청소년상담사 1급 21회 약물상담 기출문제 해설·정답

청소년상담사 1급 21회 약물상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 12문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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다음과 같이 약물 중독의 원인을 설명하는 콜롬보(P. Colombo)의 모델은?

○ 중독을 질병이라 보고 개입하는데 그 원인을 세 가지 유형으로 분류한다. ○ 질병의 여부는 대리 매개체, 주체, 환경 사이의 상호작용의 결과이다.

1. 공중보건모델
2. 질병모델
3. 사회학습모델
4. 사회문화모델
5. 도덕ㆍ의지모델

정답 1번

🔍 보기별 해설

중독을 병으로 보되 그것을 옮기는 것과 그것을 받는 사람과 둘레 셋이 주고받은 결과로 읽는다. 병이 퍼지는 결을 그대로 옮겨 온 틀이다. 해당한다(정답).
중독 자체를 하나의 병으로만 놓고 보는 틀은 세 갈래로 나누어 보는 이 설명과 다르다. 주고받음을 든 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
보고 따라 하며 익힌다고 보는 틀도 이 설명과 다르다. 셋이 주고받는다는 자리가 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
사회와 문화가 무엇을 허락하느냐로 보는 틀도 이 설명과 다르다. 병으로 놓고 세 갈래를 든 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
마음이 약해서 그렇다고 보는 틀도 이 설명과 다르다. 병으로 놓는 자리와 정면으로 어긋나므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 한 아이가 그것에 닿기까지 무엇이 맞물렸는지를 세 갈래로 갈라 그림에 그려 본다. 무엇이 옮겼고 누가 받았고 둘레가 어떠했는지를 적어 둔다. 세 갈래가 서로 맞물린 자리에서만 일이 벌어져 이 틀과 그대로 겹친다.
甲이 중독을 병 하나로만 놓고 푼 글을 펴 무엇을 다루는지를 손가락으로 짚어 본다. 무엇을 다루었고 둘레를 든 자리가 있는지를 갈라 적어 둔다. 몸 안쪽만 다루고 주고받음을 든 대목이 없어 이 설명과는 다르다.
甲이 아이가 누구를 보고 처음 손댔는지를 물어 그 이름을 받아 적어 본다. 누구를 보았고 무엇을 따라 했는지를 갈라 적어 둔다. 보고 따라 하는 결을 다루는 틀이라 셋이 맞물린 자리와는 다르다.
甲이 마을이 술과 담배를 어디까지 눈감아 주는지를 걸어 다니며 살펴 적어 본다. 어디서 눈감아 주었고 무엇이 놓였는지를 갈라 적어 둔다. 무엇을 허락하느냐를 보는 틀이라 병으로 놓은 이 설명과는 다르다.
甲이 아이가 마음이 약해서 그렇다고 말한 어른이 있었는지를 면담 기록에서 찾아본다. 누가 그렇게 말했고 무엇을 들었는지를 갈라 적어 둔다. 마음 탓으로 돌리는 틀이라 병으로 놓는 이 설명과 정면으로 어긋난다.

매개체와 사람과 둘레의 주고받음으로 보므로, 정답은 1번이다.

브라운(S. Brown)등이 말한 알코올(술)에 관한 기대 6가지에 해당하지 않는 것은?

1. 술은 나의 주장을 더 잘하게 할 것이다.
2. 술은 사회적, 신체적인 즐거움을 줄 것이다.
3. 술은 성적 능력과 성적 만족을 증가시킬 것이다.
4. 술은 긴장을 풀어줄 것이다.
5. 술은 나를 더 성숙하고 성장하게 해줄 것이다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

술이 제 뜻을 더 잘 내세우게 해 줄 것이라 여기는 것은 여섯 가지에 그대로 이름이 있다. 그러므로 여기에 해당한다.
술이 사람과 어울리는 즐거움과 몸의 즐거움을 줄 것이라 여기는 것도 여섯 가지에 그대로 이름이 있다. 그러므로 여기에 해당한다.
술이 성적인 힘과 만족을 키워 줄 것이라 여기는 것도 여섯 가지에 그대로 이름이 있다. 그러므로 여기에 해당한다.
술이 팽팽한 마음을 풀어 줄 것이라 여기는 것도 여섯 가지에 그대로 이름이 있다. 긴장을 덜려고 손대는 결이기 때문이다. 그러므로 해당한다.
술이 저를 더 자라게 해 줄 것이라 여기는 것은 여섯 가지에 이름이 없다. 다 컸다는 것을 보이려는 결과는 다른 자리이므로 해당하지 않는다(정답).

🧮 풀이

甲이 아이가 술을 마신 뒤 어떤 말을 하게 되는지를 며칠 곁에서 듣고 적어 둔다. 어떤 말을 했고 평소와 어떻게 다른지를 갈라 적어 둔다. 평소 못 하던 말을 내세운 자리가 그 여섯 가지에 그대로 올라 있다.
甲이 아이에게 무엇이 좋아서 마시느냐고 물었을 때 어떤 답을 하는지를 받아 적어 본다. 어울림을 든 답과 몸을 든 답을 갈라 적어 둔다. 두 갈래가 다 나와 그 여섯 가지에 나란히 이름을 올리고 있다.
甲이 아이들이 술을 두고 주고받는 말 가운데 성을 든 것이 있는지를 곁에서 들어 본다. 어떤 말이 나왔고 누가 했는지를 갈라 적어 둔다. 성적인 힘을 든 말이 되풀이해 나와 그 여섯 가지에 이름이 있다.
甲이 아이가 언제 술을 찾는지를 하루를 따라가며 그때그때 적어 본다. 어떤 일이 있은 뒤였고 무엇을 말했는지를 갈라 적어 둔다. 팽팽했던 날 뒤에 몰려 있어 그 여섯 가지에 그대로 올라 있다.
甲이 그 여섯 가지를 적은 목록을 펴 자라게 해 준다는 줄이 있는지를 짚어 본다. 어떤 줄이 실렸고 무엇이 빠졌는지를 갈라 적어 둔다. 목록에 오른 여섯 줄 어디에도 자라게 해 준다는 말이 보이지 않는다.

더 성숙해진다는 것은 여섯에 들지 않으므로, 정답은 5번이다.

의료용 마약류 졸피뎀의 안전사용 기준으로 옳지 않은 것은?

1. 사용 시 남용 및 의존 가능성을 항상 염두에 두어야 한다.
2. 불면증 치료 시 1일 권장량을 초과해서는 안 된다.
3. 치료기간은 가능한 짧아야 한다.
4. 만 18세 미만의 환자에게는 투여하지 않는다.
5. 복합수면 행동으로 호흡기능이 저하된 고령자의 경우 즉시 투여하여야 한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

쓸 때 지나치게 쓰거나 매이게 될 수 있다는 것을 늘 마음에 두어야 한다. 이 약이 지닌 위험이기 때문이므로 이 기준은 맞물린다. 옳다.
잠을 못 자는 것을 다룰 때 하루에 권하는 양을 넘겨서는 안 된다. 넘기면 위험이 크게 늘기 때문이므로 이 기준은 맞물린다. 옳다.
쓰는 기간은 될 수 있는 대로 짧아야 한다. 오래 쓸수록 매이기 쉬워지기 때문이므로 이 기준은 그 결과 맞물린다. 옳다.
만 열여덟 살이 되지 않은 사람에게는 넣지 않는다. 자라는 몸에 미칠 것이 밝혀지지 않았기 때문이므로 이 기준은 맞물린다. 옳다.
잠결에 이상한 행동이 나타나고 숨쉬기까지 떨어진 노인이라면 오히려 쓰지 말아야 한다. 곧바로 넣으라고 한 것은 정면으로 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 그 약을 오래 쓴 사람이 어떻게 되었는지를 진료 기록에서 찾아 따라가 본다. 양이 늘었는지와 끊기 어려웠는지를 갈라 적어 둔다. 양이 늘고 끊기 어려워진 자리가 남아 늘 마음에 두어야 한다.
甲이 그 약의 설명서를 펴 하루에 권하는 양이 얼마로 적혔는지를 짚어 본다. 얼마로 적혔고 넘기면 어떻다고 했는지를 갈라 적어 둔다. 넘기면 위험이 크게 는다고 적혀 있어 넘겨서는 안 될 자리가 된다.
甲이 그 약을 쓴 기간과 뒤에 남은 어려움을 사례마다 나란히 놓고 견주어 본다. 몇 주를 썼고 무엇이 남았는지를 갈라 적어 둔다. 두어 주에 그친 쪽은 깨끗이 끊었고 달을 넘긴 쪽만 매여 있었다.
甲이 그 약이 어린 사람에게 나간 적이 있는지를 처방 기록을 펴 확인해 본다. 몇 살에게 나갔고 어떻게 적혔는지를 갈라 적어 둔다. 열여덟에 못 미친 사람에게 나간 자리가 하나도 없어 기준과 겹친다.
甲이 잠결에 이상한 행동을 보인 노인의 기록을 펴 그 뒤에 무엇을 했는지를 짚어 본다. 숨이 어떠했고 약을 어떻게 했는지를 갈라 적어 둔다. 그 자리에서 약을 멈춘 기록만 남아 곧바로 넣으라는 말과 정반대다.

