청소년상담사 1급 24회 약물상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 14문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

• 1

  다음에서 설명하는 약물은?

  ○ 통증 완화 또는 강렬한 쾌감을 경험한다. ○ 호흡 정지나 심정지로 인한 사망 가능성이 높다. ○ 구토, 변비, 혈압 감소 등 강력한 금단증상이 나타난다. ○ 일종의 진통제로 모르핀보다 50배에서 100배의 강력한 진통 효과를 가진다.

  1. 1. 메스암페타민
  2. 2. 마리화나
  3. 3. PCP
  4. 4. 펜타닐
  5. 5. GHB

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 잠을 쫓고 기운을 크게 끌어올리는 각성제 계열이라 아픔을 눅이는 자리에 쓰지 않는다. 자료의 첫 줄부터 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
  2. 말린 잎을 태워 마시는 물질로, 자료가 든 숨 멎음이나 강한 금단과는 결이 크게 다르다. 진통 세기를 견줄 자리도 아니다. 해당하지 않는다.
  3. 감각을 뒤틀어 놓는 쪽으로 듣는 물질이며 마약성 진통제로 묶이지 않는다. 자료가 든 네 줄과 겹치는 대목이 없다. 해당하지 않는다.
  4. 병원에서 심한 아픔을 눅이려고 만든 마약성 진통제로, 같은 무게에서 모르핀보다 수십 배 세다. 자료의 네 줄이 그대로 얹힌다. 해당한다(정답).
  5. 잔에 몰래 타 넣는 일로 문제가 되어 온 억제 계열 물질이다. 아픔을 눅이는 세기를 견주는 자료의 마지막 줄과 맞지 않는다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 잠을 자지 않고 며칠을 버텼다는 학생과 마주 앉아 무엇을 썼는지 서두르지 않고 묻는다. 甲은 우선 몸부터 살피도록 보건교사와 병원에 연계하고, 확인된 것만 기록지에 옮겨 적어 둔다. 몸부터 살피게 이어 준 자리라 기운을 끌어올리는 계열이어서 진통 자리가 아니다.
  2. 甲은 말린 잎을 태우는 것쯤은 대수롭지 않다고 여기는 학생에게 물질마다 몸에 남기는 자국이 다르다는 점을 설명한다. 甲은 겁을 주는 말 대신 실제로 보고된 증상을 표로 정리해 함께 읽는다. 보고된 증상을 표로 정리해 함께 읽은 자리라 진통 세기를 견줄 물질이 아니다.
  3. 甲은 눈앞의 사물이 뒤틀려 보였다는 청년의 이야기를 흘려듣지 않는다. 甲은 그런 경험이 언제 어디서 있었는지 시간 순서로 적게 하고, 되풀이되면 곧바로 알리도록 연락 방법을 정해 둔다. 언제 어디서 있었는지 시간 순서로 적게 한 자리라 마약성 진통제로 묶이지 않는다.
  4. 甲은 붙이는 진통 패치를 쓰는 회원의 보호자에게 정해진 시간만큼만 붙이고 다 쓴 것은 접어서 버리도록 안내한다. 아주 적은 양이 남아도 위험하다는 것을 종이에 적어 함께 확인한다. 그 세기가 곧 모르핀보다 수십 배 세다는 자료의 줄과 그대로 맞물린다.
  5. 甲은 청소년 교육 시간에 자리를 비웠던 잔은 아깝더라도 버리는 편이 낫다고 일러 준다. 甲은 눈으로 가려내려 애쓰기보다 잔을 손에서 놓지 않는 쪽이 훨씬 확실하다고 거듭 짚어 준다. 잔을 손에서 놓지 말라고 거듭 짚은 자리라 아픔을 눅이는 세기와는 자리가 다르다.

  모르핀보다 수십 배 세게 아픔을 눅이면서 숨을 멎게 하는 마약성 진통제이므로, 정답은 4번이다.

