사회복지사 1급 24회 사회복지실천기술론 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 9문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

• 1

  실천과정에서 사회복지사에게 문제분석, 개입계획, 개입방법 등 구체적인 방법을 제시하는 실천지식은?

  1. 1. 패러다임
  2. 2. 관점
  3. 3. 이론
  4. 4. 모델
  5. 5. 실천지혜

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 패러다임은 그 시대의 역사와 사상이 스며들어 무엇을 문제로 볼지까지 정하는 가장 넓고 추상적인 틀이라, 손에 쥐고 쓸 방법을 일러 주는 자리와는 층이 다르므로 옳지 않다.
  2. 관점은 개인과 사회를 어느 자리에서 바라보느냐를 가르는 사고의 틀이라, 무엇을 어떤 차례로 할지 짚어 주는 것과는 결이 다르므로 옳지 않다.
  3. 이론은 어떤 현상이 왜 그렇게 되는지를 풀어내는 설명의 묶음이라, 현장에서 곧바로 밟을 절차를 내주는 자리보다 한 걸음 뒤에 있으므로 옳지 않다.
  4. 모델은 문제를 어떻게 갈라 보고 무엇을 계획하며 어떤 방법으로 다룰지를 절차로 정리해 놓은 실천지식이라, 사회복지사가 그대로 밟아 갈 수 있게 해 주므로 옳다(정답).
  5. 실천지혜는 현장에서 몸으로 겪으며 쌓인 암묵적인 앎이라 말로 정리되지 않은 채 남아 있고, 절차로 내줄 수 있는 것이 아니므로 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 이십 년 전 사례철에는 문제로 적히지도 않던 일이 지금은 맨 첫 줄에 올라 있는 것을 보았다. 사람이 달라진 것이 아니었다. 무엇을 문제로 삼느냐가 통째로 바뀌어 있었다.
  2. 甲은 한 가정을 두고 동료와 정반대의 판단을 냈다. 한쪽은 부모의 몫을 보았고 한쪽은 제도의 빈틈을 보았다. 어디서 보느냐가 갈렸을 뿐 무엇을 먼저 할지는 정해지지 않았다.
  3. 甲은 애착을 다룬 책을 한 권 읽고 나서 흩어져 보이던 사실들이 하나의 줄기로 이어지는 것을 느꼈다. 왜 그런지는 또렷해졌다. 다만 다음 주 회기에 무엇부터 물을지는 그 책에 적혀 있지 않았다.
  4. 甲은 첫 사례를 맡고 막막하던 차에 과제중심 절차표를 손에 쥐었다. 회기마다 무엇을 묻고 무엇을 정할지가 줄줄이 적혀 있었다. 그 표를 따라가며 여덟 주를 끝까지 끌고 갔다.
  5. 甲은 이십 년 된 선배가 대문 앞에 선 채로 이 집이 지금 무엇이 급한지 짚어 내는 것을 보았다. 어떻게 아느냐 물으니 그저 겪어서라고 했다. 절차로는 못 옮기는 앎이었다.

  문제분석과 개입계획과 방법을 절차로 제시하는 것은 모델이므로 정답은 4번이다.

• 2

  직면에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 클라이언트에게 해결이 필요한 영역을 알려주어 즉각적인 행동변화가 이루어진다.
  2. 2. 클라이언트의 행동과 진술이 불일치할 때 적용한다.
  3. 3. 클라이언트의 이해와 자기성찰을 촉구하는 방법이다.
  4. 4. 직면의 영향으로 클라이언트가 불안정한 상태에 빠질 수 있어 원조관계에 위협을 초래할 수 있다.
  5. 5. 직면의 필요성에 대한 충분한 근거가 있을 때 실시한다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 직면은 어긋난 자리를 마주 보게 해 스스로 생각하게 하는 것이고 그 자리에서 곧바로 행동이 바뀌는 일은 드물어 오히려 시간이 걸리므로, 즉각적인 행동변화가 이루어진다는 설명은 옳지 않다(정답).
  2. 직면은 한 말과 실제 행동이 서로 어긋날 때 그 틈을 짚어 스스로 보게 하는 기술이고, 어긋남이 없는 자리에서는 쓸 까닭도 없으므로 불일치할 때 적용한다는 설명은 옳다.
  3. 직면은 남이 답을 주는 것이 아니라 스스로 제 모습을 들여다보게 하는 것이라 이해와 자기성찰을 재촉하므로 옳다.
  4. 직면은 감추고 싶던 자리를 드러내는 일이라 흔들림이 오고 관계가 상할 수도 있으므로, 원조관계에 위협이 될 수 있다는 설명은 옳다.
  5. 직면은 잘못 짚으면 상처만 남기고 관계가 끊기므로 같은 결이 여러 번 되풀이되는 것을 확인한 뒤라야 쓸 수 있고, 그래서 근거가 넉넉할 때 실시한다는 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 괜찮다면서 주먹을 쥔 이용자에게 그 두 가지가 달라 보인다고 짚었다. 이용자가 그 자리에서는 아무 말이 없었고 행동도 그대로였다. 달라지기 시작한 것은 그로부터 세 회기가 지난 뒤였다.
  2. 甲은 술을 끊었다고 말하면서도 매번 늦게 오는 이용자를 넉 주 동안 지켜보았다. 말과 걸음이 서로 어긋나 있었다. 그 틈을 짚자 이용자가 처음으로 지난주 일을 털어놓았다.
  3. 甲은 답을 알려 주고 싶은 마음을 누르고 어긋난 자리만 짚어 두었다. 이용자가 집에 가서 그 말을 오래 곱씹었다고 했다. 다음 회기에 스스로 정리해 온 말이 甲이 하려던 말보다 정확했다.
  4. 甲은 근거가 여물기 전에 어긋난 자리를 짚었다가 이용자가 얼굴을 붉히고 나가는 것을 겪었다. 그다음 주에는 오지 않았다. 관계가 흔들리면 그 뒤로 아무 말도 오갈 수 없다는 것을 그때 배웠다.
  5. 甲은 짚고 싶은 대목이 있어도 기록을 넉 주 모으며 기다렸다. 같은 결이 네 번 되풀이되는 것을 확인하고서야 말을 꺼냈다. 근거가 쌓여 있어 이용자도 수긍하고 넘어갔다.

  직면이 곧바로 행동변화를 가져오지는 않으므로 정답은 1번이다.

• 3

  정신역동모델의 개입기술에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 자유연상은 클라이언트가 의식하고 있는 감정이나 사고를 탐색한다.
  2. 2. 초점화는 저항의 허용범위를 확장하여 통합적 이해를 가능하게 한다.
  3. 3. 꿈분석은 무의식적인 미해결 과제를 분석하여 통찰력을 갖게 한다.
  4. 4. 훈습은 클라이언트의 이야기 중에서 핵심문제의 원인에 초점을 맞춘다.
  5. 5. 해석은 클라이언트가 호소하는 문제의 구체적인 해결방법을 다룬다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 자유연상은 떠오르는 대로 걸러 내지 않고 말하게 해 의식 아래에 있던 것까지 끌어내는 방법이라, 의식하고 있는 것만 살핀다는 설명은 옳지 않다.
  2. 초점화는 흩어진 이야기를 한 자리로 모아 주는 기술이고, 저항의 허용범위를 넓혀 통합적으로 이해하게 하는 것은 훈습의 몫이므로 옳지 않다.
  3. 꿈분석은 깨어 있을 때 드러나지 않던 미해결 과제가 꿈에 나타난다고 보아 그것을 풀어 스스로 알아차리게 하는 방법이므로 옳다(정답).
  4. 훈습은 전이와 저항을 거듭 다루어 확신에 이르게 하는 과정이고, 이야기 가운데 핵심을 골라 초점을 맞추는 것은 초점화이므로 옳지 않다.
  5. 해석은 드러난 말과 행동에 담긴 뜻을 풀어 알아차림을 돕는 기술이고, 눈앞의 문제를 어떻게 풀지 구체적인 방법을 다루는 것과는 다르므로 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 무엇이든 떠오르는 대로 말해 달라 청했으나 이용자는 늘 앞뒤를 다듬어 말했다. 창피한 대목은 통째로 뺐다고 나중에 털어놓았다. 걸러 내는 동안은 이 방법이 아니었다.
  2. 甲은 이야기가 사방으로 번지자 오늘 하신 말씀 가운데 어느 것이 제일 급하냐고 여쭈었다. 이용자가 하나를 골라 짚었다. 흩어진 것을 한자리로 모으는 데까지가 그 몫이었다.
  3. 甲은 같은 꿈을 되풀이해 꾼다는 이용자와 그 꿈을 하나씩 풀어 보았다. 늘 문을 열지 못하고 서 있는 장면이었다. 이용자가 넉 주 만에 그 문이 무엇인지 스스로 알아보았다.
  4. 甲은 같은 저항을 네 번째 다루면서도 서두르지 않았다. 다섯 번째에 이용자가 스스로 그 결을 알아보았다. 한 번의 설명이 아니라 거듭 밟은 자리에서 확신이 왔다.
  5. 甲은 회기마다 십 분씩 늦는 일이 무엇을 말해 주는 것 같으냐고 되물어 주었다. 여기 오는 것이 부담이라는 말이 처음 나왔다. 늦지 않을 방법을 짜 준 것은 아니었다.

