사회복지사 1급 24회 인간행동과 사회환경 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 10문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

• 1

  인간발달에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 성숙(maturation)은 인간의 양적 변화인 표면적 변화만을 의미한다.
  2. 2. 발달은 분화와 통합의 과정을 반복하며 이루어진다.
  3. 3. 성장(growth)은 유전적이며 내적인 요인에 의해 특정한 시기에 일어나는 신체적ㆍ정신적 변화이다.
  4. 4. 발달은 일정한 방향으로 진행되는데, 소근육이 대근육보다 먼저 발달한다.
  5. 5. 인간의 발달과정은 영아기부터 노년기까지로, 비연속적이며 상승적이다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 성숙(maturation, 타고난 시간표대로 저절로 이루어지는 변화)은 키가 자라는 겉모습의 변화뿐 아니라 사고와 정서가 깊어지는 안쪽 변화까지 아우르는 말이고, 겉으로 드러나는 크기 변화만으로 좁혀 버리면 아이가 속으로 자라는 몫을 아예 못 보게 되므로 옳지 않다.
  2. 발달은 하나였던 기능이 여러 갈래로 나뉘는 분화와 나뉜 것들이 다시 하나로 묶이는 통합을 번갈아 되풀이하며 나아가고, 두 흐름이 맞물리기에 사람은 잘게 나뉜 동작을 익힌 뒤 그것들을 엮어 더 복잡한 일을 해내게 되므로 옳다(정답).
  3. 성장(growth)은 키와 몸무게처럼 자로 재고 저울로 달 수 있는 크기가 불어나는 몸의 변화를 가리키고, 정해진 때가 되면 타고난 힘으로 일어나는 몸과 마음의 변화는 성숙이 맡는 몫이어서, 둘을 뒤바꾸면 발달 단계를 읽는 잣대가 흐트러지므로 옳지 않다.
  4. 발달은 머리에서 다리로, 몸통 가운데에서 손끝 발끝 바깥으로 뻗어 가므로 대근육이 먼저 자리를 잡고 소근육이 뒤따르며, 이 차례를 거꾸로 알면 아직 손가락 힘이 여물지 않은 아이에게 단추 채우기를 시키는 일이 생기므로 옳지 않다.
  5. 발달은 어머니 배 속에서 시작해 숨을 거둘 때까지 끊이지 않고 이어지는 흐름이고, 기능이 늘어나는 변화와 줄어드는 변화를 함께 담으므로, 시작을 영아기로 끊고 올라가는 쪽만 발달로 인정하면 늙어 가며 겪는 변화를 설명할 길이 없어 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 두 돌 된 조카가 부쩍 키만 큰 것을 보고 다 컸다고 여겼는데, 몇 달 뒤 조카가 떼를 쓰다 말고 스스로 숨을 고르며 마음을 가라앉히는 모습을 보고서야 눈에 안 보이는 속마음도 함께 여물고 있었음을 뒤늦게 알아차린다.
  2. 甲이 어린이집에서 돌쟁이를 지켜보니 처음에는 팔을 통째로 휘둘러 장난감을 쳐 내더니, 몇 달 뒤에는 엄지와 검지만 따로 움직여 콩알을 집고, 다시 그 손가락들을 모아 컵을 감싸 쥐고 물을 마시는 데까지 나아간다.
  3. 甲은 아들의 건강수첩에 다달이 키와 몸무게를 적어 왔는데, 초등학교에 들어간 뒤로는 숫자는 더디 늘어도 친구와 다툰 일을 스스로 되짚어 말하는 힘이 부쩍 늘어, 재어지는 것과 재어지지 않는 것이 따로 자란다는 것을 알게 된다.
  4. 甲이 세 살배기 딸에게 단추가 촘촘한 옷을 입히려다 아이가 자꾸 놓치자, 큰 공을 두 팔로 안아 드는 일은 척척 해내면서도 손끝 힘은 아직 여물지 않았음을 깨닫고 똑딱단추가 달린 옷으로 바꿔 입힌다.
  5. 甲은 일흔 넘은 아버지가 걸음이 느려진 것만 보고 이제 자랄 일은 없다고 여겼는데, 아버지가 마을 회관에서 젊은 사람들 다툼을 조용히 가라앉히는 것을 보고 늙어 가면서도 새로 얻는 힘이 있음을 알게 된다.

  발달은 분화와 통합을 되풀이하며 이루어지므로 정답은 2번이다.

• 2

  인간발달이론과 사회복지실천에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 인간의 적응과 부적응을 판단하는 기준을 제공한다.
  2. 2. 클라이언트 사정을 위한 유용한 지식이다.
  3. 3. 클라이언트의 발달과업을 성취할 수 있도록 지원하는 근거가 된다.
  4. 4. 개인의 성장 과정에서 나타나는 문제의 원인을 이해하는 데 도움을 제공한다.
  5. 5. 클라이언트를 둘러싼 사회환경보다 생물학적 요소의 중요성을 강조한다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 인간발달이론은 나이대마다 무엇을 할 수 있고 무엇이 아직 이른지를 알려 주므로, 사회복지사는 같은 행동이라도 그 나이에 흔한 일인지 도움이 필요한 신호인지를 갈라 볼 잣대를 얻게 되어 옳다.
  2. 발달이론은 클라이언트가 지금 어느 시기를 지나고 있고 그 시기에 무엇이 걸림돌이 되는지를 짚어 주므로, 사정(査定, 문제와 강점을 살펴 정리하는 일)을 할 때 무엇부터 물어야 할지 실마리를 주어 옳다.
  3. 발달이론은 시기마다 이루어야 할 과업을 밝혀 주므로, 사회복지사는 클라이언트가 그 과업에 닿도록 무엇을 거들지 정할 수 있고 도움을 준 뒤 나아졌는지 견줄 기준도 함께 얻게 되어 옳다.
  4. 발달이론은 앞선 시기에 채우지 못한 것이 뒤에 어떻게 남는지를 이어서 보여 주므로, 지금 드러난 어려움을 그 사람의 성격 탓으로만 돌리지 않고 자라 온 과정에서 까닭을 찾게 해 주어 옳다.
  5. 인간발달이론은 타고난 몸의 조건과 그 사람을 둘러싼 환경이 맞물려 사람을 빚는다고 보므로, 환경보다 생물학적 요소가 더 중요하다고 못 박으면 이론의 뼈대와 어긋날뿐더러 환경을 바꿔 돕는 사회복지의 일 자체가 설 자리를 잃게 되어 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 복지관에서 다섯 살 아이가 낯선 사람만 보면 어머니 뒤로 숨는다는 상담을 받고, 그 나이에는 흔히 있는 일임을 알기에 서둘러 치료를 권하는 대신 몇 달 더 지켜보자고 어머니를 다독인다.
  2. 甲이 열여섯 살 청소년과 첫 상담을 하며 성적 대신 요즘 어울리는 친구와 되고 싶은 모습을 먼저 물었더니, 아이가 학교를 빠지는 진짜 까닭이 또래 사이에서 밀려난 데 있었음이 드러난다.
  3. 甲은 홀로 사는 일흔다섯 어르신이 하루 종일 말을 섞을 사람이 없다는 것을 알고, 노년기에 필요한 관계 맺기를 거들려고 경로당 바둑 모임에 함께 나가 준 뒤 석 달 만에 어르신의 외출 횟수를 다시 센다.
  4. 甲이 술을 끊지 못하는 마흔 살 가장을 만나 의지가 약해서라고 넘기지 않고 자라 온 이야기를 듣다가, 어린 시절 집안에서 늘 혼자 견뎌야 했던 시간이 지금까지 이어져 있음을 알아차린다.
  5. 甲은 아이가 자꾸 학교에서 다툰다는 말에 아이의 기질만 살피다가, 뒤늦게 집이 좁아 아이가 잘 곳이 없다는 사정을 알고 주거 지원을 함께 이어 주자 다툼이 눈에 띄게 줄어드는 것을 본다.

  인간발달이론은 생물학적 요소만 앞세우지 않고 환경과의 맞물림을 함께 보므로 정답은 5번이다.