• 2

  약리적 특성에 따른 분류로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 아편류 - 헤로인, GHB

  ㄴ. 환각제 - LSD, 메스칼린

  ㄷ. 대마류 - 해시시 오일, 마리화나

  ㄹ. 진정제(억제제) - 알코올, 벤조디아제핀

  ㅁ. 흥분제 - 메스암페타민, 알프로졸람

  1. 1. ㄱ, ㄷ
  2. 2. ㄱ, ㅁ
  3. 3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 앞의 것은 아편에서 나온 마약성 약이 맞지만 뒤의 것은 잔에 타 넣는 억제 계열 물질이다. 한 무리로 묶을 수 없어 짝이 어긋난다. 옳지 않다.
  2. 둘 다 감각을 뒤틀어 놓아 없는 것을 보고 듣게 만드는 쪽이라 같은 무리로 묶인다. 계열과 보기가 어긋나지 않는다. 옳다.
  3. 둘 다 대마에서 나온 것으로, 하나는 기름 꼴이고 하나는 말린 잎이다. 만드는 방식만 다를 뿐 같은 무리다. 옳다.
  4. 둘 다 신경의 활동을 눌러 잠이 오게 하고 불안을 가라앉히는 쪽에 선다. 계열과 보기가 제대로 붙어 있다. 옳다.
  5. 앞의 것은 기운을 끌어올리는 쪽이 맞지만 뒤의 것은 불안을 눅이는 진정 계열이다. 방향이 반대여서 한 무리로 묶을 수 없다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 약을 계열별로 갈라 보는 표를 만들어 회기에서 함께 채운다. 甲은 이름을 외우게 하는 대신 어느 칸에 들어가는지를 스스로 짚어 보게 해 헷갈림을 줄이고, 틀린 칸은 까닭까지 적게 한다. 어느 칸에 들어가는지 스스로 짚어 보게 한 자리라 두 가지를 한 무리로 묶을 수 없다.
  2. 甲은 감각이 뒤틀리는 경험을 한 청년의 이야기를 들으며 그때 곁에 누가 있었는지도 함께 적는다. 혼자 있을 때 연락할 곳을 미리 정해 종이에 적어 건넨다. 없는 것을 보고 듣게 되는 결이 둘 다 같아 한 무리로 묶이는 것이 맞는다.
  3. 甲은 겉모양이 다르면 다른 물질인 줄 아는 학생들에게 같은 뿌리에서 나온 것들을 나란히 보여 준다. 甲은 모양이 달라도 몸에 오는 결은 같다는 점을 그림으로 그려 가며 설명한다. 모양이 달라도 몸에 오는 결은 같다고 그려 보인 자리라 만드는 방식만 다른 같은 무리다.
  4. 甲은 누르는 계열의 약을 술과 함께 쓰면 왜 위험한지를 화살표 그림으로 설명한다. 甲은 두 가지가 같은 방향으로 힘을 보태 숨을 얕게 만든다는 점을 회기마다 되풀이해 짚어 준다. 같은 방향으로 힘을 보태 숨을 얕게 만든다고 짚은 자리라 계열과 보기가 제대로 붙는다.
  5. 甲은 불안을 눅이는 약을 각성제로 잘못 알고 있던 회원과 함께 안내문을 펼쳐 읽는다. 甲은 어느 쪽 계열인지에 따라 조심할 대목이 달라진다는 점을 갈라 적어 표로 만들어 건넨다. 어느 계열인지에 따라 조심할 대목을 갈라 표로 만든 자리라 방향이 반대라 묶을 수 없다.

  ㄱ은 억제 계열을 아편류에 끼워 넣었고 ㅁ은 진정 계열을 흥분제로 옮겨 적었으므로, 정답은 2번이다.

• 3

  약물중독의 주요 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 후금단: 장기간 사용하던 약물의 중단 혹은 감소가 일정 기간 지난 후에 나타나는 금단증상이다.

  ㄴ. 내성: 약물을 반복 사용함에 따라 약물 효과가 점차적으로 감소하여, 동일한 효과를 얻기 위해 이전보다 더 많은 약물이 필요한 상태를 말한다.

  ㄷ. 교차 내성: 한 가지 약물에 내성이 생긴 사람에게 투여한 일이 없는, 약물의 구조가 비슷한 다른 약물을 투여했을 때도 내성이 나타나는 상태이다.

  ㄹ. 시소원칙: 약물의 효과와는 반대로 경험되는 금단증상을 말한다.