  꿈분석은 무의식의 미해결 과제를 분석해 통찰에 이르게 하므로 정답은 3번이다.

• 4

  자녀양육을 전담하던 전업주부 A씨는 남편의 갑작스런 죽음으로 위기에 처하게 되어 도움을 요청하였다. 아길레라와 메식(D. Aguilera & J. Messick)의 위기개입모델을 적용하여 사회복지사가 개입단계에서 실행할 수 있는 과제를 모두 고른 것은?

  ㄱ. 남편이 사망한 이후에 자살에 대해 생각한 적이 있는지 확인한다.

  ㄴ. 남편과의 사별 후 자신의 삶에 대해 객관적으로 이해하도록 돕는다.

  ㄷ. A씨와 가까운 곳에 살고 있는 가족자원을 파악한다.

  ㄹ. 남편의 사망 이후에 관심을 가지지 못했던 학부모모임에 참석하도록 지지한다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 자살 생각이 있는지 확인하는 일은 위험이 얼마나 큰지 먼저 재는 작업이라 만나자마자 하는 사정단계의 몫이므로, 개입단계 과제로는 옳지 않다.
  2. 사별 뒤 제 삶이 어떻게 달라졌는지를 한 발 떨어져 보게 돕는 일은 흔들린 인식을 바로잡는 작업이라 개입단계의 과제로 옳다.
  3. 가까이 사는 가족이 누구인지 알아보는 일은 기댈 자리를 헤아리는 사정의 몫이므로, 개입단계 과제로는 옳지 않다.
  4. 그동안 발길을 끊었던 학부모모임에 다시 나가도록 밀어 주는 일은 사회적 지지를 실제로 되살리는 작업이라 개입단계의 과제로 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 사별한 이용자를 처음 만난 자리에서 요즘 그런 생각이 든 적이 있는지부터 물었다. 위험이 어느 정도인지 그것으로 가렸다. 그 판단이 서고 나서야 다음 계획을 세울 수 있었다.
  2. 甲은 이용자와 사별 전후의 하루를 나란히 적어 보았다. 무엇이 그대로이고 무엇이 달라졌는지가 눈에 들어왔다. 뒤엉켜 있던 생각이 두 줄로 갈리자 이용자가 처음으로 앞일을 말했다.
  3. 甲은 첫 면담에서 가까이 사는 친척이 있는지 물어 종이에 적어 두었다. 시누이가 두 정거장 거리에 살고 있었다. 그 이름을 적어 둔 것이 나중에 개입을 짤 때 쓰였다.
  4. 甲은 이용자에게 예전에 나가던 학부모모임을 다시 가 보자고 권하며 첫날은 함께 갔다. 문 앞까지만 같이 서 있어 주었다. 그 뒤로 이용자가 혼자 두 번을 더 나갔다.

  위험 확인과 자원 파악은 사정의 몫이므로 개입단계 과제는 ㄴㆍㄹ이어서 정답은 3번이다.

• 5

  해결중심모델에서 활용되는 질문기법의 예시로 옳은 것은?

  1. 1. 예외질문: 문제가 모두 해결되었다고 상상했을 때, 무엇을 보면 문제가 해결되었는지 알 수 있을까요?
  2. 2. 대처질문: 결혼만족도를 4점에서 5점으로 높이기 위해서는 무엇을 해야 할까요?
  3. 3. 관계성 질문: 두 분이 싸우지 않을 때는 언제인가요?
  4. 4. 상담 전 변화에 관한 질문: 상담을 예약하신 날부터 지금까지 어떤 변화가 있으셨어요?
  5. 5. 기적질문: 이 문제가 해결될 가능성은 어느 정도 된다고 생각하세요?

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 모든 것이 풀린 아침을 떠올려 보라며 무엇으로 알아채겠느냐고 묻는 것은 바라는 모습을 눈에 보이게 그리는 기적질문이므로, 예외질문의 예로는 옳지 않다.
  2. 만족도를 사 점에서 오 점으로 올리려면 무엇을 하겠느냐는 물음은 눈금을 딛고 다음 걸음을 묻는 척도질문이므로, 대처질문의 예로는 옳지 않다.
  3. 다투지 않고 지나간 때가 언제인지 묻는 것은 문제가 비껴간 자리를 찾아 넓히려는 예외질문이므로, 관계성 질문의 예로는 옳지 않다.
  4. 약속을 잡은 뒤 오늘 오기까지 달라진 것이 있었는지 묻는 것은 상담이 시작되기도 전에 이미 일어난 움직임을 찾아 발판으로 삼는 물음이므로 그 예로 옳다(정답).
  5. 해결될 가능성이 어느 정도라고 보느냐는 물음은 정도를 눈금으로 재게 하는 척도질문이므로, 기적질문의 예로는 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 자는 사이에 기적이 일어난다면 아침에 무엇을 보고 알겠느냐고 물었다. 아이가 먼저 인사할 것 같다는 답이 한참 뒤에 나왔다. 바람이 눈에 보이는 장면으로 바뀌었다.
  2. 甲은 지금이 몇 점이냐고 묻고 한 점을 올리려면 무엇이 필요하겠느냐고 이어 물었다. 이용자가 저녁을 함께 먹는 일을 들었다. 눈금 하나가 다음 걸음을 정해 주었다.
  3. 甲은 하루도 안 싸운 날이 정말 하루도 없었는지 부부에게 되물었다. 아내가 지난 추석 연휴를 떠올렸다. 그날 무엇이 달랐는지를 짚어 가며 그런 날을 조금씩 늘려 갔다.
  4. 甲은 전화로 약속을 잡은 날부터 오늘까지 달라진 것이 있느냐고 물었다. 술을 이틀 걸렀다는 답이 뜻밖에 돌아왔다. 첫 회기가 열리기도 전에 이미 걸음이 떼어져 있었다.
  5. 甲은 이 일이 풀릴 가능성을 백 점 만점에 몇 점으로 보느냐고 물었다. 삼십 점이라는 답에 왜 이십 점이 아니냐고 되물었다. 이용자가 그 십 점의 까닭을 대며 스스로 힘을 찾아냈다.

  예약한 날부터 지금까지의 변화를 묻는 것은 상담 전 변화에 관한 질문이므로 정답은 4번이다.

• 6

  과제중심모델의 개입과정에서 초기단계 과업에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 표적문제의 우선순위 결정
  2. 2. 표적문제와 상황에 대한 탐색
  3. 3. 과제이행을 위한 계획
  4. 4. 서비스 계약의 수립
  5. 5. 초기 과제의 결정

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 여러 문제 가운데 무엇을 먼저 다룰지 차례를 정하는 일은 시작하며 방향을 잡는 작업이므로 초기단계 과업에 해당한다.
  2. 표적으로 삼은 문제와 그것을 둘러싼 형편을 훑어보는 일은 무엇을 다룰지 정하기 위한 앞자리 작업이므로 초기단계 과업에 해당한다.
  3. 정한 과제를 어떻게 해낼지 계획을 짜고 실행을 거드는 일은 과제를 실제로 굴리는 중간단계의 몫이므로 초기단계 과업에 해당하지 않는다(정답).
  4. 무엇을 언제까지 몇 회기에 걸쳐 할지 서로 약속으로 묶는 일은 시작하며 틀을 세우는 작업이므로 초기단계 과업에 해당한다.
  5. 첫 과제를 무엇으로 할지 정하는 일은 계약과 함께 초기에 이루어지고, 첫 과제가 작게 잡혀야 첫 주부터 무너지지 않으므로 초기단계 과업에 해당한다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 이용자가 꺼낸 다섯 가지 걱정을 종이에 적고 무엇이 제일 급하냐고 물었다. 이용자가 아이 등교를 짚었다. 차례가 정해지자 나머지 넷은 뒤로 밀어 둘 수 있었다.
  2. 甲은 아이 등교 문제를 두고 언제부터였는지와 집에서 아침이 어떻게 돌아가는지를 물었다. 아버지의 야간 근무가 걸려 있었다. 형편을 훑고 나서야 다룰 자리가 잡혔다.
  3. 甲은 셋째 회기부터 아침에 무엇을 몇 시에 할지 계획을 함께 짜고 주마다 확인했다. 첫 주에는 반만 지켜졌다. 계획을 손봐 가며 넉 주를 굴리자 등교 시간이 자리를 잡았다.
  4. 甲은 여덟 주 안에 세 가지를 해내기로 이용자와 종이에 적고 나란히 서명했다. 기한과 횟수가 눈에 보이게 되었다. 그 종이가 회기마다 어디까지 왔는지를 재는 잣대가 되었다.
  5. 甲은 첫 과제를 알람 맞추기 하나로 정했다. 크게 잡으면 첫 주부터 무너질 것 같아 일부러 낮췄다. 작게 잡은 그 하나가 이레 내리 지켜져 둘째 주에는 이용자가 먼저 다음 과제를 꺼냈다.

  과제이행을 위한 계획은 중간단계의 과업이므로 초기단계에 해당하지 않아 정답은 3번이다.