숨쉬기가 떨어진 노인에게 곧바로 넣을 수는 없으므로, 정답은 5번이다.

중추신경 억제제로 작용하는 약물은?

1. 벤조디아제핀류
2. 메스암페타민
3. 덱스드린
4. 코카인
5. 엑스터시

정답 1번

🔍 보기별 해설

벤조디아제핀 갈래는 신경을 눌러 마음을 가라앉히고 잠을 부른다. 가운데 신경을 누르는 쪽에 그대로 든다. 옳다(정답).
메스암페타민은 신경을 세게 깨워 잠을 잊게 만드는 쪽이다. 누르는 쪽이 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
덱스드린도 암페타민 갈래로 신경을 깨워 정신을 곤두세우는 쪽이다. 누르는 쪽이 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
코카인도 신경을 세게 깨워 심장이 뛰고 기운이 솟게 만든다. 누르는 쪽이 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
엑스터시도 깨우면서 헛것까지 보이게 하는 쪽에 든다. 누르는 쪽이 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 갈래의 약이 어떤 자리에서 나가는지를 처방 기록에서 찾아 짚어 본다. 무엇 때문에 나갔고 뒤에 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 잠을 부르고 마음을 가라앉히려 나간 자리라 누르는 쪽에 그대로 든다.
甲이 그것을 쓴 사람이 며칠을 잤는지를 응급실 기록에서 찾아 확인해 본다. 며칠을 못 잤고 맥이 얼마였는지를 갈라 적어 둔다. 며칠을 내리 못 잤다고 적혀 있어 누르는 쪽에는 놓이지 않는다.
甲이 그 약이 어느 갈래에 드는지를 약 설명서를 펴 손가락으로 짚어 본다. 어느 갈래로 적혔고 무엇에 쓰는지를 갈라 적어 둔다. 암페타민 갈래로 적혀 정신을 곤두세우는 쪽이지 누르는 쪽이 아니다.
甲이 그것을 쓴 사람의 맥과 눈동자가 어떠했는지를 응급실 기록에서 찾아본다. 맥이 얼마였고 눈동자가 어떠했는지를 갈라 적어 둔다. 맥이 치솟고 눈동자가 커졌다고 적혀 깨우는 쪽에 그대로 놓인다.
甲이 그것을 쓴 사람이 밤새 무엇을 하고 다녔는지를 조사 기록에서 찾아 옮겨 적는다. 몇 시간을 돌아다녔고 무엇을 보았다는지를 적어 둔다. 밤새 돌아다녔다는 기록이라 눌러 재우는 쪽과는 정반대로 간다.

벤조디아제핀만 신경을 누르는 쪽이므로, 정답은 1번이다.

다음 사례는 블랙(C. Black)이 말한 알코올 중독자의 자녀 유형 중 어디에 해당하는가?

알코올 중독자인 부모를 둔 중학교 2학년 A양은 자기 자신이나 가족에게 책임감을 느끼기 보다는 그날그날 여건이 되면 학교에 가고 단순히 지시받은 교내 청소나 집안의 설거지 등을 하며 환경과 분위기를 맞추어 생활하고 있다.

1. 마스코트
2. 위로자
3. 책임부담자
4. 적응자
5. 행동화하는 아이

정답 4번

🔍 보기별 해설

우스갯소리로 무거운 자리를 풀어 주는 쪽은 이 사례와 다르다. 웃겨 준다는 이야기가 나오지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
식구의 마음을 달래 주고 보살피는 쪽도 이 사례와 다르다. 누구를 달래 준다는 이야기가 나오지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
집안의 짐을 떠맡아 책임지는 쪽은 이 사례와 정반대다. 저에게도 식구에게도 책임을 느끼지 않는다고 했으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
책임을 지기보다 그날그날 되는 대로 지내며 시키는 대로만 하고 분위기에 맞추어 살아간다. 눈에 띄지 않게 흘러가는 자리 그대로다. 해당한다(정답).
밖으로 터뜨려 문제를 일으키는 쪽도 이 사례와 다르다. 말썽을 부린다는 이야기가 나오지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 그 집 식구들이 모여 앉았을 때 누가 웃음으로 자리를 푸는지를 곁에서 지켜본다. 누가 웃겼고 그때 분위기가 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 웃겨 준 대목이 이 아이에게서 한 번도 나오지 않아 자리가 다르다.
甲이 그 아이가 식구를 달래 준 적이 있는지를 가정방문에서 곁에 앉아 지켜본다. 누구를 달랬고 무슨 말을 했는지를 갈라 적어 둔다. 달래 준 대목이 나오지 않고 조용히 시키는 일만 하고 있다.
甲이 그 아이가 집안의 무엇을 스스로 떠맡고 있는지를 물어 받아 적어 본다. 무엇을 맡았고 누가 시켰는지를 갈라 적어 둔다. 맡은 것이 모두 시켜서 한 일이라 스스로 떠맡는 자리와는 다르다.
甲이 그 아이가 하루를 어떻게 보내는지를 아침부터 저녁까지 곁에서 따라가 본다. 무엇을 했고 누가 정했는지를 갈라 적어 둔다. 그날 되는 대로 움직이고 시키는 것만 해 눈에 띄지 않게 흘러간다.
甲이 그 아이가 학교나 밖에서 말썽을 부린 적이 있는지를 생활기록을 펴 확인해 본다. 어떤 일이 적혔고 몇 번인지를 갈라 적어 둔다. 적힌 일이 한 줄도 없어 밖으로 터뜨리는 자리와는 결이 다르다.

분위기에 맞추어 그날그날 지내는 자리이므로, 정답은 4번이다.

암페타민에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 사용 시 혈압과 심장 박동수가 떨어져 호흡이 느려진다.

ㄴ. 약물사용 후 일시적으로 사고력과 기억력이 증진된다.

ㄷ. 장기간 과다사용 시 불안, 공황, 착란 등이 나타난다.

ㄹ. 중추신경 흥분제이다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

쓰면 피가 도는 압력과 심장이 뛰는 수가 떨어져 숨이 느려진다고 한 것은 어긋난다. 이 물질은 오히려 그것들을 끌어올린다. 옳지 않다.
쓰는 동안에는 생각이 잘 돌고 잘 외워지는 것처럼 느껴진다. 잠깐 그렇게 느껴질 뿐이므로 이 설명은 실제와 맞물린다. 옳다.
오래 지나치게 쓰면 불안과 갑작스러운 공포와 어지러운 생각이 나타난다. 신경을 계속 몰아붙인 끝에 오는 결이기 때문이다. 옳다.
가운데 신경을 깨우는 쪽에 드는 물질이다. 이 물질이 놓이는 갈래와 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 그것을 쓴 사람의 혈압과 맥과 숨을 응급실 기록에서 찾아 값을 확인해 본다. 값이 얼마였고 어느 쪽으로 움직였는지를 갈라 적어 둔다. 세 값이 모두 위로 올라 떨어져 느려진다는 말과 정반대로 간다.
甲이 그것을 쓴 아이가 그때 무엇을 느꼈는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 무엇을 느꼈고 그 뒤에 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 잘 돌아간다고 느꼈다가 뒤에 크게 떨어졌다는 말이 이어진다.
甲이 오래 지나치게 쓴 사람이 어떤 상태로 실려 왔는지를 응급실 기록에서 찾아본다. 무엇을 호소했고 얼마나 갔는지를 갈라 적어 둔다. 불안과 갑작스러운 공포와 어지러운 생각이 줄줄이 적혀 나온다.
甲이 그것이 어느 갈래에 드는지를 약 설명서와 법령을 나란히 펴 짚어 본다. 어느 갈래로 적혔고 무엇과 나란한지를 갈라 적어 둔다. 두 곳 모두 깨우는 쪽 갈래에 올려 두어 이 설명과 그대로 겹친다.

ㄴㄷㄹ이 맞고 혈압과 심장은 오히려 오르므로, 정답은 5번이다.