  1. 1. ㄱ, ㄹ
  2. 2. ㄴ, ㄷ
  3. 3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 오래 쓰던 것을 끊고 한참 지난 뒤에 뒤늦게 몸이 앓는 것을 가리키는 말이다. 시기가 늦다는 점까지 뜻이 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 거듭 쓸수록 듣는 힘이 줄어 같은 효과를 보려면 양을 늘려야 하는 상태를 가리킨다. 사전의 뜻과 어긋나지 않는다. 옳다.
  3. 하나에 내성이 생기면 써 본 적 없는 비슷한 구조의 다른 것에도 내성이 나타나는 상태다. 뜻이 제대로 붙어 있다. 옳다.
  4. 약이 낸 효과와 정반대의 모습으로 금단이 찾아오는 것을 저울에 빗대어 부르는 말이다. 뜻이 어긋나지 않는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 끊은 지 석 달이 지나 갑자기 잠이 오지 않고 마음이 가라앉는다는 회원의 말을 듣는다. 甲은 그것이 뒤늦게 찾아오는 앓음일 수 있음을 설명하고 병원과 상의하도록 이어 준다. 뒤늦게 찾아오는 앓음일 수 있다고 이어 준 자리라 시기가 늦다는 뜻까지 그대로 맞는다.
  2. 甲은 한 개비로 되던 것이 이제는 서너 개비라야 겨우 가라앉는다는 학생의 말을 기록한다. 甲은 늘어난 개비 수를 달력에 표시하게 하고 언제부터 늘기 시작했는지 함께 짚어 본다. 늘어난 개비 수를 달력에 표시하게 한 자리라 양을 늘려야 하는 상태와 어긋나지 않는다.
  3. 甲은 술에 오래 매였던 회원이 병원에서 받은 진정제도 잘 듣지 않는다는 이야기를 듣는다. 甲은 그 사실을 담당 의사에게 그대로 전해 약을 정할 때 참고하도록 요청한다. 담당 의사에게 그대로 전해 참고하게 한 자리라 써 본 적 없는 것에도 나타나는 상태가 된다.
  4. 甲은 기운이 올라가는 약을 쓰던 회원이 끊고 나서 깊이 가라앉는 것을 본다. 甲은 오른 만큼 꺼진다는 흐름을 그래프로 그려 보여 주고 그 시기를 함께 견디는 계획을 짠다. 오른 만큼 꺼지는 흐름을 그래프로 보인 자리라 정반대로 찾아온다는 뜻과 맞물린다.

  네 가지 모두 뜻이 제대로 붙어 있으므로, 정답은 5번이다.

• 4

  청소년 약물사용의 원인을 설명하는 모델 또는 이론은?

  ○ 약물사용을 통해 내담자 자신의 효용을 극대화하고자 한다. ○ 약물중독이란 사회적 구성물일 수 있으며, 이익이나 비용에 따라 약물사용의 지속여부가 결정된다. ○ 약물사용에 대한 처벌의 두려움뿐만 아니라 약물을 통해 얻게 되는 효과 또는 이득을 함께 고려한다.

  1. 1. 단계 이론
  2. 2. 합리적 선택 이론
  3. 3. 사회적 능력 모델
  4. 4. 사회적 무능력 모델
  5. 5. 선택적 상호작용 이론

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 담배와 술에서 시작해 차츰 센 것으로 옮겨 간다고 보는 틀이다. 자료가 앞세운 이익과 비용의 저울질과는 결이 다르다. 해당하지 않는다.
  2. 얻을 것과 잃을 것을 저울에 달아 보고 스스로 고른다고 보는 틀이다. 자료의 세 줄이 그대로 여기에 얹힌다. 해당한다(정답).
  3. 약을 쓰는 무리 안에서 사이가 끈끈할수록 그 방식을 따라간다고 보는 설명이다. 저울질을 앞세운 자료와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
  4. 사람을 사귀는 솜씨가 모자라 그 자리를 약으로 메운다고 보는 설명이다. 자료가 든 이익 계산과는 닿는 자리가 없다. 해당하지 않는다.
  5. 비슷한 사람끼리 골라 어울리며 서로 닮아 간다고 보는 설명이다. 자료가 짚은 처벌과 이득의 저울질과는 다르다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 담배에서 시작해 다른 것으로 옮겨 갔다는 청년의 이야기를 시간 순서로 적어 본다. 甲은 어느 대목에서 문턱이 낮아졌는지를 함께 찾아보고 그 자리를 다음 회기의 첫 주제로 삼는다. 문턱이 낮아진 대목을 찾아 다음 회기 주제로 삼은 자리라 이익을 재는 틀과는 결이 다르다.
  2. 甲은 회기에서 얻는 것과 잃는 것을 두 칸에 나누어 적게 한다. 어느 쪽이 무거운지를 스스로 재어 보게 하고 빠진 것이 없는지 되묻는다. 두 칸을 견주고 빠진 것까지 채운 자리라 스스로 달아 보고 고르는 결이 그대로 선다.
  3. 甲은 늘 붙어 다니는 무리 안에서 누가 무엇을 권했는지 그림으로 이어 본다. 甲은 그 그림을 학생과 함께 보며 거절하기 어려웠던 자리를 짚고 연습할 말을 만들어 둔다. 거절하기 어려웠던 자리를 짚어 연습할 말을 만든 자리라 저울질을 앞세운 쪽과 맞지 않는다.
  4. 甲은 쉬는 시간마다 혼자 앉아 있는 학생과 말 붙이는 연습을 회기 안에서 함께 해 본다. 甲은 어울릴 자리를 다른 방법으로 얻을 수 있게 동아리 활동도 함께 알아본다. 어울릴 자리를 다른 방법으로 얻게 알아본 자리라 이익 계산과는 닿는 데가 없다.
  5. 甲은 비슷한 결의 친구들끼리 옷차림과 말투가 닮아 가는 것을 관찰해 기록한다. 甲은 누가 누구를 골라 만나는지를 그림으로 그려 두고 상담 계획을 세울 때 참고한다. 그린 그림에 닮아 가는 결만 있고 처벌과 이득을 저울질한 대목은 없다.