• 3

  이상행동과 사회복지실천에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 이상행동의 개념은 사회문화와 관계없이 병리학적 용어로 규정된다.
  2. 2. 이상행동은 클라이언트가 겪는 문제의 원인이 될 수 있다.
  3. 3. 이상행동에 대한 이해는 정신건강사회복지사만의 고유 영역이다.
  4. 4. 이상행동의 광의적 개념은 조현병, 인격장애 등 정신과적인 진단을 받은 정신장애를 의미한다.
  5. 5. 진단분류체계로는 ‘정신질환 진단 및 통계편람(DSM)’이 유일하다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 무엇을 이상하다고 보는지는 그 사회가 무엇을 보통으로 여기느냐에 따라 달라져서 같은 행동도 곳과 때가 바뀌면 달리 읽히므로, 문화를 떼어 놓고 병리 용어만으로 금을 그으면 멀쩡한 사람을 환자로 몰 수 있어 옳지 않다.
  2. 이상행동은 그 사람이 일하고 사람을 사귀고 살림을 꾸리는 일을 어렵게 만들어 빈곤이나 고립 같은 어려움으로 이어지므로, 사회복지사가 마주하는 문제의 뿌리에 이상행동이 놓여 있는 경우가 실제로 있어 옳다(정답).
  3. 이상행동을 알아보는 눈은 정신건강 분야에서만 쓰이는 것이 아니라 학교와 아동·노인 현장에서도 똑같이 필요하고, 한 분야의 몫으로 못 박으면 다른 자리의 사회복지사가 위험 신호를 보고도 넘기게 되므로 옳지 않다.
  4. 조현병이나 인격장애처럼 진단이 붙은 정신장애만 가리키는 것은 뜻을 좁게 잡은 쪽이고, 넓게 잡으면 진단까지 가지 않았어도 일상을 무너뜨리는 행동까지 들어오므로, 좁은 뜻을 넓은 뜻이라 하면 거꾸로 되어 옳지 않다.
  5. 진단을 나누는 틀에는 미국정신의학회의 DSM 말고도 세계보건기구가 만든 ICD가 함께 쓰이고 두 틀은 기준이 조금씩 다르므로, DSM 하나뿐이라고 하면 국제 기준으로 매기는 자료를 읽을 때 어긋나게 되어 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 상담실에서 조상에게 절하며 소리 내어 말을 거는 어르신을 보고 처음에는 걱정했으나, 그 마을에서는 오래된 제례의 한 대목임을 알고 나서 병으로 볼 일이 아니라 판단을 거둬들인다.
  2. 甲이 월세가 밀려 상담을 온 남자의 사정을 듣다가, 사람이 많은 곳에 서면 숨이 막혀 면접장에 들어가지 못한 일이 몇 해째 이어졌고 그 탓에 일자리를 못 구했다는 것을 알게 된다.
  3. 甲은 학교에서 아이가 며칠째 밥을 남기고 팔에 상처를 낸 것을 보고, 정신건강 쪽 일이 아니라며 미루지 않고 곧바로 보건교사와 어머니에게 알려 아이를 병원 진료로 이어 준다.
  4. 甲이 진단서가 없다는 이유로 지원 대상에서 빠진 청년을 만나 보니, 두 해 동안 방에서 나오지 못해 끼니와 씻는 일까지 무너져 있어 진단 유무만으로 가를 일이 아님을 알게 된다.
  5. 甲은 외국에서 치료받다 돌아온 클라이언트의 서류에 낯선 진단 부호가 적힌 것을 보고, 나라마다 쓰는 분류 틀이 다르다는 것을 떠올려 두 틀을 나란히 놓고 맞춰 본 뒤 지원을 이어 간다.

  이상행동은 클라이언트가 겪는 문제의 원인이 될 수 있으므로 정답은 2번이다.

• 4

  다음에서 설명하는 방어기제에 해당하는 것은?

  ○ 수용할 수 없는 사고나 충동, 고통스러운 경험, 인정할 수 없는 기억을 무의식 속으로 추방시켜 의식화되는 것을 막아주는 기제를 말한다. ○ 고통스러운 일을 잊어버리는 기억상실, 하기 싫고 귀찮은 과제를 깜빡 잊는 경우를 예로 들 수 있다.

  1. 1. 부정
  2. 2. 투사
  3. 3. 억압
  4. 4. 승화
  5. 5. 반동형성

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 부정은 이미 벌어진 일을 아예 일어나지 않았다고 여기며 사실 자체를 밀어내는 기제여서, 괴로운 기억을 의식 아래로 밀어 넣어 떠오르지 못하게 막는 설명과는 다루는 대상이 달라 해당하지 않는다.
  2. 투사는 제 안에 있는 받아들이기 힘든 마음을 남의 것인 양 옮겨 붙이는 기제여서, 미움을 품은 사람이 도리어 상대가 자기를 미워한다고 여기는 식으로 나타나므로 기억을 눌러 두는 설명과 맞지 않아 해당하지 않는다.
  3. 억압은 견디기 힘든 생각이나 충동, 아픈 기억을 의식 밖으로 밀어내 떠오르지 못하게 막는 기제이고, 그 탓에 괴로운 일이 통째로 기억나지 않거나 하기 싫은 일을 깜빡 잊는 모습으로 드러나므로 해당한다(정답).
  4. 승화는 그대로 드러내면 탈이 날 충동을 운동이나 예술처럼 사회가 받아들이는 길로 돌려 쓰는 기제여서, 밀어 두는 것이 아니라 방향을 바꿔 쓰는 쪽이라 제시된 설명과 어긋나 해당하지 않는다.
  5. 반동형성은 속마음과 정반대로 행동해 본심을 가리는 기제여서, 미운 사람에게 오히려 지나치게 친절하게 구는 식으로 나타나므로 기억을 의식 밖으로 밀어내는 설명과는 결이 달라 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아버지가 위독하다는 전화를 받고도 병원에 가지 않은 채 평소처럼 출근해, 그럴 리 없다고 되뇌며 그 일이 아예 벌어지지 않은 것처럼 하루를 보내다 저녁이 되어서야 주저앉는다.
  2. 甲이 동료를 못마땅해하면서도 그 마음을 인정하지 못하고, 회의 때마다 저 사람이 나를 싫어해서 내 말을 자른다고 주변에 이야기하고 다녀 팀 분위기가 점점 굳어진다.
  3. 甲은 몇 해 전 큰 교통사고를 겪은 뒤로 그날 일이 통 기억나지 않고, 요즘도 미뤄 둔 서류만 유독 깜빡 잊어 마감을 넘기는 일이 되풀이되자 마음이 걸려 상담실을 찾는다.
  4. 甲이 회사에서 쌓인 화를 참다가 퇴근길마다 체육관에 들러 샌드백을 치기 시작했고, 몇 달 뒤에는 아마추어 시합에 나갈 만큼 실력이 늘어 화를 낼 자리가 줄어든다.
  5. 甲은 자기 자리를 노리는 후배가 몹시 거슬리면서도 그 마음을 스스로 인정하지 못해, 남들 앞에서 유독 그 후배를 치켜세우고 명절 선물까지 챙기며 지나칠 만큼 살갑게 군다.

  괴로운 기억을 무의식으로 밀어내는 기제는 억압이므로 정답은 3번이다.

• 5

  에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달단계에서 주요 발달과업과 위기의 연결로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 신뢰감 대 불신감
  2. 2. 근면성 대 열등감
  3. 3. 주도성 대 죄책감
  4. 4. 친밀감 대 역할혼미
  5. 5. 자율성 대 수치심과 의심

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 영아기에는 돌봐 주는 사람이 한결같이 응해 주면 세상이 믿을 만하다는 감각이 생기고 그렇지 못하면 의심이 자리 잡으므로, 신뢰감 대 불신감이라는 이 연결은 옳다.
  2. 학령기 아이는 읽고 셈하고 만드는 일을 해내며 나도 할 수 있다는 감각을 얻고 번번이 뒤처지면 남만 못하다는 느낌을 갖게 되므로, 근면성 대 열등감이라는 이 연결은 옳다.
  3. 학령전기 아이는 스스로 무언가를 벌여 보려 하는데 그때마다 혼이 나면 나서는 것 자체를 잘못으로 여기게 되므로, 주도성 대 죄책감이라는 이 연결은 옳다.
  4. 친밀감과 짝을 이루는 위기는 고립감이고 역할혼미는 그 앞 단계인 청소년기에 정체감과 짝을 이루는 것이므로, 두 단계의 짝을 뒤섞은 이 연결은 옳지 않다(정답).
  5. 걸음마기 아이는 스스로 하겠다고 고집을 부리며 자율성을 얻지만 번번이 막히면 부끄러움과 자기 의심이 남으므로, 자율성 대 수치심과 의심이라는 이 연결은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 첫아이가 울 때마다 곧바로 안아 주기를 되풀이했더니 아이가 낯선 방에서도 어머니가 곧 온다는 듯 잠시 기다릴 줄 알게 되는 것을 보고, 믿음이 그렇게 쌓이는 것임을 안다.
  2. 甲은 아들이 학교에서 만든 모형이 상을 받은 뒤로 집에서도 무언가를 자꾸 만들어 내는 것을 보고, 해냈다는 경험 하나가 아이를 다르게 움직이게 한다는 것을 실감한다.
  3. 甲은 다섯 살 딸이 혼자 우유를 따르다 쏟았을 때 야단치는 대신 걸레를 함께 들었더니, 다음 날 딸이 다시 해 보겠다고 나서는 것을 보고 태도 하나가 갈랐음을 느낀다.
  4. 甲은 서른이 다 되도록 사람을 깊이 사귀지 못하는 자기 이야기를 상담에서 꺼내며, 자기가 누구인지 몰라 헤매던 시기와 지금 겪는 외로움이 다른 문제임을 갈라 보게 된다.
  5. 甲은 두 살배기 아들이 신발을 혼자 신겠다고 현관에 앉아 십 분을 씨름하는 것을 재촉하지 않고 기다려 주었더니, 끝내 신고 나서 활짝 웃는 얼굴을 보고 기다림이 무엇을 남기는지 알게 된다.

  친밀감과 짝을 이루는 위기는 고립감이므로 정답은 4번이다.

