샤는 위기를 겪었는가와 무엇을 정했는가를 두 축으로 삼아 자아정체감을 유예와 혼란과 유실과 성취 네 유형으로 갈랐으므로, 이 설명은 옳다(정답).
생식기능과 곧바로 이어지는 것은 일차 성징이고 이차 성징은 목소리나 체모처럼 겉모습에 나타나는 변화이므로, 두 가지를 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다.
상상적 청중과 개인적 우화는 남들이 다 나를 본다거나 나만은 다르다고 여기는 것이라 오히려 자아중심성이 드러난 모습이므로, 그것에서 벗어난다는 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 열 살 아이가 색깔과 모양을 짝지어 빠뜨린 경우가 없는지 스스로 확인하는 것을 보고, 이 힘이 청소년기가 아니라 그보다 앞서 갖춰진다는 것을 발달표에서 다시 확인한다.
甲은 열여섯 살 학생이 만약 이 규칙이 없었다면 어떻게 됐을지를 여러 갈래로 끝까지 따져 말하는 것을 듣고, 겪어 본 것에만 매이지 않는 생각이 자라고 있음을 알아차린다.
甲은 진로를 정하지 못해 여러 길을 기웃거리는 학생과 부모가 정해 준 길을 그대로 가는 학생을 나란히 보며, 두 상태를 가르는 잣대가 무엇인지 정리해 보게 된다.
甲은 목소리가 굵어지고 수염이 나기 시작한 학생의 변화를 기록하며, 겉으로 드러나는 이 변화와 몸속 기능의 성숙을 다른 칸에 나누어 적어야 한다는 것을 확인한다.
甲은 여드름 하나 때문에 학교를 안 가겠다는 학생의 말을 들으며, 온 세상이 자기만 지켜보고 있다고 느끼는 이 나이의 마음이 어떤 것인지 곁에서 조금씩 이해하게 된다.

마샤는 자아정체감을 네 유형으로 구분했으므로 정답은 3번이다.

청년기(20-39세)의 발달에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 자아통합이 완성되는 시기로 삶 전체에 대한 평가를 시도한다.
2. 전환적 추론이 가능해진다.
3. 부모로부터의 독립에 대한 양가감정에서 해방된다.
4. 피아제(J. Piaget)는 구체적 조작 사고가 발달한다고 보았다.
5. 에릭슨(E. Erikson)은 친밀감 대 고립의 심리사회적 위기가 발생한다고 보았다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

지나온 삶 전체를 돌아보며 받아들이는 자아통합은 에릭슨이 마지막 단계인 노년기에 둔 과업이므로, 청년기의 발달로 든 이 설명은 시기를 앞당겨 잡아 옳지 않다.
앞뒤 관계 없이 이것에서 저것으로 옮겨 가며 생각하는 전환적 추론은 전조작기 아이의 미숙한 사고이므로, 청년기의 발달로 든 이 설명은 옳지 않다.
청년기에는 부모에게서 벗어나고 싶으면서도 기대고 싶은 두 마음이 함께 있어 오히려 그 갈등이 두드러지므로, 양가감정에서 해방된다는 이 설명은 옳지 않다.
피아제는 인지 발달의 마지막 단계인 형식적 조작기가 청소년기에 이르러 완성된다고 보았고 구체적 조작은 그보다 앞선 아동기이므로, 이 설명은 옳지 않다.
에릭슨은 청년기를 남과 깊은 관계를 맺어 친밀감을 얻거나 그러지 못해 고립에 빠지는 갈림길로 보았으므로, 친밀감 대 고립의 위기가 발생한다는 이 설명은 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 일흔 넘은 어르신이 지나온 삶을 처음부터 되짚으며 그만하면 됐다고 말하는 것을 듣고, 그 정리가 이십 대에는 아직 오지 않는 일이라는 것을 자료와 견주어 확인한다.
甲은 다섯 살 아이가 비가 와서 소풍이 없어졌으니 자기가 미워서 그런 거라고 말하는 것을 듣고, 앞뒤 없이 이어 붙이는 생각이 어느 나이의 것인지 다시 짚어 보게 된다.
甲은 스물다섯 이용자가 독립하겠다며 방을 알아보다가도 밤이면 어머니에게 전화를 거는 것을 보며, 두 마음이 함께 있는 것이 이 나이의 모습임을 기록에 적어 둔다.
甲은 청년 상담을 준비하며 구체적 조작이라고 적었다가 그것이 초등학생 시기의 사고라는 것을 확인하고, 단계표를 다시 펴 놓고 나이와 단계를 하나씩 맞춰 고쳐 적는다.
甲은 서른이 다 되도록 깊이 사귄 사람이 없다는 이용자가 외롭다고 털어놓는 것을 들으며, 이 나이에 관계를 맺느냐 마느냐가 왜 과업으로 놓이는지 곁에서 이해하게 된다.