• 7

  인지행동모델의 개입기법에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 모델링은 관찰학습을 통해 클라이언트가 취할 행동을 학습하게 한다.
  2. 2. 경험적 학습은 새로운 행동을 반복적으로 연습하여 숙달되도록 한다.
  3. 3. 체계적 둔감화는 비합리적인 신념의 당위성 검토에 초점을 맞춘다.
  4. 4. 인지재구조화는 호흡과 마음챙김을 통해 스트레스에 대처하는 기법이다.
  5. 5. 역설적 의도는 클라이언트의 역기능적 인식을 현실적인 사고와 관념으로 대치시킨다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 모델링은 본보기가 되는 행동을 지켜보고 그대로 익히게 하는 방법이라 관찰학습을 통해 배우게 한다는 설명에 그대로 맞으므로 옳다(정답).
  2. 새 행동을 되풀이해 연습하여 몸에 붙게 하는 것은 행동시연에 해당하고 경험적 학습이 가리키는 것과는 다르므로 옳지 않다.
  3. 체계적 둔감화는 덜 무서운 상황부터 차례로 마주하게 해 두려움을 낮추는 방법이고, 비합리적 신념의 당위성을 따지는 것은 논박이므로 옳지 않다.
  4. 인지재구조화는 비뚤어진 생각을 찾아 현실에 맞게 바꾸어 놓는 방법이고, 호흡과 마음챙김으로 스트레스를 다루는 것은 이완이나 명상 쪽이므로 옳지 않다.
  5. 역설적 의도는 없애려는 그 행동을 오히려 해 보라고 시키는 방법이고, 역기능적 인식을 현실적인 사고로 바꾸는 것은 인지재구조화이므로 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 인사를 어려워하는 이용자 앞에서 자기가 먼저 경비원에게 인사하는 모습을 보였다. 다음 주 그분이 같은 말투로 인사했다고 알려 왔다. 설명보다 보여 준 것이 빨랐고, 그 뒤로 아침 인사가 습관이 되었다.
  2. 甲은 면접을 앞둔 이용자와 상담실에서 세 번을 되풀이해 해 보았다. 처음에는 말을 더듬더니 세 번째에는 끝까지 답했다. 되풀이해 몸에 붙인 것이었고 남이 하는 것을 본 것은 아니었다.
  3. 甲은 개를 무서워하는 아이에게 사진부터 보게 하고 창밖의 개, 마지막에 목줄을 한 작은 개 순으로 마주하게 했다. 순서를 지킨 덕에 도중에 도망치지 않았다. 생각의 옳고 그름을 따진 자리는 아니었다.
  4. 甲은 나는 늘 실패한다는 문장을 이용자와 함께 사실에 비추어 고쳐 적었다. 열두 번 가운데 두 번이었다는 것이 드러났다. 생각을 손본 것이지 몸을 이완시킨 것은 아니었다.
  5. 甲은 발표 때 떨지 않으려 애쓸수록 더 떠는 이용자에게 이번에는 일부러 손을 떨어 보라고 했다. 떨려니 오히려 떨리지 않았다고 했다. 생각을 고쳐 준 것이 아니었다.

  모델링은 관찰학습을 통해 행동을 익히게 하므로 정답은 1번이다.

• 8

  인지행동모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 클라이언트와 사회복지사의 치료적 동맹관계가 중요하다.
  2. 2. 소크라테스식 문답법을 활용하여 인지적 수정을 꾀한다.
  3. 3. 인간의 비합리적인 신념이 행동과 정서 문제를 초래한다고 본다.
  4. 4. 클라이언트가 호소하는 문제가 해결될 때까지 시간을 제한하지 않고 개입한다.
  5. 5. 교육적 접근을 통해 재발방지역량을 강화하는데 초점을 맞춘다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 인지행동모델은 이용자가 스스로 제 생각을 적고 재어 보아야 굴러가므로 서로 믿고 함께 가는 관계가 바탕이 되어야 하여 옳다.
  2. 되묻는 물음을 거듭해 스스로 어긋난 자리를 찾게 하는 소크라테스식 문답법을 쓰고, 남이 알려 준 답보다 제가 찾은 답이 오래가므로 인지적 수정을 꾀한다는 설명은 옳다.
  3. 이치에 맞지 않는 굳은 믿음이 감정과 행동의 문제를 불러온다고 보는 것이 이 모델의 전제이고, 그래서 손댈 자리를 생각 쪽에 두므로 이 설명은 옳다.
  4. 인지행동모델은 정해진 기간 안에 특정 문제 하나를 다루는 단기 구조를 갖는 갈래여서, 시간을 제한하지 않고 개입한다는 설명은 옳지 않다(정답).
  5. 원리를 가르치고 과제를 내주어 상담이 끝난 뒤에도 스스로 다룰 수 있게 하므로 재발을 막는 힘을 기른다는 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 이용자가 기록지를 한 번도 채우지 않은 채 넉 주를 보냈다. 무엇이 어려운지 함께 짚고 칸을 셋으로 줄이자 그 주부터 채워 왔다. 혼자 시키는 것이 아니라 함께 가는 일이었다.
  2. 甲은 나는 늘 실패한다는 말에 그렇게 여기시는 근거를 하나씩 대 보시라고 거듭 청했다. 세 번째쯤에서 이용자가 스스로 말끝을 흐렸다. 답을 준 적은 한 번도 없었다.
  3. 甲은 면접만 앞두면 배가 아프다는 이용자와 그때 드는 생각을 종이에 적어 보았다. 떨어지면 끝이라는 문장이 늘 맨 앞줄에 있었다. 그 한 줄을 손보자 배부터 편해졌다.
  4. 甲은 기한을 두지 않고 만나다 보니 여섯 달이 지나도 무엇이 달라졌는지 말할 수 없었다. 여덟 주로 다시 끊고 문제 하나만 잡았다. 기한을 걸자 마지막 주에 잰 값이 눈에 띄게 달라져 있었다.
  5. 甲은 회기마다 원리를 짧게 설명하고 과제를 함께 정했다. 종결하고 여섯 달 뒤 연락해 보니 혼자서 기록지를 쓰고 있었다. 배운 것이 남아 다시 무너지지 않게 붙들어 주고 있었다.

  인지행동모델은 시간을 제한한 단기 개입이므로 정답은 4번이다.

• 9

  심리사회모델의 개입기술에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 지지하기: 클라이언트의 문제해결능력에 대한 인정과 격려로 불안을 감소시킨다.
  2. 2. 직접적 영향: 사회복지사가 클라이언트에게 필요한 조언이나 제안을 한다.
  3. 3. 탐색-기술-환기: 클라이언트의 상황에 대한 사회복지사의 감정을 표출하여 문제인식을 돕는다.
  4. 4. 인간-상황과의 관계 고찰: 사건에 대한 클라이언트의 인식, 사고, 감정, 외부 환경의 영향을 성찰하게 한다.
  5. 5. 발달적 고찰: 클라이언트의 성격이나 기능에 영향을 미친 원가족에서의 초기 경험을 성찰하게 한다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 지지하기는 해낼 수 있다고 알아주고 북돋아 흔들리는 마음을 가라앉히는 기술이고, 그 바탕이 있어야 어려운 이야기까지 꺼내게 되므로 이 설명은 옳다.
  2. 직접적 영향은 사회복지사가 제 판단을 담아 필요한 조언이나 제안을 건네는 기술이고, 관계가 여문 뒤라야 그 말이 받아들여지므로 이 설명은 옳다.
  3. 탐색과 기술과 환기는 이용자가 제 상황과 감정을 말로 꺼내게 하는 기술이고, 사회복지사가 제 감정을 내보이는 것이 아니므로 옳지 않다(정답).
  4. 인간과 상황의 관계 고찰은 어떤 일을 두고 어떻게 보고 느꼈는지와 둘레가 어떻게 작용했는지를 함께 짚어 보게 하는 기술이므로 옳다.
  5. 발달적 고찰은 성격과 기능에 자국을 남긴 어린 시절 원가족에서의 경험을 거슬러 살피게 하는 기술이고, 뿌리를 짚어야 지금의 버릇이 왜 생겼는지가 이어지므로 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아이를 혼자 키워 온 아버지에게 여태 버텨 온 것만으로도 대단하다고 말했다. 그 말에 아버지가 한참 창밖을 보았다. 다음 회기에 처음으로 계획을 먼저 꺼내 놓았다.
  2. 甲은 넉 달째 같은 자리를 맴도는 가족에게 이제는 전문 상담을 받아 보시라고 권했다. 기관 이름과 전화번호까지 적어 드렸다. 그 말이 나온 뒤에야 가족이 움직였다.
  3. 甲은 이용자가 우는 자리에서 자기도 마음이 아프다고 먼저 말했다가 이야기가 끊기는 것을 겪었다. 이용자가 오히려 甲을 달래고 있었다. 꺼내야 할 감정은 이용자의 것이라는 걸 그날 배웠다.
  4. 甲은 잦은 결근이 적힌 달력과 어머니 병원 예약일을 겹쳐 놓아 보았다. 두 날짜가 거의 그대로 포개졌다. 사람만 보거나 형편만 보아서는 끝내 안 보이던 자리였다.
  5. 甲은 이용자와 초등학교 시절 이야기를 오래 나누었다. 늘 형과 견주어지던 그 무렵의 자리가 지금까지 이어져 있었다. 거슬러 올라가 뿌리를 짚자 지금의 버릇이 왜 생겼는지가 이어졌다.