• 6

  융(C. Jung)의 분석심리이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 페르소나(persona)는 개인이 사회적 요구에 반응하기 위한 가면을 의미한다.
  2. 2. 무의식은 개인무의식과 집단무의식으로 나뉜다.
  3. 3. 남성의 내부에 있는 여성성을 아니무스(animus)라고 한다.
  4. 4. 원형(archetype)은 집단무의식의 주요 구성요소이다.
  5. 5. 인간은 자신의 일부로 받아들이기를 꺼리는 그림자(shadow)를 가지고 있다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 페르소나는 사람들이 나에게 바라는 모습에 맞춰 쓰고 나가는 사회적 가면을 가리키고 그 덕에 밖에서 어울려 살 수 있으므로, 이 설명은 그 뜻을 그대로 옮겨 옳다.
  2. 융은 무의식을 개인이 살면서 눌러 둔 개인무의식과 인류가 대대로 물려받은 집단무의식으로 갈라 보았으므로, 둘로 나뉜다는 이 설명은 옳다.
  3. 남성 안에 있는 여성성은 아니마이고 아니무스는 여성 안에 있는 남성성을 가리키므로, 두 이름을 서로 바꿔 놓은 이 설명은 옳지 않다(정답).
  4. 원형은 집단무의식 속에 자리 잡아 신화와 꿈에 되풀이해 나타나는 밑그림이므로, 집단무의식의 주요 구성요소라는 이 설명은 옳다.
  5. 그림자는 스스로 인정하고 싶지 않아 어둠에 밀어 둔 자기 모습이고 누구에게나 있으므로, 받아들이기를 꺼리는 부분을 가진다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 집에서는 말수가 적은 편인데 창구 앞에만 서면 목소리가 절로 밝아지는 자기를 보며, 그 밝은 목소리가 거짓이 아니라 밖에서 살아가려고 갖춘 얼굴이라는 것을 이해하게 된다.
  2. 甲은 어릴 적 놀림받던 기억은 자기만 아는 것인데 물에 빠지는 꿈은 누구나 꾼다는 이야기를 듣고, 무의식이 한 겹이 아니라 두 겹으로 나뉜다는 설명에 고개를 끄덕인다.
  3. 甲은 시험 답안에 남성 안의 여성성을 아니무스라고 적었다가 틀린 뒤로, 아니마와 아니무스를 각각 남성과 여성 쪽에 붙여 카드에 적어 책상 앞에 붙여 두고 며칠을 들여다본다.
  4. 甲은 나라도 시대도 다른 옛이야기에 어머니와 영웅과 그림자가 되풀이해 나오는 것을 보고, 사람 마음 밑바닥에 함께 깔린 밑그림이 있다는 말을 조금은 알 것 같아진다.
  5. 甲은 평소에는 점잖다는 말을 듣는 자기가 운전대만 잡으면 거칠어지는 것을 보고 놀랐다가, 인정하기 싫어 밀어 두었던 자기 모습이 틈만 나면 고개를 든다는 설명을 듣고 수긍한다.

  남성 내부의 여성성은 아니마이므로 정답은 3번이다.

• 7

  스키너(B. Skinner)의 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 강화에는 정적 강화와 부적 강화가 있다.
  2. 2. 강화계획은 크게 연속강화계획과 간헐강화계획으로 구분된다.
  3. 3. 고정간격강화계획은 일정한 수의 반응이 나타난 후에 강화시키는 절차이다.
  4. 4. 일차적 강화물은 음식, 물, 따뜻함 등과 같은 무조건 자극으로서 학습이 필요하지 않은 것을 말한다.
  5. 5. 벌은 혐오적인 사건을 표현하거나 긍정적인 강화물을 제거하는 것으로, 특정행동의 빈도를 감소시키는 결과를 초래한다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 정적 강화는 좋아하는 것을 주어 행동을 늘리는 것이고 부적 강화는 싫어하는 것을 거두어 행동을 늘리는 것이라 둘 다 행동을 키우는 쪽이므로, 두 가지가 있다는 이 설명은 옳다.
  2. 강화계획은 반응할 때마다 빠짐없이 주는 연속강화계획과 어쩌다 한 번씩 주는 간헐강화계획으로 크게 갈리고 간헐 쪽이 다시 넷으로 나뉘므로, 이 설명은 옳다.
  3. 정해진 수만큼 반응해야 주는 것은 고정비율강화계획이고 고정간격강화계획은 정해진 시간이 지나야 주는 것이므로, 시간과 횟수를 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다(정답).
  4. 일차적 강화물은 음식이나 물처럼 배우지 않아도 그 자체로 힘을 갖는 것이고 돈이나 칭찬처럼 뒤에 익혀야 값이 생기는 것은 이차적 강화물이므로, 이 설명은 옳다.
  5. 벌은 싫은 것을 주거나 좋아하던 것을 거두어 그 행동이 다시 나오지 않게 하는 것이라 행동을 줄이는 쪽이므로, 빈도를 감소시킨다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아이가 숙제를 마치면 좋아하는 만화를 틀어 주고 잔소리를 멈추기도 했더니 두 방법 모두 숙제하는 횟수가 느는 것을 보고, 주는 것과 거두는 것이 같은 쪽으로 작동함을 안다.
  2. 甲은 처음에는 아이가 인사할 때마다 칭찬하다가 몸에 밴 뒤로는 가끔씩만 칭찬했더니 오히려 인사가 더 오래가는 것을 보고, 주는 방식에 갈래가 있다는 것을 실감한다.
  3. 甲은 직원들에게 서류 열 건을 처리할 때마다 쉬는 시간을 주다가 한 시간마다 주는 것으로 바꿨더니 일하는 모양이 눈에 띄게 달라지는 것을 보고 두 방식을 갈라 적어 둔다.
  4. 甲은 배고픈 아이에게는 과자가 곧바로 힘을 발휘하는데 스티커는 몇 장 모아야 값이 생긴다는 것을 알아채고, 처음부터 힘을 갖는 것과 배워야 힘이 생기는 것을 나누어 본다.
  5. 甲은 아이가 동생을 때릴 때마다 좋아하는 장난감을 치웠더니 그 행동이 눈에 띄게 줄어드는 것을 보고, 무엇을 거두는 것도 행동을 줄이는 길이 된다는 것을 확인한다.

  일정한 수의 반응 뒤에 강화하는 것은 고정비율강화계획이므로 정답은 3번이다.

• 8

  반두라(A. Bandura)의 관찰학습과정 중 다음에 해당하는 것은?

  ○ 모델을 모방하기 위하여 모델의 상징적 표상을 연습하는 과정이다. ○ 모델의 상징적 표상을 잘 기억하여 그 행동을 계속적으로 연습하는 것이 필요하다. ○ 기억된 정보를 구체적 행동으로 전환시키는 단계로서 실천을 통해 학습하는 과정이다.

  1. 1. 운동재생과정
  2. 2. 기억과정
  3. 3. 조정과정
  4. 4. 동기화과정
  5. 5. 주의집중과정

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 운동재생과정은 머릿속에 담아 둔 모델의 모습을 실제 몸짓으로 옮기며 되풀이해 연습하는 단계이고 기억된 정보를 행동으로 바꾸는 자리이므로, 이 설명에 해당한다(정답).
  2. 기억과정은 본 것을 말이나 그림으로 바꿔 머릿속에 담아 두는 단계라 아직 몸을 쓰기 전이므로, 실천으로 옮겨 익힌다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  3. 반두라가 든 관찰학습은 주의집중과 기억, 운동재생, 동기화 네 단계로 이루어져 있고 조정이라는 이름은 그 어디에도 들어 있지 않으므로, 기억한 것을 행동으로 옮긴다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  4. 동기화과정은 따라 한 행동이 보상으로 이어질 것 같을 때 실제로 해 보게 만드는 단계라 마음이 움직이는 자리이므로, 몸으로 옮겨 연습한다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  5. 주의집중과정은 모델의 어떤 점을 눈여겨볼지 고르는 첫 단계라 아직 담아 두기도 전이므로, 담아 둔 것을 행동으로 바꾼다는 이 설명에는 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 강사의 손놀림을 눈으로 다 익히고도 제 손으로 열 번 넘게 해 본 뒤에야 비슷해지는 것을 겪으며, 보는 것과 되는 것 사이에 연습이 낀다는 것을 알게 된다.
  2. 甲은 요리 방송을 보며 순서를 소리 내어 되뇌고 재료를 머릿속에 그려 두었다가, 며칠 뒤 부엌에 섰을 때 그 그림이 그대로 떠오르는 것을 보고 담아 두기의 힘을 실감한다.
  3. 甲은 시험을 준비하며 관찰학습 네 단계를 외우다가 조정이라는 이름이 어느 교재 목록에도 나오지 않는다는 것을 확인하고, 헷갈리게 만든 그 낱말을 따로 표시해 두고 다음으로 넘어간다.
  4. 甲은 같은 강의를 들은 동료가 배운 것을 곧바로 써먹는 것을 보고 자기는 왜 안 하나 돌아보다가, 그 동료에게는 곧 발표가 잡혀 있었다는 사정을 알고 까닭을 이해한다.
  5. 甲은 강습 첫날 강사의 발놀림만 눈으로 좇다가 정작 팔 각도를 통째로 놓친 것을 알고, 무엇을 보아야 하는지 짚어 주는 말이 있어야 그다음 단계가 굴러간다는 것을 깨닫는다.

  기억한 정보를 행동으로 옮겨 연습하는 것은 운동재생과정이므로 정답은 1번이다.

• 9

  학자의 이론과 주요 개념의 연결이 옳지 않은 것은?

  1. 1. 아들러(A. Adler)의 개인심리이론 - 열등감과 보상
  2. 2. 피아제(J. Piaget)의 인지발달이론 - 동화와 조절
  3. 3. 스키너(B. Skinner)의 행동주의이론 - 조작적 조건화와 소거
  4. 4. 프로이트(S. Freud)의 정신분석이론 - 무의식과 리비도
  5. 5. 로저스(C. Rogers)의 인본주의이론 - 출생순위와 생활양식

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 아들러는 사람이 누구나 모자람을 느끼며 시작하고 그것을 메우려는 힘으로 자란다고 보아 열등감과 보상을 뼈대로 삼았으므로, 이 연결은 옳다.
  2. 피아제는 새 정보를 이미 가진 틀에 끼워 넣는 동화와 틀 자체를 고쳐 맞추는 조절로 인지가 자란다고 보았으므로, 이 연결은 그 개념을 그대로 짚어 옳다.
  3. 스키너는 행동 뒤에 무엇이 따라오느냐에 따라 행동이 늘고 준다고 보아 조작적 조건화를 세웠고 강화를 끊으면 행동이 사라지는 소거도 함께 다뤘으므로, 이 연결은 옳다.
  4. 프로이트는 사람의 행동을 스스로 알지 못하는 무의식이 이끈다고 보고 그 바탕에 흐르는 성적 에너지를 리비도라 불렀으므로, 이 연결은 옳다.
  5. 출생순위와 생활양식은 아들러의 개인심리이론에서 나온 개념이고 로저스는 자기개념과 무조건적 긍정적 존중을 앞세웠으므로, 두 학자를 뒤바꾼 이 연결은 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 어릴 적 말을 더듬어 늘 주눅 들었는데 그 탓에 남보다 몇 배로 연습하다 보니 어느새 발표를 맡게 된 자기를 돌아보며, 모자람이 밀어 준 힘이 있었음을 인정한다.
  2. 甲은 날아다니는 것을 다 새라 부르던 아이가 나비를 보고 한참 갸웃거리다 새와는 다른 이름을 붙이는 것을 보며, 틀이 늘기도 하고 고쳐지기도 한다는 것을 알게 된다.
  3. 甲은 손을 들 때마다 칭찬하던 것을 한 달 넘게 그만두었더니 아이가 더는 손을 들지 않는 것을 보고, 늘리는 힘이 사라지면 행동도 함께 사라진다는 것을 확인한다.
  4. 甲은 상담을 하며 왜 그렇게까지 화가 났는지 자기도 모르겠다는 말을 여러 사람에게서 되풀이해 듣고, 사람이 자기 행동의 까닭을 늘 알고 있는 것은 아니라는 말의 뜻을 조금씩 알아 가게 된다.
  5. 甲은 로저스를 정리하며 출생순위를 적어 넣었다가 그것이 형제 사이 자리에서 삶의 꼴이 갈린다고 본 다른 학자의 개념임을 확인하고, 두 사람의 칸을 갈라 다시 적는다.