약물남용 1차 예방에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 약물에 대한 법적 제재를 포함

ㄴ. 고위험 청소년에 대한 조기 선별 기능 중시

ㄷ. 약물문제가 발생하지 않은 사람을 대상으로 실시

ㄹ. 약물사용이 없더라도 유년기부터 청․장년기까지 지속적인 실시

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 2번

🔍 보기별 해설

법으로 막고 다스리는 것도 첫 자리의 예방에 든다. 아직 손대지 않은 사람들 전체를 겨누는 자리이기 때문이다. 옳다.
위험이 큰 청소년을 일찍 골라내는 데 무게를 두는 것은 둘째 자리의 예방이다. 첫 자리와는 겨누는 대상이 다르므로 어긋난다. 옳지 않다.
아직 문제가 생기지 않은 사람을 겨누어 한다. 문제가 서기 전에 미리 손대는 자리이기 때문이므로 그대로 맞물린다. 옳다.
손대지 않았더라도 어릴 때부터 어른이 되기까지 죽 이어 간다는 것은 이 문항이 고르라는 두 자리에 들지 않는다. 정답 조합 밖에 놓인다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 우리 마을 예방 사업에 법으로 막는 일이 들어 있는지를 계획서를 펴 짚어 본다. 어떤 일이 실렸고 누구를 겨누는지를 갈라 적어 둔다. 아직 손대지 않은 사람 전체를 겨눈 자리라 첫 자리에 그대로 든다.
甲이 위험이 큰 아이를 일찍 골라내는 사업이 어느 자리에 적혔는지를 지침을 펴 찾아본다. 어느 자리로 적혔고 누구를 받는지를 갈라 적어 둔다. 둘째 자리에 적혀 있어 아직 손대지 않은 사람을 겨눈 쪽과 다르다.
甲이 그 사업에 온 아이들이 앞서 손댄 적이 있는지를 접수지를 펴 확인해 본다. 손댄 적이 있는 쪽과 없는 쪽을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 없는 쪽만 온 사업이 따로 있어 문제가 서기 전을 겨눈 자리가 된다.
甲이 어릴 때부터 어른이 되기까지 이어 가는 사업이 있는지를 안내문을 펴 찾아본다. 어떤 사업이 실렸고 몇 살까지인지를 갈라 적어 둔다. 이어 가는 사업이 따로 있으나 이 문항이 고르라는 두 자리에는 없다.

ㄱㄷ이 첫 자리의 결이므로, 정답은 2번이다.

대마초에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 크랙, 헤로인과 같은 합성 강성마약이다.
2. 장기간 사용 시 조현병적 증상을 유발할 수 있다.
3. 향정신성 효과와 진통 효과는 THC에 기인한다.
4. 빈번하고 정기적인 사용은 무동기증후군을 유발한다.
5. 현행 법령상 마약류 중 대마로 분류된다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

대마초는 풀에서 나온 것이지 사람이 지어낸 센 마약이 아니다. 크랙이나 헤로인과 한자리에 묶은 것은 갈래를 크게 잘못 잡은 것이다. 옳지 않다(정답).
오래 쓰면 생각이 흐트러지고 헛것을 보는 결이 나타날 수 있다. 여러 연구가 보고해 온 자리이므로 이 설명은 실제와 맞물린다. 옳다.
마음에 미치는 힘과 아픔을 더는 힘은 티에이치시라는 성분에서 나온다. 이 물질을 이루는 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
잦고 꾸준히 쓰면 아무것도 하고 싶지 않아지는 결이 나타난다. 이 물질이 남기는 자리 가운데 하나이므로 그대로 맞물린다. 옳다.
지금 법령에서는 마약류 가운데 대마라는 갈래로 나누어 둔다. 법이 나눈 자리와 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 그것이 어디에서 나오는지를 자료를 펴 만들어지는 걸음을 그림으로 그려 본다. 무엇에서 나왔고 사람이 지어낸 것인지를 갈라 적어 둔다. 풀에서 그대로 나온 것이라 사람이 지어낸 것과 한자리에 묶을 수 없다.
甲이 오래 쓴 사람이 뒤에 어떤 진단을 받았는지를 진료 기록에서 찾아 옮겨 적어 본다. 어떤 이름이 적혔고 언제부터인지를 갈라 적어 둔다. 생각이 흐트러지는 쪽 이름이 되풀이해 적혀 보고된 결과 겹친다.
甲이 그 아이의 소변검사 결과지를 펴 어떤 성분이 나왔는지를 눈으로 확인해 본다. 어떤 성분이 적혔고 얼마나 나왔는지를 갈라 적어 둔다. 결과지에 적힌 성분이 티에이치시라 이 설명과 그대로 맞물린다.
甲이 꾸준히 쓴 아이가 요즘 무엇을 하고 싶어 하는지를 물어 그 말을 받아 적어 본다. 무엇을 들었고 앞서와 어떻게 다른지를 갈라 적어 둔다. 하고 싶은 것을 하나도 대지 못해 이 물질이 남기는 자리가 보인다.
甲이 그것이 법령에서 어느 갈래로 적혔는지를 법령집을 펴 손가락으로 짚어 본다. 어느 갈래로 적혔고 몇 조인지를 갈라 적어 둔다. 마약류 아래 대마라는 갈래로 적혀 있어 법이 나눈 자리와 겹친다.

대마초는 사람이 만들어 낸 센 마약이 아니므로, 정답은 1번이다.

소년법을 근거로 약물남용 청소년에게 소년담당 검사가 부과할 수 있는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 청소년비행예방센터의 교육

ㄴ. 범죄예방자원봉사위원의 선도

ㄷ. 청소년상담 관련기관의 상담

ㄹ. 청소년교육시설에서의 교육

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

비행을 미리 막는 센터에서 배우게 하는 것은 검사가 붙일 수 있는 것에 그대로 든다. 법이 든 자리이기 때문이다. 옳다.
죄를 미리 막으려 애쓰는 자원봉사위원이 이끌게 하는 것도 검사가 붙일 수 있는 것에 그대로 든다. 법이 든 자리이기 때문이다. 옳다.
청소년상담과 얽힌 기관에서 상담을 받게 하는 것도 검사가 붙일 수 있는 것에 그대로 든다. 법이 든 자리이기 때문이다. 옳다.
청소년을 가르치는 시설에서 배우게 하는 것도 검사가 붙일 수 있는 것에 그대로 든다. 법이 든 자리이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 검사가 붙인 처분을 받은 아이들이 어디로 갔는지를 서류를 펴 하나씩 확인한다. 어디로 갔고 무엇을 받았는지를 갈라 적어 둔다. 비행을 막는 센터로 간 서류가 남아 있어 붙일 수 있는 자리가 된다.
甲이 그 자원봉사위원이 어떤 아이를 맡아 이끄는지를 명부를 펴 확인해 본다. 누구를 맡았고 무엇을 하는지를 갈라 적어 둔다. 검사가 보낸 아이가 명부에 올라 있어 붙일 수 있는 자리가 된다.
甲이 우리 기관에 검사를 거쳐 온 아이가 있는지를 접수 기록을 펴 찾아본다. 누가 보냈고 무엇을 받으라 했는지를 갈라 적어 둔다. 검사가 보낸 접수지가 남아 있어 상담도 붙일 수 있는 자리가 된다.
甲이 그 시설에서 아이가 몇 시간짜리 과정을 받는지를 안내문을 펴 확인해 본다. 몇 시간이었고 누구를 받는지를 갈라 적어 둔다. 검사가 보낸 아이를 받는다고 적혀 있어 이것도 붙일 수 있는 자리다.

네 가지를 모두 붙일 수 있으므로, 정답은 5번이다.

다음에서 설명한 약물 갈망욕구에 대처하는 상상기법은?

내담자는 살고 있는 집을 잃을 위기에 있다. 그 떄 약물에 대한 갈망욕구가 올라왔다. 그 순간 내담자는 직장에 복직하여 가족들과 함께 살고 있는 행복한 모습을 상상했다.

1. 이미지 재초점
2. 부정적 이미지 대체
3. 긍정적 이미지 대체
4. 이미지 리허설
5. 이미지 정복

정답 3번

🔍 보기별 해설

떠오른 그림의 초점을 다른 데로 옮겨 흐리는 결은 이 사례와 다르다. 여기서는 아예 다른 그림으로 갈아 끼웠으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
무섭거나 싫은 그림으로 갈아 끼워 손을 못 대게 하는 결도 이 사례와 다르다. 여기서 떠올린 것은 행복한 모습이므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
집을 잃을 위기에서 갈망이 치밀 때 일터로 돌아가 식구와 함께 사는 행복한 모습을 떠올렸다. 좋은 그림으로 갈아 끼우는 결 그대로다. 해당한다(정답).
미리 그려 보며 연습해 두는 결도 이 사례와 다르다. 갈망이 치민 그 자리에서 갈아 끼운 것이므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
떠오른 그림을 끝까지 따라가 스스로 이겨 내는 결도 이 사례와 다르다. 따라간 것이 아니라 다른 것으로 바꾸었다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 떠오른 그림의 초점을 옮겨 흐리게 하는 연습이 어떤 것인지를 자료를 펴 짚어 본다. 무엇을 하라고 적혔고 무엇이 남는지를 갈라 적어 둔다. 흐리게 두는 결이라 아예 다른 그림으로 갈아 끼운 이 자리와 다르다.
甲이 무섭거나 싫은 그림을 떠올리게 한 회기가 어떻게 흘러갔는지를 녹취에서 찾아본다. 무엇을 떠올리게 했고 그 뒤에 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 여기서 떠올린 것은 행복한 모습이라 무서운 그림과는 결이 다르다.
甲이 그 아이가 갈망이 치밀 때 무엇을 떠올렸는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 무엇을 떠올렸고 그때 마음이 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 일터로 돌아가 식구와 사는 좋은 그림으로 갈아 끼운 자리가 된다.
甲이 미리 그려 보며 연습해 두는 자리가 언제 이루어지는지를 회기 계획을 펴 확인한다. 몇 회기째에 놓였고 무엇을 하는지를 갈라 적어 둔다. 미리 하는 자리에 놓여 갈망이 치민 그 순간과는 때가 서로 다르다.
甲이 떠오른 그림을 끝까지 따라가게 한 회기가 어떻게 흘러갔는지를 녹취에서 찾아본다. 어디까지 따라갔고 그 뒤에 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 따라간 흔적이 없고 다른 그림으로 바꾸어 버린 자리만 남아 있다.