  탐색-기술-환기는 클라이언트가 자기 감정을 표출하게 하는 기술이므로 정답은 3번이다.

• 10

  사회복지실천모델에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 과제중심모델은 클라이언트가 우선 해결하기 원하는 문제를 중요하게 다룬다.

  ㄴ. 클라이언트중심모델은 클라이언트의 과거경험을 주로 다룬다.

  ㄷ. 임파워먼트모델은 클라이언트의 잠재력 발휘와 자원연계를 중요시 한다.

  ㄹ. 위기개입모델은 단기 집중 개입방법이다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 과제중심모델은 사회복지사가 고른 문제가 아니라 당사자가 먼저 풀고 싶다고 말한 문제를 앞세워 다루므로, 이 진술은 옳다.
  2. 클라이언트중심모델은 지금 이 자리에서 느끼고 있는 것과 스스로 자랄 힘에 무게를 두는 갈래여서, 과거 경험을 주로 다룬다는 진술은 옳지 않다.
  3. 임파워먼트모델은 안에 있는 힘을 펼치게 하고 필요한 자원까지 실제로 이어 주는 것을 중요하게 여기므로, 이 진술은 옳다.
  4. 위기개입모델은 짧은 기간에 힘을 모아 무너진 균형을 되돌리는 갈래이므로, 단기 집중 개입방법이라는 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 보기엔 밀린 관리비가 급했지만 이용자는 아이 등교부터 말했다. 그 말을 그대로 과제로 옮겨 적자 그 주에 바로 움직임이 생겼다. 무엇을 앞에 두느냐가 시작을 갈랐다.
  2. 甲은 어린 시절부터 훑어 가려다 이용자가 지쳐 다음 약속을 미루는 것을 보았다. 지금 이 자리에서 무엇을 느끼는지로 물음을 바꾸자 말이 돌아왔다. 뒤가 아니라 여기를 보는 갈래였다.
  3. 甲은 이용자에게 가진 것을 적어 보게 하고 함께 주민센터에 가서 신청서를 냈다. 다음 달부터 난방비가 지원되었다. 안에 있는 힘과 밖에 있는 자원이 같이 움직였다.
  4. 甲은 화재를 겪은 가족에게 여섯 주짜리 계획을 세우고 그 안에 힘을 몰아 썼다. 다섯째 주에 일상이 돌아오자 예정대로 마무리했다. 짧게 끊어 집중한 것이 오히려 빨랐다.

  클라이언트중심모델은 과거보다 지금을 다루므로 옳은 것은 ㄱㆍㄷㆍㄹ이어서 정답은 3번이다.

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• 11

  가족치료모델의 개입목표와 기법의 연결로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 전략적 모델 - 개인과 가족의 성장 - 역설적 기법

  ㄴ. 다세대 모델 - 불안 경감과 자아분화 촉진 - 구조적 지도

  ㄷ. 경험적 모델 - 증상 제거 - 동적 가족화

  ㄹ. 구조적 모델 - 역기능적 가족구조의 재구조화 - 합류

  1. 1. ㄱ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 전략적 모델은 개인과 가족의 성장이 아니라 문제를 돌게 하는 고리를 끊는 데 목표를 두므로, 목표를 성장으로 적은 이 연결은 옳지 않다.
  2. 다세대 모델은 불안을 줄이고 자아분화를 북돋우는 것이 목표인 것은 맞으나 쓰는 도구는 구조적 지도가 아니라 가계도이므로 이 연결은 옳지 않다.
  3. 경험적 모델은 증상을 없애기보다 사람이 자라는 쪽에 무게를 두므로, 목표를 증상 제거로 적은 이 연결은 옳지 않다.
  4. 구조적 모델은 어긋난 가족구조를 다시 세우는 것을 목표로 삼고 그 첫걸음으로 합류를 쓰며, 한 식구처럼 받아들여진 뒤라야 자리를 옮기자는 말이 통하므로 이 연결은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 다그침과 회피가 서로를 부르며 도는 그림을 그려 보였다. 한 주만 말 대신 쪽지를 쓰게 하자 그 고리가 끊겼다. 사람을 자라게 한 것이 아니라 되풀이를 멈춘 것이었다.
  2. 甲은 가족과 함께 세 세대를 한 장에 그려 감정의 흐름을 짚었다. 할머니와 손자를 잇는 선만 유난히 굵었다. 짜임을 그리는 지도가 아니라 세대를 거슬러 그리는 그림이었다.
  3. 甲은 지각을 곧바로 줄이려던 계획을 접고 식구들이 서로에게 건네는 말부터 바꾸었다. 넉 달 뒤 지각은 저절로 사라져 있었다. 증상보다 사람이 먼저 자란 셈이었다.
  4. 甲은 첫 회기에 그 집 호칭과 말차례를 따라가며 들었다. 한 식구처럼 받아들여지고 나서야 자리를 옮겨 앉히자는 말이 통했다. 짜임을 손대기 전에 먼저 들어가는 걸음이었다.

  전략적ㆍ다세대ㆍ경험적 모델의 연결이 어긋나므로 정답은 4번이다.

• 12

  구조적 가족치료모델에서 가족이 기존의 의사소통과 행동양식을 지속하도록 사회복지사가따라가며 권장하는 기법은?

  1. 1. 모방
  2. 2. 추적
  3. 3. 유지
  4. 4. 연합
  5. 5. 동맹

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 모방은 사회복지사가 그 가족의 말투와 몸짓을 따라 해 비슷해 보이게 하는 것이라, 하던 방식을 이어 가도록 뒤에서 밀어 주는 것과는 다르므로 옳지 않다.
  2. 추적은 가족이 쓰던 말과 하던 방식을 끊지 않고 뒤따라가며 더 말하게 해 그 결을 이어 가도록 권하는 기법이므로 옳다(정답).
  3. 유지는 가족이 이미 지닌 짜임과 자리를 인정하고 받쳐 주는 것이라, 이야기를 뒤따라가며 이어 가게 하는 것과는 겨누는 자리가 다르므로 옳지 않다.
  4. 연합은 두 사람이 제삼자에 맞서려고 손을 잡는 것을 가리키는 말이라 사회복지사가 쓰는 기법이 아니므로 옳지 않다.
  5. 동맹은 두 사람이 공동의 목적으로 함께 서는 것을 가리키는 말이라 기존 방식을 이어 가게 권하는 기법과는 다르므로 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 말이 빠른 그 집에서 자기도 말 속도를 올려 보았다. 아버지가 편하게 여기며 말을 이어 갔다. 흉내를 내어 가까워진 것이지 이야기를 밀어 준 것은 아니었다.
  2. 甲은 어머니가 꺼낸 김장 이야기를 끊지 않고 그래서 어떻게 되었느냐고 이어 물었다. 이야기가 길어지는 동안 시어머니와의 일이 저절로 나왔다. 하던 말을 뒤따라간 것이 문을 열었다.
  3. 甲은 할머니를 어른으로 세우는 그 집 방식을 그대로 두고 첫 인사를 할머니에게 먼저 했다. 그 자리를 인정받자 할머니가 상담을 막지 않았다. 있는 짜임을 받쳐 준 것이었다.
  4. 甲은 어머니와 딸이 아버지에 맞서 한편이 되어 있는 것을 보았다. 두 사람이 손잡은 그 모양을 기록에 적었다. 이것은 가족 안에서 생긴 일이지 甲이 쓴 방법은 아니었다.
  5. 甲은 부부가 아이 문제 앞에서만은 같은 편으로 서도록 따로 자리를 만들었다. 두 사람이 한 목적을 두고 나란히 섰고 그 자리에서는 서로를 탓하지 않았다. 하던 이야기를 뒤따라가며 이어 가게 하는 일과는 결이 달랐다.

  가족이 쓰던 방식을 따라가며 이어 가도록 권하는 것은 추적이므로 정답은 2번이다.