  출생순위와 생활양식은 아들러의 개념이므로 정답은 5번이다.

• 10

  벡(A. Beck)이 제시한 인지적 왜곡에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 개인화

  ㄴ. 이분법적 사고

  ㄷ. 과잉일반화

  ㄹ. 임의적 추론

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄴ, ㄷ
  3. 3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 개인화는 자기와 상관없는 일까지 자기 탓으로 끌어다 붙이는 생각의 버릇이고 벡이 든 인지적 왜곡 목록에 들어 있으므로, 이 진술은 옳다.
  2. 이분법적 사고는 세상을 좋거나 나쁘거나 둘 중 하나로만 갈라 보는 버릇이고 벡이 흑백논리라 부른 왜곡이므로, 이 진술은 옳다.
  3. 과잉일반화는 한두 번 겪은 일을 늘 그렇다고 넓혀 버리는 버릇이고 벡의 목록에 들어 있으므로, 이 진술은 옳다.
  4. 임의적 추론은 근거가 없는데도 결론부터 내려 버리는 버릇이고 벡이 든 대표적인 왜곡 가운데 하나이므로, 이 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 회의에서 과장이 굳은 얼굴로 앉아 있는 것을 보고 자기 보고가 못마땅했나 보다고 하루를 앓았는데, 나중에 과장이 치통을 참고 있었다는 것을 알고 머쓱해진다.
  2. 甲은 시험을 한 문제 틀린 날 자기는 아예 못하는 사람이라고 단정 짓는 학생을 만나, 잘한 스물아홉 문제는 세지 않는 셈법이 어디서 오는지 함께 짚어 보게 된다.
  3. 甲은 면접에서 한 번 떨어진 뒤로 자기는 어느 회사에서도 받아 주지 않을 것이라 말하는 청년을 만나, 그 한 번의 일이 어떻게 언제나로 넓어졌는지를 함께 되짚어 보자고 권한다.
  4. 甲은 문자 답장이 하루 늦었다는 이유만으로 상대가 자기를 싫어한다고 확신하는 이용자를 만나, 그렇게 볼 만한 다른 근거가 있었는지를 하나씩 물어 가며 종이에 정리해 본다.

  넷 모두 벡이 제시한 인지적 왜곡이므로 정답은 5번이다.

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• 11

  피아제(J. Piaget)의 인지발달이론에서 전조작기의 발달 특성으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 상징적 사고로 병원놀이, 소꿉놀이 등의 가상놀이가 가능하다.

  ㄴ. 모든 물체에 생명과 감정을 부여하는 물활론적 사고를 한다.

  ㄷ. 수, 길이, 면적, 무게, 부피 등 여러 형태의 보존개념이 획득된다.

  ㄹ. 추상적인 사고가 가능하여 완전한 추론이 가능하다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 전조작기 아이는 눈앞에 없는 것을 다른 것으로 대신 세울 수 있어 블록을 주사기로 삼는 병원놀이나 소꿉놀이가 가능해지므로, 상징적 사고를 든 이 진술은 옳다.
  2. 전조작기 아이는 인형이 아프다거나 해가 따라온다고 여기며 생명 없는 것에도 마음이 있다고 보므로, 물활론적 사고를 한다는 이 진술은 옳다.
  3. 수와 길이와 무게와 부피의 보존개념이 갖춰지는 것은 그다음 단계인 구체적 조작기의 일이므로, 전조작기의 특성으로 든 이 진술은 옳지 않다.
  4. 눈에 보이지 않는 것을 다루며 완전한 추론을 해내는 것은 마지막 단계인 형식적 조작기의 일이므로, 전조작기의 특성으로 든 이 진술은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 네 살 조카가 나무 막대를 귀에 대고 전화를 받는 시늉을 하는 것을 보고, 물건 하나를 다른 것으로 세울 줄 알게 되면서 놀이가 통째로 달라진다는 것을 알아차린다.
  2. 甲은 다섯 살 딸이 넘어진 의자를 일으켜 세우며 많이 아팠겠다고 다독이는 것을 보고, 이 나이 아이에게는 나무와 쇠에도 마음이 있는 것처럼 보인다는 설명을 새삼 떠올리게 된다.
  3. 甲은 같은 물을 길쭉한 컵에 옮겨 담자 다섯 살 아이는 더 많아졌다고 하는데 여덟 살 아이는 그대로라고 답하는 것을 보고, 두 나이 사이에 무엇이 생기는지 눈으로 본다.
  4. 甲은 열두 살 조카가 만약 중력이 없다면 어떻게 될지를 끝까지 따져 말하는 것을 보고, 눈앞에 없는 조건을 놓고도 생각을 밀고 가는 힘이 이 나이에 생긴다는 것을 안다.

  보존개념과 추상적 추론은 이후 단계의 특성이므로 정답은 1번이다.

• 12

  다음에서 설명하는 일반체계이론의 개념으로 옳은 것은?

  ○ 체계가 내외적 균형상태를 성취하기 위한 자기조절 과정을 의미한다. ○ 지속적이고 안정적인 균형상태를 유지하기 위한 체계의 경향을 의미한다.

  1. 1. 홀론(holon)
  2. 2. 시너지(synergy)
  3. 3. 엔트로피(entropy)
  4. 4. 항상성(homeostasis)
  5. 5. 투입(input)

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 홀론은 어떤 체계가 위에서 보면 부분이고 아래에서 보면 전체가 되는 이중의 자리를 가리키는 말이라 체계의 층위에 관한 이야기이므로, 균형을 되찾는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  2. 시너지는 부분들이 손을 잡아 각각을 더한 것보다 큰 힘이 나는 것을 가리키는 말이라 보태짐에 관한 이야기이므로, 균형을 지키려는 경향을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  3. 엔트로피는 체계가 밖에서 아무것도 들여오지 못해 차츰 흐트러지고 힘을 잃어 가는 것을 가리키므로, 안정된 균형을 유지하려는 이 설명과는 방향이 반대여서 해당하지 않는다.
  4. 항상성은 체계가 안팎이 흔들려도 스스로 조절해 본래의 균형 상태로 돌아가고 그 상태를 꾸준히 지키려는 성질을 가리키므로, 이 설명에 해당한다(정답).
  5. 투입은 체계가 밖에서 자원이나 정보를 들여오는 첫 단계를 가리키는 말이라 흐름의 한 토막이므로, 균형을 되찾는 자기조절을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 한 가정을 살피다 그 가정이 지역사회 안에서는 작은 부분이지만 그 안에 부부와 자녀라는 작은 체계를 품은 전체이기도 하다는 것을 그림으로 그려 놓고서야 이해한다.
  2. 甲은 세 기관이 따로 하던 프로그램을 하나로 합쳐 열었더니 참여자가 세 곳을 합친 것보다 더 많이 온 것을 보고, 합쳐질 때 없던 힘이 생긴다는 말을 겪게 된다.
  3. 甲은 몇 해째 새 사람도 새 사업도 들어오지 않은 단체가 회의마저 뜸해지다 끝내 문을 닫는 것을 지켜보며, 밖과 끊긴 체계가 어떻게 되는지를 눈으로 확인하게 된다.
  4. 甲은 큰딸이 입대하며 빈자리가 생긴 집이 두어 달을 흔들리다가 남은 식구끼리 몫을 다시 나눠 자리를 잡아 가는 것을 보고, 제자리로 돌아가려는 힘을 실감하게 된다.
  5. 甲은 복지관 사업이 굴러가려면 예산과 자원봉사자와 의뢰가 먼저 들어와야 한다는 것을 흐름도로 그려 보며, 체계에는 밖에서 무언가 들어오는 자리가 맨 앞에 따로 있다는 것을 정리해 둔다.

  내외적 균형을 스스로 되찾고 유지하려는 성질은 항상성이므로 정답은 4번이다.

• 13

  다음에서 설명하는 생태체계이론의 주요개념으로 옳은 것은?

  ○ 문제를 극복하려는 노력을 의미하는 적응의 한 형태이다. ○ 스트레스 요인에 대응할 때 개인과 환경 간의 적합성을 회복시키거나 높여주는 행동방식을 의미한다. ○ 스트레스 상황에서 개인이 사용하는 반응과 전략으로, 개인의 기능을 유지하고 향상시킬 수 있다.