좋은 그림으로 갈아 끼우는 결이므로, 정답은 3번이다.

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임산부의 고위험 음주 양상을 선별하기 위해서만 사용하는 도구는?

1. SASSI-3
2. TWEAK
3. CAGE
4. POSIT
5. AUDIT

정답 2번

🔍 보기별 해설

여러 물질을 두루 걸러 내는 도구는 아이를 밴 사람만을 겨눈 것이 아니다. 겨누는 대상이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
이 도구는 아이를 밴 사람이 위험하게 마시는지를 걸러 내려고 따로 만든 것이다. 겨누는 대상이 또렷이 정해진 도구이므로 그대로 맞는다. 옳다(정답).
네 문항으로 술에 매인 결을 걸러 내는 도구는 누구에게나 쓴다. 아이를 밴 사람만을 겨눈 것이 아니므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
청소년의 여러 위험을 두루 살피는 도구도 아이를 밴 사람만을 겨눈 것이 아니다. 겨누는 대상이 다르므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
마시는 양과 결을 폭넓게 재는 도구도 누구에게나 쓴다. 아이를 밴 사람만을 겨눈 것이 아니므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 도구가 무엇을 걸러 내는지를 설명서를 펴 손가락으로 짚어 본다. 무엇을 걸러 내고 누구에게 쓰는지를 갈라 적어 둔다. 여러 물질을 두루 보는 도구라 아이를 밴 사람만 겨눈 것이 아니다.
甲이 산부인과에서 이 도구를 언제 누구에게 쓰는지를 물어 그 답을 받아 적어 본다. 누구에게 썼고 언제 쓰는지를 갈라 적어 둔다. 아이를 밴 사람에게만 내밀고 있어 겨누는 대상이 또렷하게 정해진다.
甲이 그 넉 줄짜리 검사지를 누구에게 내미는지를 우리 기관 지침을 펴 확인해 본다. 누구에게 쓰라고 적혔고 언제인지를 갈라 적어 둔다. 누구에게나 쓰라고 적혀 있어 아이를 밴 사람만 겨눈 도구가 아니다.
甲이 그 도구가 무엇 무엇을 묻고 있는지를 문항을 펴 갈래마다 옮겨 적어 본다. 어떤 갈래가 실렸고 몇 갈래인지를 갈라 적어 둔다. 청소년의 여러 위험을 두루 묻고 있어 겨누는 대상이 서로 다르다.
甲이 그 도구가 무엇을 재는지를 문항마다 소리 내어 읽어 옮겨 적어 본다. 무엇을 물었고 누구에게 쓰는지를 갈라 적어 둔다. 마시는 양과 결을 폭넓게 묻고 누구에게나 써 이 자리와는 다르다.

아이를 밴 사람만을 겨눈 도구이므로, 정답은 2번이다.

알코올 중독의 폐해와 부작용으로 인한 뇌의 영역별 증상에 해당하지 않는 것은?

1. 전두엽: 논리적으로 생각하지 못함, 사소한 일도 참지 못함
2. 해마: 기억이 나지 않거나 필름 끊김 현상이 일어남
3. 소뇌: 비틀비틀 걸음
4. 변연계: 혀가 꼬임, 같은 말 반복, 말소리 강약조절이 안됨
5. 연수: 호흡마비

정답 4번

🔍 보기별 해설

이마 안쪽이 무너지면 앞뒤를 재지 못하고 사소한 일도 참지 못한다. 그 자리가 맡는 몫과 그대로 맞물린다. 해당한다.
기억을 새기는 자리가 무너지면 그 사이의 일이 통째로 비어 버린다. 그 자리가 맡는 몫과 그대로 맞물린다. 해당한다.
작은 뇌가 무너지면 몸의 균형이 흐트러져 비틀거리며 걷는다. 손발을 고르게 놀리는 몫을 맡은 자리이기 때문이다. 해당한다.
혀가 꼬이고 같은 말을 되풀이하며 말소리의 세기를 다스리지 못하는 것은 작은 뇌와 말을 다루는 자리 쪽의 결이다. 감정을 다루는 안쪽 고리의 몫이 아니므로 해당하지 않는다(정답).
숨을 다스리는 맨 아래 자리가 무너지면 숨이 멎는 데까지 이른다. 그 자리가 맡는 몫과 그대로 맞물린다. 해당한다.

🧮 풀이

甲이 그 자리가 무너진 사람이 어떤 모습이었는지를 진료 기록에서 찾아 옮겨 적어 본다. 무엇을 참지 못했고 무엇을 못 했는지를 갈라 적어 둔다. 앞뒤를 재지 못하고 사소한 일에 터뜨린 자리가 그 몫과 겹친다.
甲이 필름이 끊긴 사람이 그 사이의 일을 얼마나 기억하는지를 물어 받아 적어 본다. 무엇을 기억했고 어디가 비었는지를 갈라 적어 둔다. 그 사이가 통째로 비어 있어 기억을 새기는 자리의 몫과 겹친다.
甲이 술에 취한 사람이 어떻게 걷는지를 곁에서 지켜보고 그때그때 적어 둔다. 어떻게 걸었고 어디서 흔들렸는지를 갈라 적어 둔다. 몸의 균형이 흐트러져 비틀거려 손발을 고르게 놀리는 몫과 겹친다.
甲이 혀가 꼬이고 같은 말을 되풀이한 사람의 뇌 사진을 펴 어디가 상했는지를 짚어 본다. 어느 자리가 상했고 어떻게 적혔는지를 갈라 적어 둔다. 상한 자리가 작은 뇌와 말을 다루는 쪽이라 감정 고리의 몫이 아니다.
甲이 숨이 멎어 실려 온 사람의 기록을 펴 어느 자리가 눌렸다고 적혔는지를 확인한다. 어느 자리가 적혔고 무엇이 멎었는지를 갈라 적어 둔다. 맨 아래 자리가 적혀 있어 숨을 다스리는 몫과 그대로 겹친다.

혀가 꼬이고 말이 흐트러지는 것은 다른 자리이므로, 정답은 4번이다.

다음은 프로차스카(J. Prochaska) 등의 초이론 모형 변화단계 중 어느 단계에 해당하는가?

고등학교 1학년 A군은 흡연으로 인한 부작용을 경험하고 있어서 금연을 시작할 시기를 결정하고 행동으로 옮기고 있다. 상담자는 흡연의 재발을 막기 위해 효과적이라고 검증 된 인지 행동 기법들을 적용하고 있다.

1. 전 숙고 단계
2. 숙고 단계
3. 준비 단계
4. 실행 단계
5. 재발 단계

정답 4번

🔍 보기별 해설

아직 문제라고 여기지도 않는 자리는 이 사례와 다르다. 이미 부작용을 겪고 끊으려 하고 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
끊을까 말까 곰곰이 재어 보는 자리도 이 사례와 다르다. 이미 때를 정했다고 했으므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
가까운 앞날에 하겠다고 마음먹고 채비하는 자리도 이 사례보다 앞이다. 이미 옮기고 있다고 했으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
때를 정하고 실제로 옮기고 있으며 상담자가 되풀이를 막으려 검증된 기법을 얹고 있다. 몸으로 움직이는 이 자리 그대로다. 해당한다(정답).
끊었다가 되돌아간 자리는 이 사례에 나오지 않는다. 되돌아갔다는 말이 없으므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 아직 문제라고 여기지도 않는 아이가 무슨 말을 하는지를 회기 녹취에서 찾아본다. 어떤 말이 나왔고 이 아이와 어떻게 다른지를 갈라 적어 둔다. 이 아이는 이미 부작용을 말하고 있어 그 앞자리와는 결이 다르다.
甲이 끊을까 말까 재고 있는 아이가 어디까지 갔는지를 회기 기록에서 찾아 견주어 본다. 때를 정했는지와 무엇을 재는지를 갈라 적어 둔다. 이 아이는 이미 때를 정했다고 해 재고만 있는 자리와는 다르다.
甲이 채비만 하고 아직 옮기지 않은 아이가 무엇을 해 두었는지를 물어 적어 본다. 무엇을 준비했고 언제 시작한다는지를 갈라 적어 둔다. 이 아이는 이미 몸으로 옮기고 있어 채비하는 자리보다 한 칸 앞섰다.
甲이 그 아이가 요즘 무엇을 하고 있는지를 하루를 따라가며 그때그때 적어 본다. 무엇을 했고 상담자가 무엇을 얹었는지를 갈라 적어 둔다. 때를 정해 실제로 옮기고 있고 되풀이를 막는 기법이 얹혀 있다.
甲이 끊었다가 되돌아간 아이가 언제 그랬는지를 사례 기록에서 찾아 표시해 본다. 언제 되돌아갔고 무엇이 있었는지를 갈라 적어 둔다. 되돌아갔다는 기록이 이 아이에게는 한 줄도 남아 있지 않다.