• 13

  다세대 가족치료모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 부모와 해결되지 못한 정서적 문제가 현재의 가족에 부정적 영향을 미친다.
  2. 2. 자아분화는 정신내적인 개념인 동시에 대인관계적 개념이다.
  3. 3. 삼각관계에 포함된 자녀는 부모의 긴장완화를 위해 자아분화 수준이 높아진다.
  4. 4. 미성숙한 부모가 불안을 낮추기 위해 가장 취약한 자녀에게 자신의 불안을 투사하는 현상을 가족투사과정이라고 한다.
  5. 5. 다세대전수과정은 미분화된 가족체계의 관계패턴이 세대에 걸쳐 반복되는 현상을 말한다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 부모와 풀지 못한 채 남은 감정의 앙금이 지금 꾸린 가족에까지 그림자를 드리운다고 보는 것이 이 모델의 전제이므로 옳다.
  2. 자아분화는 안으로는 생각과 감정을 갈라 보고 밖으로는 가까이 지내면서도 제 자리를 지키는 힘이라 정신내적이면서 대인관계적인 개념이므로 옳다.
  3. 부모의 긴장을 떠안느라 삼각관계에 낀 자녀는 제 감정을 갈라 세울 겨를이 없어 분화 수준이 오히려 낮아지므로, 높아진다는 설명은 옳지 않다(정답).
  4. 미성숙한 부모가 제 불안을 견디지 못해 가장 흔들리기 쉬운 자녀에게 옮겨 놓는 흐름을 가족투사과정이라 하므로 옳다.
  5. 갈라 서지 못한 가족의 관계 방식이 세대를 건너 그대로 되풀이되는 것을 다세대전수과정이라 하고, 고리를 알아차려야 그 대에서 끊을 수 있으므로 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 시어머니 이야기만 나오면 굳어지는 이용자와 그 결을 따라가 보았다. 제 어머니에게 하지 못한 말이 그 자리에 겹쳐 있었다. 지난 세대의 앙금이 지금 집까지 닿아 있었다.
  2. 甲은 어머니와 날마다 통화하면서도 제 진로만은 스스로 정하는 청년을 만났다. 가까이 있으면서도 그 걱정에 휩쓸리지 않았다. 안과 밖이 함께 서는 힘을 지닌 사람이었다.
  3. 甲은 부부가 다툴 때마다 방으로 불려 오던 큰딸을 만났다. 딸은 제 기분이 무엇인지도 모르겠다고 했다. 딸이 그린 가족 그림에는 저만 아버지와 어머니 사이에 끼어 그려져 있었다.
  4. 甲은 네 아이 가운데 유독 셋째만 데리고 병원을 다니시는 아버지를 만났다. 정작 아이보다 아버지의 불안이 앞서 있었다. 가장 흔들리기 쉬운 아이에게 그것이 옮겨 가 있었다.
  5. 甲은 할머니와 어머니와 손녀가 똑같은 방식으로 다투는 것을 보았다. 소리를 높였다가 며칠씩 말을 끊는 결이 세 대에 그대로 이어졌다. 갈라 서지 못한 관계가 내려온 것이었다.

  삼각관계에 낀 자녀는 자아분화 수준이 낮아지므로 정답은 3번이다.

• 14

  다음 사례에서 가족구성원과 의사소통유형의 연결로 옳은 것은?

  철수는 학교사회복지사에게 친구를 사귀는 것이 너무 어렵고, 겨우 친해진 친구와도잘 지내지 못해 우울하다고 호소했다. 철수는 부모님이 자기한테는 관심도 없고 동생만 예뻐해서, 동생을 미워하게 됐고 친구들과 잘 지내지 못하게 됐다고 했다. 엄마는 동생이 하는 짓이 너무 예쁘다고 했다. 아빠는 TV에 나온 의사가 남을 배려하고 자기 일을 잘하는 사람이 대인관계도 좋다고 했다며 철수가 노력해야 된다고 말했다.

  1. 1. 엄마 - 비난형
  2. 2. 철수 - 산만형
  3. 3. 철수 - 회유형
  4. 4. 아빠 - 초이성형
  5. 5. 엄마 - 일치형

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 엄마는 동생이 하는 짓이 예쁘다고 제 느낌을 그대로 말했을 뿐 누구를 몰아세우지 않았으므로, 잘못을 남에게 돌리는 비난형으로 잇는 것은 옳지 않다.
  2. 철수는 힘든 일을 딴 데로 돌리지 않고 무엇이 어떻게 힘든지 또렷하게 말하고 있으므로, 이 자리 저 자리를 비껴가는 산만형으로 잇는 것은 옳지 않다.
  3. 철수는 제 마음을 접고 남에게 맞추는 것이 아니라 서운함을 그대로 꺼내 놓았으므로, 자기를 낮추고 상대를 떠받드는 회유형으로 잇는 것은 옳지 않다.
  4. 아빠는 아들의 마음도 제 마음도 말하지 않고 텔레비전에 나온 의사의 말을 근거로 들며 노력해야 한다고 이치만 앞세우므로 초이성형으로 잇는 것이 옳다(정답).
  5. 엄마의 말에는 철수가 지금 힘들다는 사실이 빠져 있어 마음과 말과 상황이 나란히 놓이지 않았으므로, 있는 그대로를 드러내는 일치형으로 잇는 것은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아이가 형만 예뻐한다고 호소하는 자리에서 어머니가 형 자랑을 이어 가는 것을 지켜보았다. 어머니는 누구를 탓하지도 나무라지도 않았다. 다만 앞에 앉은 아이의 마음이 그 말 어디에도 들어 있지 않았다.
  2. 甲은 학교에서 만난 학생이 무엇이 언제부터 어떻게 힘들었는지를 차례대로 말하는 것을 들었다. 이야기가 옆으로 새지 않고 한 줄로 이어졌다. 힘든 자리를 비껴가는 아이와는 결이 달랐다.
  3. 甲은 늘 미안하다는 말로 시작하는 아이를 따로 만난 적이 있다. 그 아이는 제 서운함을 끝내 말하지 못했다. 이번 학생은 서운하다는 말을 먼저 꺼냈고, 그 차이가 갈래를 갈랐다.
  4. 甲은 아버지가 방송에서 들은 말을 근거로 들며 아들이 노력해야 한다고 말하는 것을 들었다. 아들이 고개를 숙였지만 아버지는 표정 하나 바뀌지 않았다. 사람은 빠지고 이치만 남은 말이었다.
  5. 甲은 어머니에게 지금 철수가 어떤 마음일 것 같으냐고 되물어 보았다. 어머니가 한참 말을 잇지 못했다. 자기 느낌은 있었지만 아이의 자리가 그 말 안에 없었던 것이다.

  방송에서 들은 이치만 앞세워 노력을 요구하는 것은 초이성형이므로 정답은 4번이다.

• 15

  가족치료모델과 가족사정도구의 연결로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 구조적 모델 - 생태도
  2. 2. 경험적 모델 - 가족조각
  3. 3. 다세대 모델 - 가계도
  4. 4. 전략적 모델 - 순환질문
  5. 5. 경험적 모델 - 의사소통유형

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 생태도는 가족이 학교나 직장 같은 바깥 체계와 어떻게 이어져 있는지를 그리는 도구이고 구조적 모델이 쓰는 것은 가족 안의 위계와 경계를 그린 가족지도이므로 연결이 옳지 않다(정답).
  2. 가족조각은 식구들을 몸으로 세워 서로의 거리를 눈에 보이게 하는 방법이고 지금 이 자리의 감정을 다루는 경험적 모델의 도구이므로 연결이 옳다.
  3. 가계도는 세 세대에 걸친 식구와 그 사이 관계를 한 장에 그려 감정의 흐름을 읽는 도구이고 다세대 모델의 것이므로 연결이 옳다.
  4. 순환질문은 한 사람에게 다른 식구가 어떻게 보이는지를 돌아가며 물어 새 인식을 얻게 하는 방법이고 전략적 모델 쪽에서 쓰므로 연결이 옳다.
  5. 의사소통유형을 가려 회유와 비난과 초이성과 산만으로 나누어 보는 것은 경험적 모델이 사람을 읽는 방식이므로 연결이 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 구조적 모델로 진행한다면서 바깥 기관과의 연결을 그려 놓고 위계를 손보려 했다. 그림에는 학교와 병원만 있고 누가 누구 위에 서 있는지는 없었다. 안을 그리는 종이를 따로 꺼내고서야 자리가 보였다.
  2. 甲은 식구들을 방 안에 세워 서로 떨어진 만큼 자리를 잡아 보게 했다. 막내가 한참 망설이다 어머니 등 뒤로 숨듯 섰다. 말로는 한 번도 나온 적 없는 거리가 그때 보였다.
  3. 甲은 가족과 마주 앉아 세 대에 걸친 사람들을 한 장에 그렸다. 할아버지와 손녀를 잇는 선만 유난히 굵고 아버지는 바깥에 놓였다. 아무도 말하지 않던 자리가 종이에 나왔다.
  4. 甲은 아들에게 어머니가 아버지를 어떻게 대하시는 것 같으냐고 물었다. 그 대답을 듣고 아버지가 한참 말을 잃었다. 돌려 묻는 물음이 곧장 말할 때보다 멀리 가 닿았다.
  5. 甲은 그 집 사람들이 다툴 때 각자 어떤 말투를 쓰는지 넉 주 동안 적어 두었다. 아버지는 이치, 어머니는 사과, 아들은 농담으로 갈렸다. 갈래가 잡히자 누구부터 만날지가 정해졌다.

  생태도는 가족과 외부 체계의 관계를 그리는 도구이므로 구조적 모델과의 연결이 틀려 정답은 1번이다.