  1. 1. 대처(coping)
  2. 2. 균형(equilibrium)
  3. 3. 호혜성(reciprocity)
  4. 4. 다중종결성(multifinality)
  5. 5. 안정상태(steady state)

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 대처는 스트레스를 만났을 때 그것을 넘어서려고 쓰는 반응과 전략이고 그 덕에 사람과 환경이 다시 맞아 들어가 제 기능을 지키게 되므로, 이 설명에 해당한다(정답).
  2. 균형은 밖과 주고받지 않는 닫힌 체계가 안에서만 이룬 고정된 상태를 가리키는 말이라 애써 대응하는 움직임이 없으므로, 노력을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  3. 호혜성은 체계의 한쪽이 움직이면 다른 쪽도 따라 달라지며 서로 주고받는 성질을 가리키므로, 개인이 스트레스에 대응하는 방식을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  4. 다중종결성은 비슷한 조건에서 출발해도 저마다 다른 결과에 이른다는 성질을 가리키므로, 대응 전략을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  5. 안정상태는 밖과 주고받으면서도 전체 모양을 유지하는 열린 체계의 상태를 가리키는 말이라 결과 쪽에 가까우므로, 그 상태를 이루려는 노력을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 실직한 이용자가 무너지는 대신 이력서를 고쳐 쓰고 친구에게 사정을 털어놓으며 하루 일과를 다시 짜는 것을 보고, 그 하나하나가 견뎌 내는 방식임을 기록에 적는다.
  2. 甲은 밀폐된 실험 상자 안의 온도가 더는 변하지 않고 멈추는 것을 보며, 밖과 끊긴 채 이룬 고요함과 사람이 애써 되찾는 균형은 다른 것임을 갈라 이해하게 된다.
  3. 甲은 어머니가 야간 일을 그만두시자 아이의 지각이 사라지고 아버지의 술자리까지 줄어드는 것을 몇 달 지켜보며, 한쪽이 움직이면 다른 쪽도 함께 움직임을 보게 된다.
  4. 甲은 같은 보육원에서 자란 세 사람이 저마다 아주 다른 삶을 살고 있는 것을 사례로 정리하며, 출발이 같아도 끝은 갈린다는 말의 뜻을 그 자리에서 마주하게 된다.
  5. 甲은 직원도 사업도 여러 번 바뀌었는데 이 기관이 사람을 대하는 결만은 그대로 남아 있는 것을 보며, 주고받으면서도 모양을 잃지 않는 자리가 무엇인지 알게 된다.

  스트레스에 대응해 적합성을 회복시키는 행동방식은 대처이므로 정답은 1번이다.

• 14

  브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태체계이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 인간을 둘러싼 사회환경을 미시체계, 중간체계, 내부체계, 외체계로 구분했다.

  ㄴ. 외체계는 개인이 직접 참여하지는 않으나 개인에게 영향을 미치는 체계로 부모의 직장, 의료기관, 사회복지기관 등이 포함된다.

  ㄷ. 중간체계는 상호작용하는 내부체계와 외체계 간 관계로 구성된다.

  ㄹ. 미시체계는 인간발달에 가장 직접적 영향을 미치는 환경으로, 가족이 대표적 예이다.

  1. 1. ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄴ
  3. 3. ㄱ, ㄷ
  4. 4. ㄴ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄷ, ㄹ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 브론펜브레너는 사회환경을 미시체계와 중간체계, 외체계, 거시체계로 나누었고 내부체계라는 이름은 그 목록에 없으므로, 내부체계를 넣은 이 진술은 옳지 않다.
  2. 외체계는 개인이 직접 발을 들이지는 않지만 그곳의 일이 개인에게 흘러드는 자리라 부모의 직장이나 지역 의료기관이 여기에 들어가므로, 이 진술은 옳다.
  3. 중간체계는 개인이 직접 속한 미시체계들 사이의 관계로 이루어지고 내부체계나 외체계 사이의 관계가 아니므로, 이 진술은 짝을 잘못 든 것이어서 옳지 않다.
  4. 미시체계는 개인이 날마다 얼굴을 맞대는 가장 가까운 환경이라 가족과 또래와 학교가 그 대표이므로, 가장 직접적 영향을 미친다는 이 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 브론펜브레너의 네 체계를 그리다 내부체계라는 칸을 하나 더 만들었다가, 원문 어디에도 그런 이름이 없다는 것을 확인하고 그 칸을 지우고 거시체계로 고쳐 넣는다.
  2. 甲은 아버지 회사가 지방으로 옮기면서 주말에만 집에 오시게 된 뒤 아이의 하루가 통째로 달라진 사례를 정리하며, 아이가 가 본 적 없는 곳의 몫을 확인하게 된다.
  3. 甲은 학교와 가정이 서로 연락하지 않아 아이의 결석이 두 달 넘게 드러나지 않은 사례를 보며, 아이가 몸담은 두 자리 사이의 연결 자체가 하나의 체계라는 것을 이해하게 된다.
  4. 甲은 가정 방문에서 아이가 하루 대부분을 가족과 보내고 그 안에서 말투와 습관이 그대로 만들어지는 것을 보며, 가장 가까운 자리가 가장 크게 작용한다는 말을 실감한다.

  외체계 설명과 미시체계 설명이 옳으므로 정답은 4번이다.

• 15

  사회환경체계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 가족은 사회복지실천의 주요 대상이다.
  2. 2. 조직은 목적지향적이며 분업적 특성이 있다.
  3. 3. 집단은 집단의 구성 동기에 따라 자연집단과 형성집단으로 분류된다.
  4. 4. 지역사회는 공동의 문제를 해결하고 삶의 질 향상을 위해 조직화가 가능한 대상이다.
  5. 5. 집단은 구성원의 상호작용이 중요하므로 최소 단위는 3인 이상이다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족은 사람이 처음 만나는 체계이자 문제도 해결의 힘도 함께 품고 있는 자리라 사회복지실천이 가장 자주 붙드는 대상이므로, 주요 대상이라는 이 설명은 옳다.
  2. 조직은 이루려는 목적을 앞세워 만들어지고 그 목적에 맞춰 일을 나눠 맡기는 구조를 갖추므로, 목적지향적이며 분업적이라는 이 설명은 그 성격을 그대로 옮겨 옳다.
  3. 집단은 가족이나 또래처럼 저절로 생긴 자연집단과 치료모임이나 위원회처럼 목적을 두고 꾸린 형성집단으로 갈리므로, 구성 동기에 따라 나뉜다는 이 설명은 옳다.
  4. 지역사회는 같은 자리에 사는 사람들이 함께 겪는 문제를 놓고 힘을 모을 수 있는 단위라 조직화의 대상이 되므로, 이 설명은 옳다.
  5. 집단은 서로 영향을 주고받는 둘 이상이면 성립하고 부부나 상담자와 이용자처럼 두 사람으로 이루어진 집단도 다루므로, 최소 단위를 세 사람으로 못 박은 이 설명은 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 학교 부적응으로 의뢰된 아이를 몇 주 만나 보다가 결국 부모의 오랜 다툼이 실마리라는 것을 알게 되고, 아이 하나가 아니라 그 가족 전체를 놓고 계획을 처음부터 다시 세우게 된다.
  2. 甲은 복지관 조직도를 그리며 상담과 후원과 시설이 각각 다른 목표와 담당자를 갖고 있는 것을 보고, 무엇을 이루려는지가 먼저 있고 그 뒤에 일이 나뉜다는 것을 이해한다.
  3. 甲은 오래된 동네 계모임과 이번에 새로 꾸린 치매가족 자조모임을 함께 맡아 보며, 저절로 생긴 것과 목적을 두고 만든 것이 모이는 까닭부터 굴러가는 방식까지 다르다는 것을 겪는다.
  4. 甲은 재개발을 두고 저마다 흩어져 있던 주민들이 몇 차례 회의 끝에 대책위를 꾸려 내는 것을 보며, 같은 자리에 산다는 것만으로도 힘을 모을 바탕이 된다는 것을 확인한다.
  5. 甲은 부부 상담을 집단으로 볼 수 있느냐는 물음에 답하려고 교재를 찾아보다가, 서로 영향을 주고받는 둘이면 집단으로 다룬다는 대목을 확인하고 기록 양식을 고친다.

  집단은 두 사람으로도 성립하므로 정답은 5번이다.

• 16

  다음에서 설명하는 사회환경체계로 옳은 것은?

  ○ 사회나 국가, 민족의 역사적 전통, 가치, 이념 등이 반영된 정치, 경제, 교육 등광범위한 사회ㆍ문화적 요소들을 의미한다. ○ 개인의 삶에 직접적으로 개입하지는 않지만, 제도나 법, 정책 등 사회구조적 맥락에서 영향을 미친다.

  1. 1. 미시체계
  2. 2. 거시체계
  3. 3. 외체계
  4. 4. 시간체계
  5. 5. 내부체계

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 미시체계는 가족이나 학교처럼 개인이 날마다 직접 얼굴을 맞대는 가까운 환경을 가리키므로, 제도와 법으로 멀리서 작용한다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  2. 거시체계는 그 사회가 오래 쌓아 온 전통과 가치와 이념이 정치와 경제와 교육에 스며든 넓은 틀이고 제도와 법을 거쳐 개인에게 미치므로, 이 설명에 해당한다(정답).
  3. 외체계는 부모의 직장처럼 개인이 발을 들이지는 않아도 구체적으로 존재하는 자리를 가리키므로, 사회 전체의 가치와 이념을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  4. 시간체계는 나이가 들어 가는 흐름과 시대의 변화가 개인에게 미치는 영향을 다루는 축이므로, 사회·문화적 틀을 말하는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  5. 브론펜브레너가 든 체계는 미시·중간·외·거시에 시간체계를 더한 것이고 내부체계라는 이름은 어디에도 없으므로, 사회·문화적 틀을 가리키는 이 설명에는 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아이의 하루를 아침부터 따라가 보며 잠자리와 밥상과 교실에서 벌어지는 일이 그 아이를 가장 크게 흔든다는 것을 확인하고, 가장 가까운 자리부터 손보기로 계획을 잡는다.
  2. 甲은 형편이 비슷한 가정이 나라에 따라 받는 지원이 크게 다른 것을 자료로 견주어 보며, 눈에 보이지 않는 제도와 통념이 한 집안의 살림을 얼마나 갈라 놓는지 실감하게 된다.
  3. 甲은 어머니가 다니시는 급식소가 새벽 근무로 바뀐 뒤 아이의 아침이 통째로 달라진 사례를 정리하며, 발도 들이지 않은 그 자리를 도표 어디에 놓아야 할지 짚어 보게 된다.
  4. 甲은 이십 년 전 사례철과 올해 사례철을 나란히 펴 놓고 같은 나이 아이들이 겪는 일이 아주 달라진 것을 보며, 시대가 흐른 것 자체가 하나의 축임을 알게 된다.
  5. 甲은 발표 자료에 내부체계라는 칸을 하나 넣었다가 지적을 받고 원문을 처음부터 다시 뒤져 본 뒤, 그런 이름이 어디에도 없다는 것을 알고 그 줄을 지워 없애게 된다.