때를 정해 실제로 옮기고 있는 자리이므로, 정답은 4번이다.

헤로인과 같은 아편계 약물중독의 대표적인 치료제로 옳은 것은?

1. 토피라메이트
2. 리튬
3. 메사돈
4. 디설피람
5. 메틸페니데이트

정답 3번

🔍 보기별 해설

토피라메이트는 본래 발작을 다스리던 약으로 술 쪽에 쓰이기도 한다. 아편 갈래를 대신하는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
리튬은 기분이 크게 오르내리는 것을 다스리는 약이다. 아편 갈래를 대신하는 자리가 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
메사돈은 아편 갈래의 자리를 대신 채워 주어 금단을 눌러 주는 대표적인 약이다. 헤로인 같은 것을 다룰 때 널리 쓰이는 자리 그대로다. 옳다(정답).
디설피람은 술을 마시면 괴롭게 만들어 마시지 않게 하는 약이다. 아편 갈래를 다루는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
메틸페니데이트는 마음이 흩어지는 것을 다스리는 약이다. 아편 갈래를 다루는 자리가 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 약이 어느 쪽 중독에 쓰이는지를 처방 기록에서 찾아 손가락으로 짚어 본다. 무엇에 쓰였고 어느 갈래에 나갔는지를 갈라 적어 둔다. 술 쪽으로 나간 자리만 있고 아편 갈래를 대신한 기록은 없다.
甲이 그 약을 받는 사람이 어떤 진단을 지녔는지를 진료 기록에서 찾아 확인해 본다. 어떤 이름이 적혔고 무엇을 다스리는지를 갈라 적어 둔다. 기분이 오르내리는 쪽 이름만 적혀 아편 갈래와는 자리가 다르다.
甲이 그 약을 받는 사람이 무엇을 끊는 중인지를 진료 기록에서 찾아 옮겨 적어 본다. 무엇을 끊는 중이었고 금단이 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 헤로인을 끊는 사람에게 나가 자리를 대신 채워 준 기록이 남아 있다.
甲이 그 약을 먹은 사람이 술을 마셨을 때 어떠했는지를 진료 기록에서 찾아본다. 무엇이 나타났고 무엇 때문이었는지를 갈라 적어 둔다. 술을 마셨을 때만 괴로워진 자리라 아편 갈래를 다루는 약이 아니다.
甲이 그 약이 어느 진료과에서 나가는지를 병원에 물어 그 답을 받아 적어 본다. 어느 과였고 무엇에 쓴다고 했는지를 갈라 적어 둔다. 마음이 흩어지는 것을 다루는 과에서 나가 아편 갈래와는 다르다.

아편 갈래를 대신해 주는 약이므로, 정답은 3번이다.

다음과 같은 주요 증상과 부작용을 일으키는 약물로 옳은 것은?

○ 연수에 있는 반사 중추를 자극하여 구역질과 구토를 유발 ○ 유사 약물로 모르핀, 펜타닐 등이 있음 ○ 과다 복용 시 호흡 저하로 사망 초래 ○ 사용 시 주로 혈압 저하 ○ 통증 완화 및 강렬한 쾌감을 경험

1. 헤로인
2. LSD
3. 마리화나
4. MDMA
5. 암페타민

정답 1번

🔍 보기별 해설

숨을 다스리는 자리를 건드려 메스껍고 토하게 하고, 모르핀이나 펜타닐과 같은 갈래이며, 많이 쓰면 숨이 멎어 목숨을 잃고, 압력이 떨어지며 아픔이 덜리고 크게 달아오른다. 모두 맞물린다. 옳다(정답).
엘에스디는 헛것을 보이게 하는 쪽이다. 아픔을 덜고 숨을 눌러 목숨을 앗는 결과는 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
마리화나도 여기서 든 결과 다르다. 숨이 멎는 데까지 이르는 갈래가 아니므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
엠디엠에이는 깨우면서 헛것도 보이게 하는 쪽이다. 여기서 든 결과 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
암페타민은 신경을 세게 깨우는 쪽이라 압력이 오히려 올라간다. 여기서 든 결과 정반대이므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그것을 쓴 사람이 실려 왔을 때 무엇이 적혔는지를 응급실 기록을 펴 옮겨 적어 본다. 무엇을 토했고 숨과 압력이 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 토하고 숨이 얕아지고 압력이 내려간 대목이 나란히 적혀 있다.
甲이 그것을 쓴 사람이 그때 무엇을 보았다고 했는지를 면담에서 직접 들어 본다. 무엇을 보았고 그것이 얼마나 갔는지를 갈라 적어 둔다. 헛것을 본 이야기만 이어지고 숨이 멎은 자리는 나오지 않는다.
甲이 그것을 쓴 사람의 숨이 어떠했는지를 응급실 기록에서 찾아 값을 확인해 본다. 숨이 어땠고 목숨이 위태로웠는지를 갈라 적어 둔다. 숨이 멎는 데까지 간 기록이 없어 여기 든 결과는 자리가 다르다.
甲이 그것을 쓴 사람의 맥과 체온이 어떠했는지를 응급실 기록에서 찾아본다. 맥이 얼마였고 체온이 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 맥이 치솟고 몸이 뜨거워진 대목이라 압력이 내려가는 결과 다르다.
甲이 그것을 쓴 사람의 혈압을 앞뒤로 재어 값을 나란히 적어 견주어 본다. 값이 얼마였고 어느 쪽으로 움직였는지를 갈라 적어 둔다. 값이 위로 올라 압력이 내려간다고 한 결과는 정반대로 간다.

모르핀과 같은 갈래이므로, 정답은 1번이다.

약물중독과 관련된 개념의 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 교차 내성: 한 가지 약물에 내성이 생긴 사람에게 비슷한 약물 구조를 가진 다른 약물을 투여했을 때도 내성이 나타나는 현상
2. 후금단: 장기간 사용하던 약물의 중단 혹은 감소가 일정 기간 지난 후에 나타나는 금단증상
3. 갈망: 기존에 사용했던 약물을 다시 사용하고자 하는 심리 및 신체적 욕망
4. 시소원칙: 약물의 효과와 동일하게 경험되는 금단 증상
5. 내성: 같은 약물 효과를 경험하기 위해 기존의 약물 사용량보다 더 많은 약물이 필요해지는 현상

정답 4번

🔍 보기별 해설

한 물질에 익숙해진 사람에게 짜임이 비슷한 다른 것을 넣어도 이미 익숙해져 있는 결을 이르는 말이다. 이 이름이 담는 뜻과 맞물린다. 옳다.
오래 쓰던 것을 끊거나 줄인 뒤 한참 지나서야 나타나는 금단을 이르는 말이다. 이 이름이 담는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.
쓰던 것을 다시 쓰고 싶어 하는 마음과 몸의 바람을 이르는 말이다. 이 이름이 담는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.
시소원칙은 물질이 낸 결과 반대쪽으로 금단이 나타난다는 것을 이르는 말이다. 같은 결로 겪는다고 한 것은 방향이 거꾸로다. 옳지 않다(정답).
같은 결을 얻으려면 예전보다 더 많은 양이 있어야 하는 것을 이르는 말이다. 이 이름이 담는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 한 물질에 익숙해진 사람에게 다른 것이 얼마나 들었는지를 진료 기록에서 찾아본다. 어떤 것이 나갔고 얼마나 들었는지를 갈라 적어 둔다. 짜임이 비슷한 것에서도 이미 덜 듣고 있어 이 이름의 뜻과 겹친다.
甲이 끊은 날과 몸이 앓기 시작한 날을 사례마다 달력에 두 가지 색으로 표시해 본다. 며칠이 벌어졌고 무엇이 왔는지를 갈라 적어 둔다. 끊고 한참 지나서야 표가 찍힌 사례가 있어 이 이름의 뜻과 겹친다.
甲이 다시 쓰고 싶다는 마음이 치밀 때 몸이 어떠했는지를 물어 받아 적어 본다. 마음이 어땠고 몸이 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 마음과 몸이 함께 들썩였다는 말이 이어져 이 이름의 뜻과 겹친다.
甲이 그 말이 무엇을 이르는지를 자료를 펴 손가락으로 짚어 소리 내어 읽어 본다. 어느 쪽으로 나타난다고 적혔는지를 갈라 적어 둔다. 물질이 낸 결과 반대쪽으로 온다고 적혀 있어 같다는 말과 거꾸로다.
甲이 아이가 처음 쓴 양과 요즘 쓰는 양을 견주어 눈금 위에 두 점으로 찍어 본다. 두 점이 얼마나 벌어졌고 언제 늘었는지를 갈라 적어 둔다. 점이 갈수록 위로 옮겨 가 이 이름이 담는 뜻과 그대로 겹친다.

시소원칙은 반대로 나타나는 결이므로, 정답은 4번이다.