청년기에는 친밀감 대 고립의 위기가 발생하므로 정답은 5번이다.

중년기(40-64세)에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 에릭슨(E. Erikson)의 정체성 대 침체 단계에 해당된다.
2. 갱년기는 남성에게는 나타나지 않는다.
3. 여성은 에스트로겐 분비가 증가하고, 남성은 테스토스테론 분비가 감소한다.
4. 시각, 청각, 미각, 후각 등의 감각기능이 가장 좋은 시기이다.
5. 결정성(crystallized)지능은 계속 발달한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

에릭슨이 중년기에 둔 과업은 다음 세대를 돌보고 남기는 생산성과 그러지 못할 때의 침체이고 정체성은 청소년기의 과업이므로, 정체성 대 침체라고 한 이 설명은 옳지 않다.
남성에게도 호르몬이 줄면서 기운이 떨어지고 마음이 가라앉는 변화가 나타나 남성 갱년기라 부르므로, 남성에게는 나타나지 않는다는 이 설명은 옳지 않다.
중년기에는 여성의 에스트로겐이 줄고 남성의 테스토스테론도 함께 줄어드므로, 여성의 에스트로겐이 늘어난다고 한 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
보고 듣고 맛보고 냄새 맡는 감각은 젊은 시절에 가장 예민하고 중년으로 갈수록 조금씩 무뎌지므로, 감각기능이 가장 좋은 시기라는 이 설명은 옳지 않다.
살아오며 쌓은 지식과 어휘와 판단력에 기대는 결정성 지능은 중년기에도 이어서 자라므로, 계속 발달한다는 이 설명은 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 마흔여덟 이용자가 자기 앞가림보다 후배를 키우는 일에서 보람을 찾는다고 하시는 것을 듣고, 이 나이의 과업이 어느 쪽을 겨누는지를 자료와 견주어 적어 두게 된다.
甲은 쉰다섯 남성 이용자가 까닭 없이 땀이 나고 마음이 가라앉는다고 하시는 것을 듣고, 이런 일이 여성에게만 온다고 알던 자기 생각을 자료를 찾아 읽고 고치게 된다.
甲은 건강검진 안내문의 중년기 칸에 여성은 줄고 남성도 함께 준다고 나란히 적어 놓고서야, 두 쪽이 같은 방향으로 움직인다는 것을 처음으로 또렷하게 확인하게 된다.
甲은 마흔 넘은 동료가 작은 글씨를 자꾸 멀리 두고 읽는 것을 보고, 감각이 가장 예민한 때가 이미 지났다는 것을 실감하며 상담실 안내문 글자 크기를 키우기로 마음먹는다.
甲은 쉰다섯 상담사가 처음 보는 사례에서도 지난 이십 년의 경험을 끌어와 실마리를 찾아내는 것을 보며, 나이가 들어도 자라는 힘이 따로 있다는 것을 곁에서 확인한다.

결정성 지능은 중년기에도 계속 발달하므로 정답은 5번이다.

노년기(65세 이상)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 외향성이 증가한다.
2. 노년기 사회적 역할과 관계망의 축소는 고독과 소외를 초래할 수도 있다.
3. 친근한 사물에 대한 애착이 증가한다.
4. 생에 대한 회상경향이 증가한다.
5. 에릭슨(E. Erikson)은 심리사회적 위기를 극복하면 지혜라는 능력을 얻게 된다고 보았다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

나이가 들면 새 사람을 만나고 밖으로 나서기보다 익숙한 사람과 안쪽으로 향하는 쪽이 짙어지므로, 외향성이 증가한다는 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다(정답).
은퇴로 맡던 자리가 사라지고 친구와 배우자를 떠나보내며 기댈 사람이 줄어들므로, 역할과 관계망의 축소가 고독과 소외로 이어질 수 있다는 이 설명은 옳다.
오래 써 온 물건에는 지나온 시간이 얹혀 있어 남들이 보기에 낡은 것도 쉽게 버리지 못하게 되므로, 손때 묻은 것에 마음이 더 붙는다는 이 설명은 옳다.
노년기에는 앞을 내다보기보다 지나온 날을 자주 떠올리며 그 뜻을 되짚게 되므로, 생에 대한 회상경향이 증가한다는 이 설명은 옳다.
에릭슨은 마지막 단계에서 자아통합을 이루면 지혜라는 덕을 얻는다고 보았으므로, 위기를 극복하면 지혜를 얻는다는 이 설명은 그 뜻을 그대로 옮겨 옳다.