• 16

  가족대상 사회복지실천은 가족을 하나의 체계로 보고 가족의 문제에 개입한다. 이러한 가족개입모델에 영향을 미친 이론을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 일반체계이론

  ㄴ. 가족생태학

  ㄷ. 의사소통이론

  ㄹ. 사회구성주의

  1. 1. ㄱ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족을 부분이 모인 하나의 체계로 보고 한 사람의 변화가 전체에 번진다고 읽는 눈은 일반체계이론에서 왔으므로, 이 진술은 옳다.
  2. 가족을 둘러싼 학교와 동네와 제도까지 함께 보아야 한다는 눈은 가족생태학에서 왔고, 집 안만 보아서는 안 보이는 자리가 있으므로 이 진술은 옳다.
  3. 주고받는 말이 관계를 만들고 어긋난 소통이 문제를 굴린다고 보는 눈은 의사소통이론에서 왔으므로, 이 진술은 옳다.
  4. 무엇이 문제인지가 사람들 사이의 말과 뜻으로 만들어진다고 보는 눈은 사회구성주의에서 왔고 해결중심과 이야기치료로 이어졌으므로, 이 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 어머니 한 분만 여덟 주를 만났다. 그분이 말투를 바꾸자 늘 밖으로 돌던 아버지가 먼저 식탁에 앉기 시작했다. 한 사람을 만났는데 집 전체가 움직이는 것을 보았다.
  2. 甲은 아이의 결석만 보다가 등하교 길과 방과 후에 머물 자리를 함께 살폈다. 동네에 갈 곳이 없다는 것이 걸려 있었다. 집 안만 보아서는 끝내 안 보이던 자리였다.
  3. 甲은 잔소리와 회피가 서로를 부르며 도는 것을 종이에 그림으로 그려 보였다. 한 주만 잔소리 대신 쪽지를 쓰게 하자 그 고리가 끊겼다. 오가는 말이 관계를 만들고 있었다는 것을 두 사람이 그림을 보고서야 인정했다.
  4. 甲은 문제아라 불리던 학생을 다르게 부르기 시작했다. 교사들이 쓰는 말이 바뀌자 복도에서 마주칠 때 건네는 인사부터 달라졌다. 무엇을 문제라 부르느냐가 그 아이의 하루를 실제로 만들고 있었다.

  네 이론 모두 가족개입모델에 영향을 미쳤으므로 정답은 5번이다.

• 17

  전략적 가족치료모델의 개입기법에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 자신의 문제를 드러내는 것을 꺼리는 경우에는 가장기법을 사용한다.
  2. 2. 밀란모델에서는 가족응집력을 향상시키고 치료에 대한 저항을 줄이기 위해 긍정적 의미부여기법을 사용한다.
  3. 3. 가족구성원이 돌아가면서 가족관계에 관해 이야기하며 새로운 인식을 갖도록 예외 질문을 활용한다.
  4. 4. 변화에 대한 가족의 저항을 활용하여 가족문제 해결을 위한 지시적 기법을 사용한다.
  5. 5. 가족의 변화 속도가 너무 빠르다고 지지하면서 속도를 늦추도록 고된체험기법을 적용한다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 가장기법은 증상을 가진 사람에게 그 증상을 일부러 흉내 내게 해 문제를 놀이로 바꾸는 방법이고, 문제를 드러내기 꺼릴 때 쓰는 것으로 좁혀 말하기는 어려우므로 옳지 않다.
  2. 밀란모델은 가족이 지금 하는 행동에 좋은 뜻을 붙여 다시 보게 함으로써 서로를 묶고 치료에 대한 저항을 낮추는 긍정적 의미부여를 쓰므로 옳다(정답).
  3. 가족이 돌아가며 서로의 관계를 이야기하게 해 새 인식을 얻게 하는 것은 순환질문이고 예외질문은 해결중심에서 문제가 비껴간 때를 찾는 물음이므로 옳지 않다.
  4. 저항을 활용하는 것은 맞으나 지시적 기법이라기보다 시키는 대로 하면 문제가 사라지도록 짜는 역설적 기법이므로 설명이 어긋나 옳지 않다.
  5. 고된체험기법은 증상을 유지하는 것이 더 번거롭도록 일부러 힘든 일을 얹는 방법이고, 변화 속도를 늦추도록 지지하는 것은 제지기법이므로 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 배가 아프다며 학교를 빠지는 아이에게 아플 때 하는 행동을 정해진 시각에 흉내 내 보라고 했다. 온 가족이 웃음을 터뜨렸다. 감추던 증상이 놀이가 되자 힘이 빠졌다.
  2. 甲은 딸의 방 청소를 매일 대신 하던 어머니에게 그것을 걱정이 많은 마음이라 불러 주었다. 어머니가 눈물을 보이며 고개를 끄덕였다. 나무라지 않고 뜻을 붙여 주자 가족이 다시 앉을 수 있었다.
  3. 甲은 아들에게 어머니가 아버지를 어떻게 대하는 것 같으냐고 물었다. 아들의 대답을 듣고 어머니가 처음으로 말이 없어졌다. 돌아가며 묻는 물음이 새 눈을 열어 주었다.
  4. 甲은 다투지 말라는 말이 통하지 않자 화요일 저녁 삼십 분만 정해 놓고 그 안에서 다투라고 했다. 시키는 대로 하려니 다툼이 우스워졌다. 저항을 밀지 않고 그대로 태운 것이었다.
  5. 甲은 밤에 자꾸 일어나는 아이에게 일어날 때마다 온 가족이 함께 물을 한 컵씩 마시자고 했다. 번거로움이 커지자 일어나는 일이 줄었다. 증상을 지키는 값을 올린 셈이었다.

  밀란모델은 긍정적 의미부여로 응집력을 높이고 저항을 줄이므로 정답은 2번이다.

• 18

  집단사회복지실천에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 집단규범은 집단성원에 대한 주요 통제수단이기 때문에 규범설정이 중요하다.
  2. 2. 집단참여를 통해 정화효과를 경험하기도 한다.
  3. 3. 비자발적인 집단성원은 건설적인 직면을 통해 참여동기를 강화한다.
  4. 4. 자조집단은 당사자들이 세운 규칙에 의해 운영되며 시간 제한적일 필요는 없다.
  5. 5. 집단 내 의사소통은 초기에는 집단 중심으로 이루어지나 개입단계부터는 사회복지사 중심으로 이루어지는 것이 바람직하다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 집단규범은 무엇을 해도 되고 안 되는지를 정해 성원들이 서로를 지키게 하는 주된 통제 수단이므로 규범을 세우는 일이 중요하다는 설명은 옳다.
  2. 속에 눌러 두었던 감정을 집단 안에서 밖으로 쏟아 내며 후련해지는 일이 실제로 일어나므로 정화효과를 경험한다는 설명은 옳다.
  3. 억지로 온 성원에게 어긋난 자리를 조심스럽게 짚어 주면 스스로 돌아보게 되어 참여할 마음이 붙으므로 건설적인 직면을 쓴다는 설명은 옳다.
  4. 자조집단은 당사자들이 스스로 정한 규칙으로 굴러가고 언제 끝낼지도 스스로 정하므로 시간 제한적일 필요가 없다는 설명은 옳다.
  5. 집단 안의 말은 처음에는 진행자를 거쳐 오가다가 개입단계로 갈수록 성원끼리 곧바로 주고받게 되는 쪽이 바람직하므로, 순서를 거꾸로 적은 이 설명은 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 첫 시간에 함께 정한 규칙을 종이에 적어 벽에 붙여 두었다. 누가 말하지 않아도 늦는 사람이 없어졌고 빠질 때는 미리 알려 왔다. 규칙 한 장이 진행자보다 먼저 사람들을 붙들고 있었다.
  2. 甲은 오 년 동안 누구에게도 못 했다는 말이 처음 나온 날을 기억한다. 말이 끝나고 그분이 한참을 울었다. 다 쏟고 나서야 굳었던 어깨가 내려앉는 것을 곁에서 보았다.
  3. 甲은 억지로 온 학생에게 오겠다고 해 놓고 세 번 빠진 것을 조심스럽게 짚었다. 학생이 잠시 말이 없다가 미안하다고 했다. 나무람이 아니라 마주 보게 한 말이었다.
  4. 甲은 자조집단에 여덟 주라는 기한을 걸었다가 성원들이 왜 끝내야 하느냐고 묻는 것을 들었다. 그 모임은 스스로 정한 규칙으로 굴러가는 자리였다. 기한을 걷어 내자 이 년째 이어지고 있다.
  5. 甲은 개입단계에 들어서도 모든 말이 자기를 거쳐 오가는 것을 보고 옆 사람에게 물어보라며 자리를 넘겼다. 두 주 만에 서로 이름을 부르기 시작했다. 진행자를 건너뛴 말이 늘었다.

  집단 안 의사소통은 개입단계로 갈수록 성원 중심이 되어야 하므로 정답은 5번이다.

• 19

  다음에서 설명하는 치료집단의 유형은?