다음 약물들 중 약리적 효과에 따른 분류로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 대마류: 해시시 오일, 마리화나

ㄴ. 환각제: LSD, 코데인

ㄷ. 진정제(억제제) 및 수면제: 알코올, 벤조디아제핀

ㄹ. 흥분제: 메스암페타민, 코카인

ㅁ. 아편류: 헤로인, GHB

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
3. ㄱ, ㄷ, ㅁ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 2번

🔍 보기별 해설

해시시 기름과 마리화나는 대마에서 나온 갈래에 그대로 든다. 같은 풀에서 나온 것이라 결도 함께 놓인다. 옳다.
엘에스디는 헛것을 보이게 하는 쪽이 맞으나 코데인은 아편 갈래다. 두 이름을 한자리에 묶은 것이라 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.
술과 벤조디아제핀은 신경을 눌러 가라앉히고 잠을 부르는 갈래에 그대로 든다. 두 이름이 같은 자리에 놓인다. 옳다.
메스암페타민과 코카인은 신경을 세게 깨우는 갈래에 그대로 든다. 둘 다 심장이 뛰고 기운이 솟게 만들기 때문이다. 옳다.
헤로인은 아편 갈래가 맞으나 지에이치비는 신경을 누르는 쪽이다. 두 이름을 한자리에 묶은 것이라 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 두 이름이 무엇에서 나오는지를 자료를 펴 만들어지는 걸음을 그림으로 그려 본다. 무엇에서 나왔고 어디가 같은지를 갈라 적어 둔다. 같은 풀에서 나온 것이라 한 갈래 아래 나란히 놓이는 것이 맞는다.
甲이 그 두 이름이 각각 어느 갈래에 적혔는지를 법령집을 펴 하나씩 짚어 본다. 어느 갈래에 적혔고 서로 같은지를 갈라 적어 둔다. 한쪽은 헛것 쪽이고 한쪽은 아편 쪽이라 한자리에 묶을 수 없다.
甲이 그 두 이름이 어떤 자리에서 나가는지를 처방 기록에서 찾아 견주어 본다. 무엇 때문에 나갔고 뒤에 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 둘 다 잠을 부르고 가라앉히려 나가 같은 갈래에 나란히 놓인다.
甲이 그 두 이름을 쓴 사람의 맥과 잠을 응급실 기록에서 찾아 견주어 본다. 맥이 얼마였고 며칠을 못 잤는지를 갈라 적어 둔다. 둘 다 맥이 치솟고 잠을 잊어 깨우는 갈래에 나란히 놓인다.
甲이 그 두 이름이 각각 어느 나라 목록에 어떻게 올랐는지를 자료를 펴 견주어 본다. 어느 목록에 올랐고 나란한지를 갈라 적어 둔다. 한쪽은 아편 목록에 오르고 한쪽은 누르는 쪽 목록에 올라 갈린다.

ㄱㄷㄹ이 맞으므로, 정답은 2번이다.

청소년 약물 남용에 관하여 고전 및 현대 정신역동 모델의 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 약물남용은 근본적인 정신병리 증후로 간주된다.

ㄴ. 불안정한 대상관계가 약물남용 발생의 원인이 될 수 있다.

ㄷ. 약물남용은 성격구조(id, ego, superego)간의 갈등으로도 볼 수 있다.

ㄹ. 약물남용은 유아기의 발달 단계의 고착 문제이다.

1. ㄱ, ㄹ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

약물에 빠지는 것을 그 아래 놓인 마음의 병이 겉으로 드러난 것으로 본다. 물질보다 그 뿌리를 보는 결이기 때문이다. 옳다.
어릴 적 사람과 맺은 결이 흔들린 것이 빠져드는 까닭이 될 수 있다고 본다. 관계에서 뿌리를 찾는 자리이기 때문이다. 옳다.
마음속 세 자리가 서로 부딪치는 데서 비롯된 것으로도 볼 수 있다고 본다. 이 결이 사람을 읽는 틀 그대로다. 옳다.
어린 시절의 어느 자리에 머물러 앞으로 나아가지 못한 데서 온다고도 본다. 발달이 멈춘 자리를 보는 결이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 손댄 아이들이 앞서 어떤 마음의 어려움을 지녔는지를 진료 기록에서 찾아 모아 본다. 어떤 이름이 적혔고 언제부터였는지를 갈라 적어 둔다. 손대기 앞에 이미 적힌 이름이 많아 그 아래 놓인 뿌리를 보게 된다.
甲이 아이가 어릴 적 누구와 어떻게 지냈는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 누구를 들었고 어떤 사이였는지를 갈라 적어 둔다. 흔들린 사이를 든 말이 이어져 관계에서 뿌리를 찾는 결과 맞물린다.
甲이 아이가 손을 뻗기 앞에 속에서 어떤 말이 오갔는지를 물어 그대로 적어 본다. 무엇이 부딪쳤고 어느 쪽이 이겼는지를 갈라 적어 둔다. 하고 싶은 쪽과 말리는 쪽이 부딪친 자리가 그대로 드러난다.
甲이 아이가 어느 나이에서 앞으로 나아가지 못했는지를 자라 온 기록을 펴 짚어 본다. 어디서 멈췄고 무엇이 있었는지를 갈라 적어 둔다. 자라 온 줄이 한 자리에서 멈춰 있어 그 결로 읽는 자리가 된다.

네 가지가 모두 이 결의 설명이므로, 정답은 5번이다.

다음 사례에 나타난 개념과 접근을 사용하는 상담이론은?

중학교 3학년 A군은 치료명령에 의해 상담을 받게 되었다. 상담사는 내담자의 생활사를 바탕으로 기본적인 신념이 무엇이며, 자신, 타인, 세상에 대한 역기능적 신념과 도식을 확인하였다. 동시에 약물과 관련하여 떠오르는 사고를 확인하고 어떻게 행동화하는지를 파악하였다.

1. 게슈탈트이론
2. 정신역동이론
3. 인지행동이론
4. 현실치료이론
5. 가족체계이론

정답 3번

🔍 보기별 해설

지금 여기의 알아차림을 앞세우는 결은 이 사례와 다르다. 믿음과 도식을 짚어 내는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
속에 잠긴 것을 끌어올리는 결도 이 사례와 다르다. 여기서는 겉으로 드러나는 생각과 행동을 짚고 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
살아온 결을 딛고 저와 남과 세상을 두고 지닌 어긋난 믿음과 도식을 짚어 내고, 물질과 얽혀 떠오르는 생각과 그것이 어떻게 행동으로 옮겨지는지를 살핀다. 이 결 그대로다. 해당한다(정답).
바라는 것을 스스로 고르게 하는 결도 이 사례와 다르다. 믿음과 도식을 짚는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
집안 전체를 하나의 얼개로 보고 다루는 결도 이 사례와 다르다. 집안 이야기가 나오지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 상담자가 지금 여기의 느낌을 물은 대목이 있었는지를 녹취를 들으며 찾아본다. 그런 대목이 나왔는지와 무엇을 물었는지를 갈라 적어 둔다. 지금 무엇이 느껴지느냐고 물은 대목이 한 군데도 나오지 않는다.
甲이 상담자가 어릴 적 일을 끌어올린 대목이 있었는지를 회기 기록에서 골라 본다. 언제 일을 물었고 무엇을 끌어올렸는지를 갈라 적어 둔다. 속에 잠긴 것을 끌어올린 대목이 없고 지금 생각만 다루고 있다.
甲이 상담자가 무엇을 적어 두었는지를 회기 기록을 펴 항목마다 옮겨 적어 본다. 어떤 믿음이 적혔고 무엇이 뒤따랐는지를 갈라 적어 둔다. 어긋난 믿음과 떠오른 생각과 옮겨진 행동이 한 줄로 적혀 있다.
甲이 상담자가 아이에게 무엇을 골라 보라고 한 대목이 있는지를 회기 기록에서 찾아본다. 무엇을 고르게 했고 아이가 무엇을 골랐는지를 적어 둔다. 고르게 한 대목이 없고 믿음과 도식을 짚어 낸 말만 이어진다.
甲이 상담자가 집안 이야기를 다룬 대목이 있었는지를 회기 기록에서 찾아 짚어 본다. 누구를 다루었고 몇 회기째인지를 갈라 적어 둔다. 집안을 하나로 놓고 다룬 대목이 한 줄도 나오지 않는다.

믿음과 도식을 짚고 생각과 행동을 잇는 결이므로, 정답은 3번이다.

청소년 약물 남용의 위험 요인과 특성에 해당하지 않은 것은?

1. 아동기 정신질환, 반사회적 행동 및 약물 사용 경험
2. 사회와 성인집단에 대한 불신 및 분노의 태도
3. 중독의 과정은 성인과 유사하지만 중독되는 과정의 속도는 청소년이 더 느림
4. 약물남용 및 반사회적인 가족환경, 부모의 훈육 부재
5. 청소년이 속한 지역 사회의 가난, 범죄, 약물에 대한 높은 접근성

정답 3번

🔍 보기별 해설

어릴 적의 마음 병과 규범을 거스르는 행동과 이미 손대 본 겪음은 위험을 키우는 자리에 그대로 든다. 앞선 결이 뒤를 끌기 때문이다. 해당한다.
사회와 어른을 믿지 못하고 화를 품는 결도 위험을 키우는 자리에 그대로 든다. 붙들어 줄 사람에게서 멀어지기 때문이다. 해당한다.
빠져드는 걸음은 어른과 비슷하되 그 속도는 청소년 쪽이 오히려 훨씬 빠르다. 더 느리다고 한 것은 실제와 정면으로 어긋나므로 해당하지 않는다(정답).
집안에서 물질을 쓰거나 규범을 거스르고 부모가 이끌어 주지 않는 결도 위험을 키우는 자리에 그대로 든다. 해당한다.
사는 동네가 가난하고 죄가 잦고 물질에 손대기 쉬운 결도 위험을 키우는 자리에 그대로 든다. 둘레가 곧 문턱이기 때문이다. 해당한다.