  사회·문화적 틀이 제도와 법으로 영향을 미치는 것은 거시체계이므로 정답은 2번이다.

• 17

  문화와 사회복지실천에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 문화는 인간의 삶과 의식 속에 내재되어 개인의 행동에 영향을 미친다.
  2. 2. 사회복지사는 자신에게 내재되어 있는 문화에 대한 정확한 이해를 바탕으로 다른 문화에 대해서는 배타적인 태도를 취해야 한다.
  3. 3. 다양한 문화적 배경의 클라이언트를 대상으로 사회복지실천을 하기 위해서는 문화적 역량이요구된다.
  4. 4. 문화는 후천적 학습에 의해 획득되는 특성이 있다.
  5. 5. 문화변용, 문화마찰 등의 용어는 문화의 역동적 특성을 나타낸다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 문화는 무엇을 옳다 여기고 무엇을 부끄러워할지까지 사람 속에 스며 있어 알아채지 못한 채 행동을 이끌므로, 삶과 의식 속에 내재되어 영향을 미친다는 이 설명은 옳다.
  2. 사회복지사는 자기 문화를 아는 데서 그치지 않고 다른 문화를 열린 태도로 받아들여야 이용자를 제대로 도울 수 있으므로, 배타적인 태도를 취해야 한다는 이 설명은 옳지 않다(정답).
  3. 여러 문화에서 온 이용자를 돕자면 그 배경을 읽고 자기 편견을 살피며 맞춰 갈 줄 아는 힘이 있어야 하므로, 문화적 역량이 요구된다는 이 설명은 옳다.
  4. 문화는 태어날 때 지니고 나오는 것이 아니라 자라면서 보고 듣고 익히며 몸에 붙는 것이므로, 후천적 학습으로 획득된다는 이 설명은 옳다.
  5. 문화변용은 다른 문화를 만나 서로 달라지는 것이고 문화마찰은 부딪치며 갈등이 이는 것이라 둘 다 문화가 멈춰 있지 않음을 보여 주므로, 역동적 특성을 나타낸다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 어른 앞에서 눈을 마주치지 않는 것이 예의인 나라에서 온 이용자를 만나 처음에는 마음을 닫았다고 여겼다가, 그 몸짓이 존중의 표시였음을 알고 자기 잣대를 되짚는다.
  2. 甲은 통역을 끼고 상담하며 그 나라 방식이 답답하다고 여기던 자기 마음이 상담 내내 말투에 배어 나왔다는 것을 녹음을 들으며 알아차리고, 태도부터 고쳐 잡기로 한다.
  3. 甲은 결혼이주여성 상담을 맡으며 제도 안내만으로는 이야기가 닿지 않는 것을 몇 번 겪고, 그 나라 명절과 가족 관계를 따로 공부하고 나서야 대화가 풀리는 것을 몸으로 확인한다.
  4. 甲은 같은 부모 밑에서 자란 형제가 각각 다른 나라에서 오래 산 뒤 밥상 예절부터 달라진 것을 보며, 문화가 핏줄이 아니라 살아온 자리에서 붙는 것임을 실감한다.
  5. 甲은 이주민이 많이 사는 동네에서 몇 해 사이에 시장 음식과 명절 풍경이 서로 섞여 가는 것을 보며, 문화가 굳어 있지 않고 계속 움직이는 것임을 눈으로 확인한다.

  다른 문화에 배타적인 태도를 취해야 한다는 설명은 옳지 않으므로 정답은 2번이다.

• 18

  태아(수정-출산)의 성장발달에 부정적인 영향을 미치는 요인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 임신부의 심리적 불안이나 우울은 태아의 발달에 영향을 미치지 않는다.
  2. 2. 임신부의 흡연은 태아의 미숙아 출생률을 증가시킨다.
  3. 3. 임신부의 알코올 섭취는 해독 기능이 없는 태아에게 축적되어 안면기형 등의 부작용을 초래할 수 있다.
  4. 4. 임신부가 방사선에 노출될 경우 태아가 사망하거나 출생 시 조산, 저체중, 뇌손상 등이 발생할 수 있다.
  5. 5. 임신부가 코카인, 헤로인의 약물 등에 의존하게 되면 태아가 약물에 중독된 채로 태어날 수 있다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 임신부가 오래 불안하거나 우울하면 스트레스 호르몬이 태반을 지나 태아에게 닿아 저체중이나 조산으로 이어질 수 있으므로, 영향을 미치지 않는다는 이 설명은 옳지 않다(정답).
  2. 담배 연기 속 니코틴과 일산화탄소는 태반으로 가는 피와 산소를 줄여 태아가 제대로 자라지 못하게 하므로, 흡연이 미숙아 출생률을 높인다는 이 설명은 옳다.
  3. 태아는 알코올을 풀어낼 힘이 아직 없어 마신 술이 그대로 쌓이고 그 탓에 얼굴 생김이나 신경 발달에 탈이 날 수 있으므로, 이 설명은 옳다.
  4. 방사선은 빠르게 나뉘는 태아의 세포를 상하게 해 목숨을 잃게 하거나 조산과 저체중, 뇌손상으로 이어질 수 있으므로, 이 설명은 옳다.
  5. 코카인이나 헤로인은 태반을 지나 태아에게 그대로 닿아 태어난 아기가 금단 증상을 겪기도 하므로, 약물에 중독된 채로 태어날 수 있다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 임신 중 극심한 스트레스를 겪은 산모의 아기가 예정일보다 이르게 태어나 인큐베이터로 옮겨지는 것을 보고, 마음의 일이 몸으로 건너간다는 말을 현장에서 마주하게 된다.
  2. 甲은 금연 상담에서 임신부에게 담배 한 개비가 태아에게 가는 산소를 얼마나 줄이는지 그림으로 보여 주었더니, 그 자리에서 남은 담뱃갑을 버리는 것을 지켜보게 된다.
  3. 甲은 임신인 줄 모르고 몇 주 술을 드셨다는 산모의 걱정을 들으며, 뱃속 아이에게는 그것을 풀어낼 힘이 아직 없다는 것을 조심스레 전하고 검진 날짜를 함께 잡게 된다.
  4. 甲은 임신부가 치과 촬영을 앞두고 걱정하는 것을 보고 납 앞치마와 촬영 부위를 의료진과 함께 확인하며, 어느 시기에 무엇을 조심해야 하는지 안내문을 새로 만들어 둔다.
  5. 甲은 약물 의존이 있던 산모에게서 태어난 아기가 며칠 동안 몸을 떨며 밤새 보채는 것을 신생아실에서 지켜보고, 어머니가 겪던 것을 아기가 그대로 겪고 있다는 것을 알게 된다.

  임신부의 심리적 불안과 우울도 태아 발달에 영향을 미치므로 정답은 1번이다.

• 19

  신생아의 발바닥을 살살 긁어 간지럽히면 발가락을 부채모양으로 펴는 반사운동은?

  1. 1. 모로반사(moro reflex)
  2. 2. 흡인반사(sucking reflex)
  3. 3. 탐색반사(rooting reflex)
  4. 4. 파악반사(grasping reflex)
  5. 5. 바빈스키반사(babinski reflex)

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 모로반사는 갑작스러운 소리나 몸이 기우는 느낌에 놀라 두 팔을 활짝 벌렸다가 껴안듯 오므리는 반응이므로, 발바닥을 긁는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  2. 흡인반사는 입에 무언가 닿으면 저절로 빨아들이는 반응이라 젖을 먹는 데 쓰이므로, 발가락이 펴지는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  3. 탐색반사는 뺨이나 입가를 건드리면 그쪽으로 고개를 돌려 젖을 찾는 반응이므로, 발바닥 자극에 관한 이 설명에는 해당하지 않는다.
  4. 파악반사는 손바닥에 무언가 닿으면 꽉 움켜쥐는 반응이라 손에서 나타나는 것이므로, 발가락이 부채처럼 펴지는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  5. 바빈스키반사는 발바닥을 발꿈치에서 발가락 쪽으로 긁으면 엄지가 위로 젖혀지고 나머지 발가락이 부채처럼 펴지는 반응이므로, 이 설명에 해당한다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 신생아실에서 문이 세게 닫히는 소리에 자던 아기가 두 팔을 확 벌렸다가 곧 껴안듯 오므리는 것을 보고, 놀람이 몸으로 곧바로 나타나는 시기라는 것을 눈으로 실감하게 된다.
  2. 甲은 젖병을 입가에 대자마자 아기가 누가 가르쳐 준 적도 없는데 곧바로 빨기 시작하는 것을 보고, 살아남는 데 꼭 필요한 몇 가지는 태어날 때 이미 갖춰져 있음을 확인한다.
  3. 甲은 아기의 뺨을 손끝으로 살짝 건드리자 아기가 곧바로 그쪽으로 고개를 돌리는 것을 보고, 먹을 것을 찾는 움직임이 눈으로 보기보다 먼저 몸에 새겨져 있다는 것을 알게 된다.
  4. 甲은 아기 손바닥에 자기 손가락을 대자 놀랄 만큼 꽉 쥐어 오는 것을 느끼며, 이 힘이 아기의 의지가 아니라 저절로 나오는 반응이라는 설명을 간호사에게서 함께 듣는다.
  5. 甲은 생후 두 달 아기를 목욕시키다 수건이 발바닥을 스치자 조그만 발가락들이 활짝 벌어지는 것을 보고 놀랐는데, 간호사에게서 이 나이에는 흔한 일이라는 말을 듣고 마음을 놓는다.