  공포증을 가진 클라이언트들이 주 1회 모여 재강화, 조건화, 직접적 과정을 통해 새로운방어기제를 획득함으로써 증상의 완화를 목표로 하는 집단

  1. 1. 표현적 집단
  2. 2. 분석적 집단
  3. 3. 지지적 집단
  4. 4. 교육적 집단
  5. 5. 행동적 집단

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 표현적 집단은 마음에 담긴 것을 말과 몸짓과 그림으로 내보이게 하는 자리라, 조건화를 써서 증상을 덜어 내는 이 설명과는 결이 다르므로 옳지 않다.
  2. 분석적 집단은 어린 시절과 무의식을 파고들어 알아차림을 얻게 하는 자리라, 되풀이해 익히게 하는 이 설명과는 방식이 다르므로 옳지 않다.
  3. 지지적 집단은 같은 처지의 사람들이 서로 버텨 주는 자리라, 정해진 절차로 증상을 다루는 이 설명과는 목적이 다르므로 옳지 않다.
  4. 교육적 집단은 필요한 지식과 기술을 짜인 차례대로 가르치는 자리라, 조건화와 강화를 써서 증상을 완화하는 이 설명과는 다르므로 옳지 않다.
  5. 재강화와 조건화와 직접적인 절차로 새 반응을 익히게 해 공포 증상을 덜어 내는 것은 행동을 다루는 갈래의 방식이므로 행동적 집단에 해당하여 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 말로 풀기 어려워하는 사람들에게 그림으로 지금 마음을 그려 보게 했다. 종이마다 색이 달랐다. 담긴 것을 내보이는 자리였지 증상을 덜어 내는 절차는 아니었다.
  2. 甲은 어린 시절 이야기를 오래 다루는 모임을 선배와 함께 진행한 적이 있다. 회기마다 오래 묻어 두었던 옛 자리가 하나씩 드러났다. 무엇을 익히게 하는 것이 아니라 스스로 알아차리게 하는 자리였다.
  3. 甲은 같은 병을 앓는 사람들이 모여 서로 견디는 방법을 나누는 자리를 열었다. 아무도 가르치지 않는데 겪어 본 사람의 말이 오갔다. 증상을 다루는 절차가 아니라 서로 버텨 주는 것이 그 모임의 목적이었다.
  4. 甲은 당뇨를 앓는 어르신들에게 식단과 운동을 여덟 회기에 걸쳐 차례대로 알려 드렸다. 자료와 순서가 미리 짜여 있었다. 가르치는 자리였지 조건화를 쓰는 자리는 아니었다.
  5. 甲은 엘리베이터를 무서워하는 사람들과 매주 모여 사진 보기부터 문 앞에 서기까지 단계를 올렸다. 해낼 때마다 함께 박수를 쳤다. 여덟 주 뒤 네 사람이 혼자 엘리베이터를 탔다.

  재강화와 조건화로 증상 완화를 겨누는 것은 행동적 집단이므로 정답은 5번이다.

• 20

  집단과정의 촉진을 위한 기법 중 자기노출에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 자기노출 수준은 집단발달단계와 무관하다.
  2. 2. 자기노출 내용은 집단의 목표와 관련이 있어야 한다.
  3. 3. 건설적이고 생산적인 집단변화를 위해 개입단계에서 사용한다.
  4. 4. 초기단계에서의 지나친 자기노출은 집단에 부정적 영향을 줄 수 있다.
  5. 5. 사회복지사가 언어적 혹은 비언어적 행동을 통해 의도적으로 자신에 관한 정보를 누설하는 것을 의미한다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 자기노출은 집단이 어느 단계에 이르렀느냐에 따라 알맞은 깊이가 달라지고 첫머리와 무르익은 때가 서로 다르므로, 발달단계와 무관하다는 설명은 옳지 않다(정답).
  2. 무엇을 내보이든 그 집단이 하려는 일과 이어져야 자리가 흐트러지지 않으므로 목표와 관련이 있어야 한다는 설명은 옳다.
  3. 관계가 여문 개입단계에서 진행자가 제 이야기를 꺼내면 성원들도 뒤따라 제 사정을 열게 되므로, 건설적인 변화를 위해 그때 쓴다는 설명은 옳다.
  4. 아직 서로를 모르는 첫머리에 너무 깊은 이야기를 꺼내면 사람들이 오히려 부담을 느껴 물러서므로 부정적 영향을 줄 수 있다는 설명은 옳다.
  5. 자기노출은 말로만이 아니라 표정과 몸짓으로도 일어나며 진행자가 뜻을 가지고 제 이야기를 내보이는 것을 가리키므로 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 첫 시간과 여섯째 주에 같은 이야기를 꺼내 보았다. 첫 시간에는 사람들이 눈을 피했고 여섯째 주에는 자기 이야기가 뒤따라 나왔다. 같은 말도 때에 따라 다르게 닿았다.
  2. 甲은 취업을 다루는 모임에서 여행 이야기를 길게 꺼냈다가 자리가 흐트러지는 것을 느꼈다. 재미는 있었지만 그날 다룰 것이 밀렸다. 그다음부터는 목표에 닿는 이야기만 골랐다.
  3. 甲은 다섯째 주에 자기도 실직해 본 적이 있다고 짧게 말했다. 그날 두 사람이 처음으로 제 사정을 꺼냈고 한 사람은 오래 울었다. 여문 자리에서 꺼낸 한마디가 그렇게 문을 열었다.
  4. 甲은 첫 시간부터 제 이혼 이야기를 이십 분 넘게 풀어 놓았다. 참여자들이 되레 입을 다물고 서로 눈치만 보았다. 그날은 끝내 아무도 제 이야기를 꺼내지 않았다.
  5. 甲은 아무 말을 하지 않았는데도 한 성원이 선생님도 힘드시냐고 물어 왔다. 그날따라 굳어 있던 표정에서 읽은 것이었다. 내보이는 일이 말로만 일어나는 것이 아니라는 것을 그날 배웠다.

  자기노출의 수준은 집단발달단계에 따라 달라지므로 정답은 1번이다.

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• 21

  집단사회복지실천 과정에서 목표설정에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 집단목표는 집단지도자와 집단성원의 토론을 통해 수정될 수 있다.

  ㄴ. 집단목표와 개인목표가 양립될 수 있도록 한다.

  ㄷ. 목표는 구체적이며, 측정가능하고, 현실성 있게, 시간 제한적으로 구성한다.

  ㄹ. 집단목표는 집단성원의 표현된 욕구뿐 아니라 표현되지 않은 욕구도 고려한다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 집단이 굴러가는 동안 사정이 달라지면 지도자와 성원이 함께 이야기해 목표를 고쳐 잡을 수 있으므로, 이 진술은 옳다.
  2. 집단이 이루려는 것과 각자가 바라는 것이 서로 어긋나면 사람들이 겉돌게 되므로 둘이 나란히 설 수 있게 한다는 진술은 옳다.
  3. 무엇을 얼마나 언제까지 할지 손에 잡히게 정해야 이루었는지 가릴 수 있으므로, 구체적이고 측정할 수 있으며 현실성 있고 기한이 있는 목표라는 진술은 옳다.
  4. 입 밖에 내지 못한 바람까지 헤아려 담아야 정작 필요한 자리를 놓치지 않으므로, 표현되지 않은 욕구도 고려한다는 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 처음 정한 취업 준비 목표를 붙들고 있다가 두 사람이 건강 문제로 취업을 미루는 것을 보았다. 함께 이야기해 목표를 건강 회복까지 넓혔다. 그 뒤로 빠지던 두 사람이 다시 나왔다.
  2. 甲은 기관이 정한 목표만 걸고 집단을 열었다가 회기 내내 말이 겉도는 것을 겪었다. 각자 바라는 바를 적어 겹치는 자리를 찾았다. 그러고 나서야 모임이 살아났다.
  3. 甲은 사이좋게 지내기라고만 적어 둔 탓에 마지막 회기에 무엇을 견줄지 알 수 없었다. 여덟 주 안에 서로 이름을 부르기로 고쳐 적었다. 끝에 가서 셈이 맞아떨어졌다.
  4. 甲은 모두가 취업을 원한다고 여겼는데 한 사람이 사실은 아침에 일어나는 것부터라고 뒤늦게 말했다. 말하지 못한 바람이 따로 있었다. 그 뒤로는 첫 회기에 종이로 먼저 받는다.

  네 진술 모두 집단 목표설정에 관해 옳으므로 정답은 5번이다.

• 22

  집단발달단계에 따른 사회복지사의 과업으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 준비단계: 소시오메트리 작성

  ㄴ. 초기단계: 집단성원의 불안감 감소

  ㄷ. 중간단계: 집단성원간의 공통점 및 차이점 파악

  ㄹ. 종결단계: 집단리더에 대한 실험 인정

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄴ, ㄷ
  3. 3. ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 소시오메트리로 성원 사이의 끌림을 재는 일은 사람들이 모인 뒤라야 할 수 있으므로, 아직 모이기 전인 준비단계의 과업으로는 옳지 않다.
  2. 처음 모인 자리에서 낯설고 두려운 마음을 덜어 주는 일은 사람들이 입을 열기 전에 놓여야 할 바탕이므로, 초기단계 과업으로 옳다.
  3. 서로 닮은 구석과 다른 구석을 짚어 주는 일은 관계가 오가기 시작한 중간단계에서 다룰 자리이므로, 이 진술은 옳다.
  4. 집단리더를 시험해 보는 일은 힘겨루기가 일어나는 중간단계에 나타나는 모습이므로, 종결단계의 과업으로는 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 모집이 끝나기도 전에 누구와 앉고 싶은지 묻는 종이를 만들었다가 접었다. 아직 서로 얼굴도 모르는 사람들이었다. 그 물음은 사람들이 모여 몇 주를 지낸 뒤라야 답이 나왔다.
  2. 甲은 첫 모임에서 여기 나눈 말은 밖으로 나가지 않는다는 약속을 함께 적어 서명하게 했다. 굳어 있던 표정이 조금 풀렸다. 두려움을 덜어 준 뒤에야 말문이 열렸다.
  3. 甲은 넷째 주에 성원들의 비슷한 점과 다른 점을 하나씩 짚어 주었다. 같은 처지인 줄 알았던 두 사람이 서로 다른 대목을 그날 처음 발견했다. 그 다름이 오히려 이야기를 넓혀 주었다.
  4. 甲은 다섯째 주에 한 성원이 진행 방식을 두고 자기에게 따지고 드는 것을 겪었다. 헤어질 무렵이 아니라 한창 굴러갈 때 나오는 일이었다. 그 자리를 지나자 오히려 모임이 단단해졌다.