🧮 풀이

甲이 손댄 아이들의 어릴 적 기록을 펴 앞서 무엇이 있었는지를 찾아 모아 본다. 어떤 이름이 적혔고 언제부터였는지를 갈라 적어 둔다. 앞선 결이 적힌 아이일수록 손댄 때가 빨라 위험을 키우는 자리가 된다.
甲이 아이가 어른과 사회를 어떻게 보는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 어떤 말이 나왔고 누구를 들었는지를 갈라 적어 둔다. 믿지 못한다는 말이 이어진 아이가 붙들어 줄 사람에게서 멀어져 있다.
甲이 처음 손댄 날과 깊이 빠진 날 사이가 얼마인지를 나이대별로 갈라 견주어 본다. 어느 쪽이 짧았고 얼마나 벌어졌는지를 갈라 적어 둔다. 청소년 쪽 사이가 훨씬 짧아 느리다고 한 말과 정면으로 어긋난다.
甲이 아이의 집에서 누가 무엇을 쓰는지와 누가 이끌어 주는지를 가정방문에서 살펴 적어 본다. 누가 썼고 누가 이끌었는지를 갈라 적어 둔다. 쓰는 사람은 있고 이끌어 줄 사람이 비어 위험을 키우는 자리가 된다.
甲이 아이가 사는 동네를 걸어 다니며 손대기 쉬운 자리가 어디인지를 지도에 표시해 본다. 어디에 몰렸고 무엇이 있었는지를 갈라 적어 둔다. 표시가 아이 집 가까이 몰려 있어 둘레가 곧 문턱이 되고 있다.

청소년이 오히려 더 빨리 빠져드므로, 정답은 3번이다.

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젤리넥(E. K. Jellinek)의 알코올 중독의 진행 과정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 젤리넥은 알코올 중독이 진행성 질병이라고 주장한다.
2. 1단계는 전 알코올 증상 단계로 사교적인 목적이며, 중독 여부와 상관이 없다.
3. 2단계는 전조 단계로 문제성 음주 단계이며 블랙아웃이 발생하나, 술의 문제에 대해서는 부인한다.
4. 3단계는 결정적 단계로 음주에 대한 통제력 상실이 나타난다.
5. 4단계는 만성 단계로 술에 완전히 집착하며 내성과 금단 증상 및 각종 문제를 겪으며, 자신의 문제를 인정하고 변화를 추구한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

이 사람은 술에 매이는 것이 자꾸 나아가는 병이라고 보았다. 그가 내놓은 틀의 뼈대이므로 이 설명은 그 자리와 맞물린다. 옳다.
첫 자리는 아직 겉으로 탈이 없이 어울리려고 마시는 때이며 매였는지와는 상관이 없다. 그가 나눈 자리와 그대로 맞물린다. 옳다.
둘째 자리는 마시는 것이 문제가 되기 시작해 기억이 끊기면서도 술 문제를 아니라고 밀어내는 때다. 그가 나눈 자리와 맞물린다. 옳다.
셋째 자리는 마시기 시작하면 스스로 다스리지 못하게 되는 때다. 그가 나눈 자리와 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
넷째 자리는 술에 통째로 매달려 내성과 금단과 온갖 탈을 겪는 때다. 이 자리에서 스스로 인정하고 달라지려 한다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 술에 매인 사람들의 기록을 해마다 펴 어느 쪽으로 옮겨 갔는지를 따라가 본다. 어느 자리에서 어디로 갔고 되돌아갔는지를 갈라 적어 둔다. 앞자리에서 뒷자리로만 옮겨 가 자꾸 나아가는 병으로 본 것과 겹친다.
甲이 아직 겉으로 탈이 없이 마시는 사람이 언제 어디서 마시는지를 물어 적어 본다. 누구와 마셨고 무엇 때문이었는지를 갈라 적어 둔다. 어울리려고 마신 자리뿐이라 매였는지와 상관없는 첫 자리가 된다.
甲이 기억이 끊긴 사람이 제 술 문제를 어떻게 말하는지를 녹취에서 골라 옮겨 적어 본다. 어떤 말로 밀어냈고 몇 번인지를 갈라 적어 둔다. 끊긴 일은 인정하면서 술 탓은 아니라고 밀어내는 자리가 나온다.
甲이 마시기 시작한 뒤 얼마나 마시는지를 스스로 적게 하고 계획과 견주어 본다. 계획이 얼마였고 실제가 얼마였는지를 갈라 적어 둔다. 계획을 훌쩍 넘긴 날이 이어져 다스림을 잃은 셋째 자리와 겹친다.
甲이 넷째 자리에 이른 사람이 제 문제를 어떻게 말하는지를 회기 녹취에서 골라 적어 본다. 인정하는 말이 나왔는지와 무엇을 들었는지를 적어 둔다. 인정하는 말이 나오지 않고 술에 통째로 매달린 말만 이어진다.

마지막 자리에서 스스로 인정하고 달라지려 하지는 않으므로, 정답은 5번이다.

다음에서 설명하는 약물상담에 관한 치료적 접근은?

약물 사용 중단을 목표로 보상이나 처벌을 특정 반응의 발생 여부에 연결시키는 조작적-조건화 절차를 사용하는 치료적 접근이다. 예를 들어 청소년이 상담사와의 계약을 기반으로 담배를 피우지 않을 때마다 점수를 받고, 모은 점수를 사용하여 자신이 원하는 보상을 얻는다.

1. 체계적 둔감화(systematic desensitization)
2. 내현적 혐오 치료(covert aversion therapy)
3. 인지 재평가(cognitive reappraisal)
4. 수반성 관리(contingency management)
5. 단서 노출(cue exposure)

정답 4번

🔍 보기별 해설

몸을 편안히 푼 상태에서 무서운 것을 차례로 마주하게 하는 결은 이 설명과 다르다. 상과 벌로 잇는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
머릿속으로 싫은 것을 떠올려 붙여 두는 결도 이 설명과 다르다. 실제로 점수를 주고받는 자리이므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
생각을 다시 매겨 달리 보게 하는 결도 이 설명과 다르다. 생각이 아니라 뒤따르는 것을 다루는 자리이므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
약속을 딛고 담배를 피우지 않을 때마다 점수를 받고 그것을 모아 바라는 것을 얻는다. 뒤따르는 것을 행동에 붙들어 매는 결 그대로다. 해당한다(정답).
손대고 싶게 만드는 신호에 일부러 놓아 견디게 하는 결도 이 설명과 다르다. 신호에 놓는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 몸을 풀고 무서운 것을 차례로 마주하게 하는 자리가 어떤 것인지를 자료를 펴 짚어 본다. 무엇을 하라고 적혔고 무엇이 뒤따르는지를 적어 둔다. 무서운 것을 차례로 마주하는 결이라 점수를 주고받는 자리가 아니다.
甲이 머릿속으로 싫은 것을 붙여 두게 한 회기가 있었는지를 회기 계획을 펴 확인한다. 무엇을 붙였고 몇 회기째였는지를 갈라 적어 둔다. 계획에 그런 회기가 없고 점수표가 오간 자리만 죽 이어진다.
甲이 상담자가 생각을 다시 매기게 한 대목이 있었는지를 회기 기록에서 골라 본다. 어떤 생각을 다시 보게 했고 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 생각을 다루는 결이라 뒤따르는 것을 다루는 이 자리와는 다르다.
甲이 그 아이가 받은 점수표와 무엇으로 바꿨는지를 나란히 펴 견주어 본다. 며칠을 안 피웠고 무엇을 받았는지를 갈라 적어 둔다. 안 피운 날마다 점수가 붙고 그것으로 바라던 것을 받아 갔다.
甲이 담배 냄새가 나는 자리에 아이를 데려가 견디게 한 회기가 있었는지를 계획을 펴 확인한다. 그런 자리가 있었는지와 무엇을 했는지를 갈라 적어 둔다. 계획에 그런 자리가 없고 담배를 안 핀 날만 점수로 세고 있다.

점수를 모아 바라는 것을 얻게 하는 결이므로, 정답은 4번이다.