  발바닥 자극에 발가락이 부채모양으로 펴지는 것은 바빈스키반사이므로 정답은 5번이다.

• 20

  영아기(0-2세)의 발달 특성으로 옳은 것은?

  1. 1. 영아의 골격은 성인보다 크기는 작지만, 숫자는 같으며 단단하다.
  2. 2. 영아기에는 대상영속성(object permanence)이 형성된다.
  3. 3. 영아기의 성장발육은 머리에서 다리로, 팔다리와 같은 하위부위에서 몸통부위로 진행한다.
  4. 4. 가장 발달이 빠른 시기로, 뇌는 생후 6개월에는 성인의 50%, 두 살이 되면 80%까지 발달한다.
  5. 5. 프로이트(S. Freud)는 이 시기를 자신의 성기에 관심을 가지는 남근기라고 하였다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 영아의 뼈는 아직 물렁뼈가 많아 어른보다 무르고 자라면서 여러 조각이 붙어 수가 줄어드는 쪽이므로, 숫자가 같고 단단하다는 이 설명은 옳지 않다.
  2. 영아기 후반이 되면 아이는 담요로 덮어 감춘 장난감을 들춰 찾아내며 눈에 안 보여도 그것이 그대로 있다는 것을 알게 되므로, 대상영속성이 형성된다는 이 설명은 옳다(정답).
  3. 성장은 머리에서 다리로 내려가고 몸통 가운데에서 팔다리 바깥으로 뻗어 가므로, 팔다리에서 몸통으로 간다고 한 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
  4. 영아기 뇌는 매우 빠르게 자라 두 살 무렵이면 어른의 칠십오 퍼센트에 이르지만 생후 육 개월에 오십 퍼센트, 두 살에 팔십 퍼센트라는 수치는 통용되는 값과 어긋나 옳지 않다.
  5. 프로이트가 남근기라 부른 것은 세 살에서 여섯 살 무렵이고 영아기는 입으로 세상을 만나는 구강기에 해당하므로, 시기를 잘못 짚은 이 설명은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아기를 안다가 머리 위쪽이 말랑하게 눌리는 것을 느끼고 놀랐는데, 아직 붙지 않은 자리가 있고 자라면서 붙는다는 설명을 듣고 다루는 손길을 더 조심하게 된다.
  2. 甲은 열 달 된 조카 앞에서 인형을 담요로 덮자 처음에는 멀뚱히 있더니 몇 주 뒤에는 스스로 담요를 들춰 찾아내는 것을 보고, 그 짧은 사이에 무엇이 생겼는지 알아차리게 된다.
  3. 甲은 아기가 고개를 가누고 앉고 서는 순서로 자라는 것을 표로 그려 보며, 위에서 아래로 그리고 가운데에서 바깥으로 나아가는 흐름이 눈에 들어오는 것을 경험한다.
  4. 甲은 육아 안내문에 적힌 뇌 발달 수치가 자료마다 달라 헷갈리다가, 기관에서 쓰는 표준 자료를 찾아 숫자를 맞춰 놓고서야 부모 상담에서 마음 놓고 설명하게 된다.
  5. 甲은 두 살 아이가 무엇이든 입으로 가져가는 것을 보고 걱정하는 어머니에게, 이 나이에는 입으로 세상을 알아 가는 시기라는 설명을 전하며 삼킬 만한 것만 치우자고 권한다.

  영아기에는 대상영속성이 형성되므로 정답은 2번이다.

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• 21

  유아기(3-6세)의 발달에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 상상과 현실을 구분하지 못하는 사고 특징을 가진다.
  2. 2. 모든 사람을 자신의 관점에서만 본다.
  3. 3. 아무 관계가 없는 사건들을 연결지어 생각한다.
  4. 4. 에릭슨(E. Erikson)에 의하면 기본적 신뢰감이 형성되는 발달단계이다.
  5. 5. 언어를 사회적 상호작용의 도구로 활발하게 사용하기 시작한다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 유아기 아이는 머릿속으로 지어낸 것과 실제로 있었던 일을 잘 가르지 못해 꿈이나 상상을 사실처럼 이야기하므로, 상상과 현실을 구분하지 못한다는 이 설명은 옳다.
  2. 유아기 아이는 자기가 보는 자리에서만 세상을 그려 남도 자기와 똑같이 보고 있으리라 여기므로, 모든 사람을 자신의 관점에서만 본다는 이 설명은 옳다.
  3. 유아기 아이는 앞뒤로 일어난 두 일 사이에 아무 관계가 없어도 하나가 다른 하나를 일으켰다고 이어 붙이므로, 관계없는 사건을 연결지어 생각한다는 이 설명은 옳다.
  4. 기본적 신뢰감이 만들어지는 것은 에릭슨이 말한 첫 단계인 영아기이고 유아기는 주도성과 죄책감이 갈리는 시기이므로, 시기를 잘못 짚은 이 설명은 옳지 않다(정답).
  5. 유아기 아이는 어휘가 부쩍 늘면서 말로 묻고 조르고 다투며 사람들과 어울리기 시작하므로, 언어를 사회적 상호작용의 도구로 쓰기 시작한다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 다섯 살 아이가 어젯밤 공룡을 만났다고 진지하게 이야기하는 것을 듣고 거짓말이라 나무라려다, 이 나이에는 꿈과 현실이 잘 갈리지 않는다는 설명을 떠올리고 말을 삼킨다.
  2. 甲은 네 살 아이가 전화기 너머 할머니에게 이걸 보라며 그림을 들어 보이는 것을 보고, 아이에게는 남도 자기가 보는 것을 함께 보고 있는 셈이라는 것을 알아차린다.
  3. 甲은 아이가 자기가 미워해서 동생이 아프게 된 것이라며 울먹이는 것을 듣고, 앞뒤로 일어난 두 일을 원인과 결과로 붙여 버리는 나이라는 것을 떠올리며 아이를 오래 다독인다.
  4. 甲은 유아기 발달과업 칸에 기본적 신뢰감을 적었다가 그것이 영아기의 몫이라는 지적을 받고, 유아기 칸에는 주도성과 죄책감을 적어 넣으며 단계표를 처음부터 다시 만든다.
  5. 甲은 세 살 무렵부터 아이가 왜냐고 묻기 시작하더니 다섯 살에는 친구와 규칙을 두고 말로 다투는 것을 보며, 말이 생각을 넘어 관계의 도구가 되어 가는 것을 지켜본다.

  기본적 신뢰감이 형성되는 것은 영아기이므로 정답은 4번이다.

• 22

  다음에서 설명하는 마샤(J. Marcia)의 청소년기 자아정체감 발달유형은?

  정체성 위기상태에 처해 정체감을 확립하기 위하여 다양한 역할실험을 수행하고 있으나, 아직 구체적인 의사결정은 하지 못한 상태

  1. 1. 정체감 유예(identity moratorium)
  2. 2. 정체감 혼란(identity diffusion)
  3. 3. 정체감 유실(identity foreclosure)
  4. 4. 정체감 완성(identity completion)
  5. 5. 정체감 성취(identity achievement)

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 정체감 유예는 나는 누구인가를 두고 흔들리며 이런저런 길을 시험해 보고 있지만 아직 어느 쪽으로 갈지 정하지 못한 상태이므로, 이 설명에 해당한다(정답).
  2. 정체감 혼란은 위기를 겪지도 않고 무엇을 정하려 애쓰지도 않아 아예 손을 놓은 상태이므로, 역할실험을 하고 있다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  3. 정체감 유실은 스스로 흔들려 보지 않은 채 부모나 주변이 정해 준 길을 그대로 받아들인 상태이므로, 위기를 겪고 있다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  4. 마샤가 든 유형은 유예와 혼란, 유실, 성취 네 가지이고 정체감 완성이라는 이름은 그 목록에 들어 있지 않으므로, 위기 속에서 역할실험을 하고 있다는 이 설명에는 해당하지 않는다.
  5. 정체감 성취는 흔들림을 겪은 끝에 자기 길을 정하고 그것을 지켜 가는 상태이므로, 아직 결정하지 못했다는 이 설명에는 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 휴학하고 여러 아르바이트를 옮겨 다니는 조카가 그저 방황한다고 여겼다가, 무엇이 자기에게 맞는지 직접 겪어 보는 중이라는 이야기를 듣고 기다려 주기로 마음을 바꾼다.
  2. 甲은 진로 상담에 온 학생이 아무거나 상관없다며 어떤 질문에도 시큰둥한 것을 보고, 고민하지 않는 것과 아직 못 정한 것이 다른 상태라는 것을 기록에 갈라 적는다.
  3. 甲은 부모가 정해 준 학과에 별 고민 없이 들어온 학생이 이 년이 지나 크게 흔들리는 것을 곁에서 보고, 미뤄 둔 물음이 언젠가 그대로 돌아온다는 것을 사례에서 마주하게 된다.
  4. 甲은 마샤의 유형을 외우다가 정체감 완성이라는 이름을 하나 더 넣었다가 어느 교재에도 없다는 것을 확인하고, 네 가지만 남겨 카드에 다시 적어 두고 처음부터 외우기 시작한다.
  5. 甲은 몇 해를 흔들리던 청년이 사회복지사가 되겠다고 마음을 정한 뒤로 흔들림 없이 준비해 나가는 것을 보며, 정하고 나서 오는 단단함이 무엇인지 곁에서 지켜보게 된다.