  초기의 불안 감소와 중간의 공통점·차이점 파악이 맞으므로 정답은 2번이다.

• 23

  집단구성에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 개방집단의 경우 집단응집력이 강하게 나타난다.

  ㄴ. 폐쇄집단의 경우 집단성원의 역할이나 집단규범이 안정적이다.

  ㄷ. 아동집단의 규모는 성인집단의 규모보다 큰 것이 좋다.

  ㄹ. 집단성원들의 대처능력, 인생경험 등이 이질적인 경우 집단에 자산이 될 수 있다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄴ, ㄹ
  3. 3. ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 사람이 드나드는 개방집단은 함께 지낸 시간이 짧아 서로 묶이는 힘이 약해지기 쉬우므로, 응집력이 강하게 나타난다는 진술은 옳지 않다.
  2. 폐쇄집단은 같은 사람들이 끝까지 가므로 누가 무엇을 맡는지와 함께 지키는 규범이 흔들리지 않으므로, 이 진술은 옳다.
  3. 아이들은 한자리에 오래 앉아 있기 어렵고 진행자의 손이 더 가므로 성인 모임보다 작게 꾸리는 것이 나아서, 더 큰 것이 좋다는 진술은 옳지 않다.
  4. 겪어 온 일과 견디는 힘이 서로 다르면 배울 것이 늘고 보는 눈이 넓어지므로, 이질적인 경우 자산이 될 수 있다는 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 사람이 주마다 바뀌는 모임을 여덟 주 이끌었다. 마지막 시간에도 첫날과 비슷한 서먹함이 남아 있었다. 함께 쌓은 시간이 없으니 서로 붙는 힘도 생기지 않았다.
  2. 甲은 열 명이 끝까지 가는 모임에서 첫 시간에 정한 규칙이 여덟 주 내내 지켜지는 것을 보았다. 서기와 시간지기도 처음 맡은 사람이 끝까지 했다. 같은 얼굴이 이어지자 자리가 굳어졌다.
  3. 甲은 아동 모임을 열두 명으로 짰다가 삼십 분 만에 절반이 자리를 뜨는 것을 겪었다. 다음 모임은 여섯 명으로 줄여 다시 열었다. 사람 수를 줄이자 오히려 한 아이 한 아이에게 눈이 갔다.
  4. 甲은 스무 살과 예순 살이 섞인 모임을 걱정했는데 오히려 서로에게 배우는 것이 많았다. 젊은 쪽은 견디는 법을, 나이 든 쪽은 새 방법을 얻어 갔다. 다른 것이 밑천이 되었다.

  폐쇄집단의 안정성과 이질성의 자산이 옳으므로 정답은 2번이다.

• 24

  문제중심기록에 포함되지 않는 내용은?

  1. 1. 클라이언트가 주관적으로 서술하는 문제와 정보
  2. 2. 문제해결에 활용가능한 자원에 관한 정보
  3. 3. 사회복지사가 관찰한 클라이언트에 관한 객관적 정보
  4. 4. 문제에 관한 견해, 해석, 사정
  5. 5. 사회복지사의 문제해결 방법에 관한 계획

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 이용자가 제 입으로 말한 어려움과 사정은 문제중심기록에서 주관적 정보로 맨 앞에 담기고 그것이 뒤 칸의 바탕이 되므로 옳다.
  2. 문제를 푸는 데 쓸 수 있는 자원을 훑어 적는 일은 사정과 계획을 세우는 다른 기록이 맡는 몫이고 문제중심기록의 네 칸에는 그것을 담을 자리가 따로 없으므로 옳지 않다(정답).
  3. 사회복지사가 눈으로 보고 잰 것과 검사에서 나온 값은 객관적 정보로 담기고, 보는 이에 따라 달라지지 않는 사실만 모아 두는 칸이므로 옳다.
  4. 모은 것을 놓고 무엇이 문제인지 어떻게 보는지를 적는 것은 사정에 해당하고, 판단과 사실이 섞이지 않도록 칸을 따로 나눠 둔 것이므로 옳다.
  5. 앞으로 무엇을 어떤 차례로 할지 적는 것은 계획에 해당하고, 사람이 바뀌어도 그 줄만 보면 하던 일을 그대로 이어 갈 수 있으므로 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 어르신이 밤에 잠이 안 오고 새벽에 자꾸 깬다고 말한 것을 그대로 첫 칸에 옮겨 적었다. 그럴 만하다거나 심하다는 제 판단은 한 줄도 섞지 않았다. 본인이 한 말 그대로가 그 칸의 몫이었다.
  2. 甲은 쓸 수 있는 자원을 적을 칸을 찾다가 네 칸 어디에도 없다는 것을 알았다. 자원 목록은 따로 만든 종이에 남겼다. 기록마다 담는 것이 다르다는 것을 그때 정리했다.
  3. 甲은 방문했을 때 눈으로 본 것과 그 자리에서 잰 혈압 수치를 둘째 칸에 적었다. 느낌이 아니라 재고 확인한 것만 골라 넣었다. 담당이 바뀌어 다음 사람이 읽어도 같게 읽힐 내용이었다.
  4. 甲은 앞의 두 칸을 나란히 놓고 무엇이 문제인지 제 판단을 셋째 칸에 적었다. 왜 그렇게 보았는지 근거도 한 줄 덧붙여 두었다. 뒤에 읽는 사람이 어디까지가 들은 말이고 어디부터가 甲의 생각인지 바로 알아보았다.
  5. 甲은 다음 달에 할 일을 누가 언제 무엇을 하는지까지 넷째 칸에 차례대로 적었다. 담당이 바뀌어도 그 줄만 보면 그대로 이어 갈 수 있었다. 앞으로 할 일을 적는 것이 그 칸의 몫이었다.

  활용 가능한 자원 정보는 문제중심기록의 네 칸에 들어가지 않으므로 정답은 2번이다.

• 25

  단일사례설계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 하나의 사례에 초점을 두므로 클라이언트의 변화를 명확히 파악할 수 있다.
  2. 2. 단일사례설계 그래프에서 기초선과 개입단계의 구분은 분명해야 한다.
  3. 3. 내적타당도의 위협을 통제하기 위하여 표적행동을 반복 측정해야 한다.
  4. 4. 가장 기본적인 유형은 ABAB설계이다.
  5. 5. ABAB설계가 ABC설계보다 개입의 효과를 더 명확하게 보여준다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 한 사례만 놓고 그 사람의 앞뒤를 견주므로 여럿을 묶었을 때 묻히던 변화까지 또렷하게 드러나, 클라이언트의 변화를 명확히 파악할 수 있다는 설명은 옳다.
  2. 그래프에서 기초선 구간과 개입 구간이 눈으로 갈려야 어디서부터 달라졌는지 읽을 수 있고, 두 구간이 섞이면 설명을 붙여도 읽히지 않으므로 이 설명은 옳다.
  3. 한 번 잰 값은 그날의 형편에 휘둘리므로 표적행동을 되풀이해 재야 다른 까닭이 끼어들 여지를 줄일 수 있어 이 설명은 옳다.
  4. 가장 기본이 되는 짜임은 기초선을 재고 개입을 넣어 보는 두 구간짜리이고 개입을 넣었다 거두기를 되풀이하는 것은 그보다 확장된 짜임이므로 이 설명은 옳지 않다(정답).
  5. 개입을 거두었을 때 되돌아가는지를 볼 수 있는 쪽이 성격이 다른 개입을 이어 붙인 쪽보다 효과를 더 또렷하게 보여 주므로 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 한 어르신의 출석을 주마다 재어 그래프로 그렸다. 여럿을 묶었다면 묻혔을 변화가 한 줄로 드러났다. 그 한 장으로 다음 해 사업을 이어 갈 근거를 만들었다.
  2. 甲은 기초선과 개입 구간을 한 색으로 그렸다가 회의에서 어디서부터가 개입이냐는 물음을 받았다. 두 구간 사이에 세로선을 긋고 색을 갈라 다시 그렸다. 그러자 아무 설명을 붙이지 않아도 그대로 읽혔다.
  3. 甲은 시간이 없다는 이유로 기초선을 한 번만 재고 개입을 시작했다. 하필 그날 이용자의 몸이 안 좋아 값이 유난히 낮게 나왔다. 그 뒤로는 적어도 네 번은 재고 나서 시작한다.
  4. 甲은 가장 기본이 ABAB라고 적었다가 지적을 받았다. 거두는 구간이 있는 것은 한 걸음 나아간 짜임이었다. 기초선과 개입 두 구간이 바탕이라는 것을 그때 정리했다.
  5. 甲은 개입을 거둔 넉 주 동안 점수가 도로 내려가는 것을 그래프로 보았다. 올라간 구간이 개입기와 그대로 겹쳤다. 성격이 다른 개입을 이어 붙였을 때보다 근거가 훨씬 또렷하게 남았다.

  가장 기본적인 유형은 AB설계이므로 정답은 4번이다.