🧮 풀이

甲은 여든 넘은 어르신이 새 복지관 프로그램을 권해도 마다하시고 늘 앉던 정자에만 가시는 것을 보며, 나이가 들수록 바깥보다 안쪽으로 향한다는 말을 실감하게 된다.
甲은 정년 뒤 명함이 없어진 어르신이 모임에도 안 나가고 하루 종일 말 한마디 없이 지내신다는 이야기를 듣고, 자리가 사라진 것이 곧 관계가 줄어드는 일임을 실감한다.
甲은 요양시설 입소를 앞둔 어르신이 사십 년 쓴 재봉틀만은 두고 갈 수 없다고 하시는 것을 보고, 거기 얹힌 시간까지 함께 옮기는 일을 계획 첫머리에 넣기로 한다.
甲은 회고록 작업에서 어르신이 같은 이야기를 몇 번이나 되풀이하시는 것을 답답해하다가, 그 되풀이가 지나온 삶을 정리하는 방식이라는 것을 알고 태도를 바꾸게 된다.
甲은 임종을 앞둔 어르신이 후회는 있어도 그만하면 됐다고 담담히 말씀하시는 것을 듣고, 마지막 단계를 지나온 사람에게서 나오는 힘이 무엇인지 곁에서 마주하게 된다.

노년기에는 외향성이 아니라 내향성이 증가하므로 정답은 1번이다.

생애주기별 특징에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 영아기(0-2세) - 성역할 인식 확립
2. 아동기(7-12세) - 대상영속성 형성
3. 청소년기(13-19세) - 자아정체감 확립
4. 중년기(40-64세) - 자아통합 완성
5. 노년기(65세 이상) - 친밀감 형성

정답 3번

🔍 보기별 해설

남자와 여자가 무엇을 하는지에 대한 생각이 자리 잡는 성역할 인식은 유아기의 일이고 영아기는 애착이 만들어지는 때이므로, 이 연결은 시기가 어긋나 옳지 않다.
눈에 안 보여도 그것이 그대로 있다는 대상영속성은 영아기 후반에 갖춰지는 것이고 아동기는 보존개념과 서열화가 자리 잡는 때이므로, 이 연결은 옳지 않다.
청소년기는 나는 누구인가를 두고 흔들리며 자기 길을 정해 가는 때라 에릭슨도 정체감을 이 시기의 과업으로 두었으므로, 이 연결은 옳다(정답).
지나온 삶 전체를 받아들이는 자아통합은 노년기의 과업이고 중년기는 다음 세대를 돌보는 생산성이 과업이므로, 이 연결은 옳지 않다.
남과 깊은 관계를 맺는 친밀감은 청년기의 과업이고 노년기는 자아통합이 과업이므로, 이 연결은 두 시기를 뒤바꾸어 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 네 살 아이가 이건 남자 색이라며 분홍 크레파스를 밀어 두는 것을 보고, 그런 생각이 자리 잡는 때가 젖먹이 시절이 아니라는 것을 발달표에서 다시 확인한다.
甲은 열 달 된 아기가 담요로 덮은 인형을 스스로 들춰 찾아내는 것을 보고, 이 힘이 초등학생이 되어서야 생기는 것이 아니라는 것을 자료와 견주어 바로잡아 적는다.
甲은 진로를 세 번이나 바꾼 열일곱 학생을 두고 부모가 걱정하시자, 그렇게 흔들리는 일이 이 나이가 마땅히 지나야 할 대목이라고 자료를 짚어 가며 말씀드리게 된다.
甲은 마흔여덟 이용자가 후배를 키우는 일에서 보람을 찾는다고 말하는 것을 듣고, 삶을 정리하는 일과 다음 세대를 돌보는 일이 서로 다른 시기의 몫임을 갈라 이해한다.
甲은 스물아홉 이용자가 깊이 사귄 사람이 없어 외롭다고 털어놓는 것을 들으며, 관계를 맺는 일이 노년이 아니라 이 나이의 과업으로 놓여 있다는 것을 확인하게 된다.

청소년기의 과업은 자아정체감 확립이므로 정답은 3번이다.