  위기 속에서 역할실험 중이나 아직 결정하지 못한 상태는 정체감 유예이므로 정답은 1번이다.

• 23

  하비거스트(R. Havighurst)의 청년기 발달과업에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 가정을 꾸린다.

  ㄴ. 직업생활을 시작한다.

  ㄷ. 마음에 맞는 사람과 사회적 집단을 형성한다.

  ㄹ. 자신의 삶의 의미를 되돌아보고 의미있는 활동을 찾는다.

  1. 1. ㄱ
  2. 2. ㄱ, ㄴ
  3. 3. ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 하비거스트는 청년기의 과업으로 배우자를 골라 가정을 이루고 살림을 꾸리는 일을 들었으므로, 가정을 꾸린다는 이 진술은 청년기 과업에 해당한다.
  2. 하비거스트는 직업을 골라 일을 시작하고 그 자리에서 자리를 잡는 일을 청년기의 과업으로 들었으므로, 직업생활을 시작한다는 이 진술은 해당한다.
  3. 하비거스트는 마음이 맞는 사람들과 어울려 사회적 모임을 이루는 일을 청년기의 과업으로 들었으므로, 이 진술은 해당한다.
  4. 지나온 삶의 뜻을 되짚고 남은 시간에 할 만한 일을 찾는 것은 노년기의 과업이므로, 청년기 과업으로 든 이 진술은 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 스물아홉에 결혼해 살림을 차린 이용자가 집안일과 돈 문제로 처음 부딪히는 이야기를 들으며, 이 시기에 새로 배워야 할 것이 한둘이 아니라는 것을 함께 정리한다.
  2. 甲은 첫 직장에 들어간 청년이 일보다 사람 사이에서 더 힘들어하는 것을 보며, 직업을 갖는다는 것이 기술만이 아니라 자리를 익히는 일이기도 하다는 것을 확인한다.
  3. 甲은 이십 대 이용자가 동호회에서 만난 사람들과 몇 해째 인연을 이어 오는 것을 보며, 이 나이에 새로 맺는 관계가 뒷날 기댈 언덕이 되어 준다는 것을 기록에 남겨 둔다.
  4. 甲은 일흔이 넘은 어르신이 지나온 삶을 이야기하며 남은 시간에 할 일을 찾는 것을 보고, 같은 되돌아보기라도 청년기와는 시기도 뜻도 다르다는 것을 갈라 이해한다.

  삶의 의미를 되돌아보는 것은 노년기 과업이므로 정답은 4번이다.

• 24

  노년기(65세 이상)의 발달특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 오래 사용하여 친근한 물건에 대한 애착심이 증가할 수 있다.
  2. 2. 결정성(crystallized) 지능은 감퇴하나 유동성(fluid) 지능은 지속적으로 향상될 수 있다.
  3. 3. 배우자 사망 등을 겪게 되면서 심리적 우울감을 경험할 수 있다.
  4. 4. 피부는 수분과 피하지방이 감소되어 얇아지고 건조해지며 탄력성도 떨어질 수 있다.
  5. 5. 은퇴로 개인의 소득이 줄어들고, 상실을 경험하며 자아정체감이 저하되기도 한다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 노년기에는 오래 써 온 물건에 지나온 시간이 얹혀 남들이 보기에 낡은 것도 쉽게 버리지 못하게 되므로, 친근한 물건에 대한 애착이 커진다는 이 설명은 옳다.
  2. 살아오며 쌓은 지식과 어휘에 기대는 결정성 지능은 늦게까지 지켜지거나 오히려 나아지고 새 문제를 빠르게 푸는 유동성 지능이 먼저 떨어지므로, 둘을 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다(정답).
  3. 노년기에는 배우자와 친구를 잇달아 떠나보내며 기댈 자리가 줄어들어 마음이 가라앉기 쉬우므로, 심리적 우울감을 겪을 수 있다는 이 설명은 옳다.
  4. 나이가 들면 피부의 수분과 피하지방이 줄어 얇아지고 건조해지며 눌렀다 놓았을 때 되돌아오는 힘도 떨어지므로, 이 설명은 옳다.
  5. 은퇴하면 소득이 줄고 사회에서 맡던 자리도 함께 사라져 내가 누구인가 하는 감각이 흔들리기 쉬우므로, 자아정체감이 낮아지기도 한다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 이사를 앞둔 어르신이 손잡이가 다 닳은 지팡이만은 버릴 수 없다고 하시는 것을 보고, 거기에 얹힌 세월까지 함께 옮기는 일을 계획 첫머리에 적어 넣게 된다.
  2. 甲은 팔순 어르신이 새 휴대전화 설정은 몹시 어려워하면서도 옛 노래 가사와 집안 내력은 막힘없이 읊는 것을 보고, 지능이 한 덩어리가 아니라는 말을 눈으로 확인한다.
  3. 甲은 남편을 떠나보낸 어르신이 몇 달째 식사를 거르고 밖에 나가지 않는 것을 보고, 슬픔이 마음에서 멈추지 않고 몸과 생활까지 끌어내린다는 것을 곁에서 지켜본다.
  4. 甲은 목욕 봉사에서 어르신의 피부가 쉽게 붉어지고 수건 자국이 오래 남는 것을 보고, 물 온도와 수건 쓰는 법부터 바꿔야겠다고 판단해 봉사자 안내문을 다시 만들어 돌린다.
  5. 甲은 정년퇴직한 어르신이 명함이 없어진 뒤로 오래 나가던 모임까지 꺼리는 것을 보며, 일자리가 사라진 것이 소득만의 문제가 아니라는 것을 그날 상담 기록에 적어 둔다.

  유동성 지능이 먼저 감퇴하고 결정성 지능은 유지되므로 정답은 2번이다.

• 25

  생애주기에서 노년기 발달과제를 제시한 학자와 과업이 옳게 연결된 것은?

  1. 1. 버틀러(R. Butler) - 인생의 주기를 6단계로 나누고, 노년기에는 건강, 은퇴, 상실, 관계 등의 적응에 직면한다.
  2. 2. 펙(R. Peck) - 인생의 겨울에 해당하는 시기로 성인후기 전환기와 성인후기 두 단계로 나누었으며 신체변화와 성격과의 관계를 강조했다.
  3. 3. 에릭슨(E. Erikson) - 죽음을 앞두고 자신의 삶을 통찰하고 점검하는 시기로, 노년기의 중요 과업과 위기는 자아통합 대 절망이다.
  4. 4. 레빈슨(D. Levinson) - 노인들이 죽음이 가까워짐에 따라 과거에 대해 추억하고, 죽음에 대한 조망에 초점을 두고 생을 회고한다.
  5. 5. 하비거스트(R. Havighurst) - 건강한 노인의 성격발달을 위해 자아분화 대 역할몰입, 신체초월 대 신체몰입, 자아초월 대 자아몰입의 과업과 위기를 제시하였다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 인생 주기를 여섯 단계로 나누고 노년기에 건강과 은퇴와 상실에 맞춰 가는 일을 든 것은 뉴가튼 쪽 논의에 가깝고 버틀러는 생애회고를 내놓은 학자이므로, 이 연결은 옳지 않다.
  2. 인생의 겨울에 빗대어 성인후기를 두 단계로 나누고 신체 변화와 성격을 잇는 것은 레빈슨의 인생구조 논의이므로, 펙과 묶은 이 연결은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다.
  3. 에릭슨은 마지막 단계에서 지나온 삶을 되돌아보며 받아들이면 자아통합에 이르고 그러지 못하면 절망에 빠진다고 보았으므로, 이 연결은 그 뜻을 그대로 옮겨 옳다(정답).
  4. 죽음이 가까워지며 지난 일을 떠올려 삶을 정리하는 생애회고를 내놓은 사람은 버틀러이므로, 레빈슨과 묶은 이 연결은 옳지 않다.
  5. 자아분화와 신체초월과 자아초월이라는 세 과업을 든 사람은 펙이므로, 하비거스트와 묶은 이 연결은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 노년기 이론을 표로 정리하며 버틀러 칸에 단계 구분을 적었다가, 그가 남긴 것은 지나온 삶을 떠올려 정리하는 작업이었다는 것을 확인하고 그 칸의 내용을 통째로 바꿔 적는다.
  2. 甲은 인생을 사계절에 빗댄 설명을 펙의 것으로 알고 있다가 원문에서 레빈슨의 이름을 확인하고, 두 사람의 개념이 뒤섞여 있던 자기 노트를 처음부터 다시 정리한다.
  3. 甲은 임종을 앞둔 어르신이 후회는 있어도 그만하면 됐다고 말하는 것을 듣고, 지나온 삶을 그대로 받아들이는 힘이 마지막 단계의 과업이라는 말을 곁에서 이해하게 된다.
  4. 甲은 어르신 회고록 작업을 도우며 이 활동의 뿌리를 찾다가 그것을 처음 제안한 사람이 버틀러였다는 것을 알고, 레빈슨으로 적어 두었던 자료의 이름을 고쳐 넣는다.
  5. 甲은 노인 성격발달의 세 과업을 하비거스트의 것으로 알고 발표했다가 펙의 개념이라는 지적을 받고, 두 사람의 목록을 나란히 놓고 견주며 헷갈리던 자리를 하나씩 정리한다.

  자아통합 대 절망을 노년기 과업으로 든 학자는 에릭슨이므로 정답은 3번이다.