약물남용 문제 집단상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. AA, NA는 대표적인 자조 집단상담의 예시이다.
2. 집단상담은 교육, 치료, 지지의 기능을 한다.
3. 약물상담의 특성상 저항을 줄이기 위해 비밀엄수 한계에 대해서는 선택적으로 안내한다.
4. 약물남용 집단상담은 일부 내담자들에게는 맞지 않을 수도 있다.
5. 집단 리더는 초기 단계에 집단 구성원이 안전감을 느낄 수 있도록 다양한 집단 기술을 사용할 필요가 있다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

에이에이와 엔에이는 스스로 돕는 모임의 대표적인 보기다. 당사자들이 굴려 가는 자리이므로 이 설명은 그대로 맞물린다. 옳다.
집단상담은 가르치고 다루고 받쳐 주는 세 몫을 함께 한다. 여럿이 모인 자리라 그 셋이 한꺼번에 일어나기 때문이다. 옳다.
맞서는 마음을 줄이려고 비밀을 지키지 못하는 자리를 골라서만 알리겠다는 것은 어긋난다. 지키지 못하는 자리는 빠짐없이 미리 알려야 한다. 옳지 않다(정답).
여럿이 모인 자리를 견디기 어려운 청소년에게는 되레 맞지 않을 수 있다. 그런 자리에서 오히려 무너지는 사람이 있기 때문이다. 옳다.
이끄는 사람은 첫 자리에서 구성원이 안전하다고 느끼도록 여러 솜씨를 써야 한다. 그것이 서지 않으면 속엣말이 나오지 않기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 우리 지역에 스스로 돕는 모임이 어떤 이름으로 굴러가는지를 명부를 펴 확인한다. 어떤 이름이 올랐고 누가 이끄는지를 갈라 적어 둔다. 두 이름이 명부에 올라 있고 당사자들이 스스로 굴려 가고 있다.
甲이 집단상담 회기에서 무엇이 오갔는지를 녹취를 들으며 갈래로 나누어 적어 본다. 가르친 자리와 받쳐 준 자리를 갈라 적어 둔다. 한 회기 안에 가르치고 다루고 받쳐 준 자리가 함께 나온다.
甲이 첫 회기에 비밀을 지키지 못하는 자리를 몇 가지나 알렸는지를 녹취에서 확인해 본다. 몇 가지를 알렸고 무엇을 뺐는지를 갈라 적어 둔다. 골라서만 알린 회기에서 뒤에 배신이라는 말이 나와 크게 어긋난다.
甲이 집단상담에 들어왔다가 일찍 나간 아이가 누구였는지를 명부를 펴 확인해 본다. 언제 나갔고 어떤 아이였는지를 갈라 적어 둔다. 여럿을 견디기 어려워한 아이가 일찍 나가 맞지 않는 사람이 있다.
甲이 이끄는 사람이 첫 회기에 무엇을 했는지를 녹취를 들으며 하나씩 적어 본다. 무엇을 했고 그 뒤에 말이 나왔는지를 갈라 적어 둔다. 안전하다고 느끼게 한 회기에서만 속엣말이 흘러나오기 시작한다.

비밀의 한계는 골라서 알릴 것이 아니므로, 정답은 3번이다.

밀러와 롤릭은 동기강화상담(Miller & Rollnick, 2013)의 4가지 정신을 제시했다. 다음 중 정신끼리만 옳게 연결한 것은?

1. 연민(동정) - 불일치감 만들기
2. 유발성 - 자기효능감 지지
3. 수용 - 협동정신
4. 연민(동정) - 자율성
5. 수용 - 공감표현

정답 3번

🔍 보기별 해설

연민은 네 가지 정신에 들지만 불일치감 만들기는 상담을 이끄는 네 기둥 가운데 하나다. 두 이름이 다른 층에 놓여 있으므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.
유발성은 네 가지 정신에 들지만 자기효능감 지지는 상담을 이끄는 네 기둥 가운데 하나다. 두 이름이 다른 층에 놓여 있으므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.
수용과 협동정신은 둘 다 이 방식이 딛고 선 네 가지 정신에 든다. 같은 층에 놓인 두 이름이므로 정신끼리만 묶으라는 물음에 그대로 맞물린다. 옳다(정답).
연민은 네 가지 정신에 들지만 자율성은 수용 아래에 딸린 태도를 이르는 말이다. 두 이름이 같은 층에 놓이지 않으므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.
수용은 네 가지 정신에 들지만 공감표현은 상담을 이끄는 네 기둥 가운데 하나다. 두 이름이 다른 층에 놓여 있으므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 네 가지 정신과 네 기둥의 이름을 각각 카드로 만들어 두 줄로 늘어놓아 본다. 어느 카드가 어느 줄에 놓였는지를 갈라 적어 둔다. 두 카드가 서로 다른 줄에 놓여 한 짝으로 묶을 수가 없다.
甲이 그 두 이름이 자료의 어느 대목에 실렸는지를 책의 차례를 펴 하나씩 짚어 본다. 어느 장에 실렸고 몇 쪽에 나오는지를 갈라 적어 둔다. 두 이름이 서로 다른 장에 실려 같은 층에 놓이지 않는다.
甲이 그 방식이 딛고 선 네 가지 정신이 무엇인지를 책을 펴 이름마다 옮겨 적어 본다. 어떤 이름이 실렸고 몇 가지인지를 갈라 적어 둔다. 옮겨 적은 넷 안에 두 이름이 나란히 들어 같은 층에 놓인다.
甲이 자율성이라는 말이 어느 이름 아래 딸려 있는지를 책의 찾아보기에서 뒤져 본다. 어느 이름 아래 실렸고 몇 쪽인지를 갈라 적어 둔다. 수용 아래에 딸린 말로 실려 있어 정신 넷과 같은 층이 아니다.
甲이 공감표현이라는 말이 어디에 실렸는지를 책의 차례를 펴 손가락으로 짚어 본다. 어느 장에 실렸고 무엇과 나란한지를 갈라 적어 둔다. 상담을 이끄는 기둥 쪽에 실려 있어 정신 넷과는 층이 서로 다르다.

수용과 협동정신만 둘 다 정신이므로, 정답은 3번이다.

공존질환(co-occurring disorders) 치료적 접근에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 공존질환을 이중 장애 또는 이중 진단이라고도 불린다.
2. 병렬적 접근은 중독과 정신건강 문제를 동시에 한 치료시설의 같은 영역에서 단일팀으로 접근한다.
3. 공존질환 문제의 독특성과 심각성으로 인해 팀 접근을 권고한다.
4. 순차적 접근은 중독과 정신건강 문제를 순차적으로 치료하며, 같은 기관의 다른 진료과 또는 다른 기관에서 치료를 실시한다.
5. 무썰(K. T. Mueser, 2015)등은 공존질환 치료에 있어서 IDDT 모델을 제시했다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

함께 있는 병을 이중 장애나 이중 진단이라고도 부른다. 같은 자리를 이르는 여러 이름이므로 이 설명은 그대로 맞물린다. 옳다.
한 시설의 같은 자리에서 한 팀이 두 가지를 함께 다루는 것은 통합해서 다루는 결의 이름이다. 나란히 놓고 따로 다루는 것을 이르는 이름과 뒤바뀌었다. 옳지 않다(정답).
함께 있는 병은 결이 남다르고 무거워 여러 사람이 팀으로 붙는 것이 낫다고 권한다. 한 사람이 다 감당하기 어렵기 때문이다. 옳다.
차례로 다루는 결은 두 가지를 앞뒤로 나누어 같은 기관의 다른 과나 아예 다른 기관에서 다룬다. 이 이름이 담는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.
함께 있는 병을 다룰 때 쓸 수 있는 통합 모형을 내놓은 사람들이 있다. 그들이 내놓은 자리와 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 그 자리를 이르는 이름이 몇 가지인지를 자료를 펴 하나씩 옮겨 적어 본다. 어떤 이름이 실렸고 같은 것을 이르는지를 갈라 적어 둔다. 세 이름이 모두 같은 자리를 가리키고 있어 이 설명과 그대로 겹친다.
甲이 우리 지역에서 두 가지를 한 지붕 아래 함께 보는 곳이 있는지를 명부를 펴 찾아본다. 어느 곳이었고 그 방식에 무슨 이름이 붙었는지를 적어 둔다. 그 곳에 붙은 이름이 통합 쪽이라 여기 적힌 이름과 서로 뒤바뀌었다.
甲이 두 가지를 함께 지닌 사례를 누가 맡았는지를 서류를 펴 하나씩 확인해 본다. 몇 사람이 붙었고 어떻게 끝났는지를 갈라 적어 둔다. 여럿이 팀으로 붙은 쪽에서만 끝까지 이어져 팀으로 권하게 된다.
甲이 두 가지를 앞뒤로 나누어 다룬 사례가 어디에서 이루어졌는지를 서류에서 찾아본다. 어느 과였고 어느 기관이었는지를 갈라 적어 둔다. 앞의 것을 마친 뒤에야 다른 문이 열려 두 걸음이 앞뒤로 갈라진다.
甲이 그 통합 모형이 무엇을 하라고 적었는지를 자료를 펴 항목마다 옮겨 적어 본다. 무엇이 실렸고 누가 내놓았는지를 갈라 적어 둔다. 내놓은 사람들의 이름이 그 모형 앞머리에 그대로 적혀 있다.

한 팀이 한자리에서 함께 다루는 것은 다른 이름이므로, 정답은 2번이다.