  얻을 것과 잃을 것을 재어 보고 고른다고 보는 틀이므로, 정답은 2번이다.

• 5

  청소년의 약물사용 행동을 설명하는 이론 또는 모델은?

  ○ 중뇌변연계가 쾌락 균형을 유지한다. ○ 약물사용으로 인한 쾌락을 경험한 후 불쾌한 정서상태가 생성된다. ○ 약물을 반복적으로 사용할수록 쾌감보다는 불쾌한 정서가 더 크게 나타나며, 이를 통해 금단증상을 설명할 수 있다.

  1. 1. 인지편향 이론
  2. 2. 대립 과정 이론
  3. 3. 자기 치료 이론
  4. 4. 과도한 욕구 이론
  5. 5. 초 이론적 모델

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 생각이 한쪽으로 기울어 판단이 비뚤어진다고 보는 틀이다. 자료가 든 쾌감과 불쾌의 맞물림을 설명하는 자리가 아니다. 해당하지 않는다.
  2. 쾌감이 지나간 자리에 반대 방향의 불쾌가 따라오고, 되풀이될수록 불쾌 쪽이 커진다고 보는 틀이다. 자료의 세 줄이 그대로 얹힌다. 해당한다(정답).
  3. 마음의 괴로움을 스스로 다스리려고 약에 손을 댄다고 보는 틀이다. 자료가 짚은 뇌의 균형과 금단 설명과는 다르다. 해당하지 않는다.
  4. 바라는 마음이 지나치게 커져 멈추지 못한다고 보는 틀이다. 자료가 든 두 방향의 맞물림을 담지 못한다. 해당하지 않는다.
  5. 바꾸어 가는 마음의 단계를 나누어 보는 틀이다. 뇌의 균형과 금단을 풀어내는 자료의 설명과는 겨누는 자리가 다르다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 자기만 늘 손해 본다고 여기는 학생의 말을 그대로 받아 적는다. 甲은 그 생각을 반박하지 않고, 최근 한 주 동안 있었던 일을 사실만 적게 해 함께 견주어 보기로 한다. 최근 한 주의 일을 사실만 적게 해 견준 자리라 쾌감과 불쾌의 맞물림을 푸는 자리가 아니다.
  2. 甲은 마시고 난 다음 날의 기분을 회원에게 날마다 점수로 적게 한다. 마신 날과 그다음 날을 나란히 놓아 그래프로 옮겨 본다. 오른 만큼 반대쪽으로 꺼지는 흐름이 그려져 자료의 세 줄과 그대로 맞물린다.
  3. 甲은 마음이 힘들 때마다 손이 갔다는 청년의 이야기를 듣는다. 甲은 그 힘든 마음을 다룰 다른 방법을 세 가지 함께 만들고, 어느 것이 실제로 도움이 되었는지 적어 오게 한다. 힘든 마음을 다룰 다른 방법을 세 가지 만든 자리라 뇌의 균형을 짚은 설명과는 다르다.
  4. 甲은 갖고 싶은 마음이 커져 멈추지 못한 경험을 집단에서 나누게 한다. 甲은 그 이야기를 약에만 붙이지 않고 게임과 물건 사기까지 넓혀 함께 살펴본다. 넓혀 살펴보니 한 방향으로 커진 마음만 보이고 두 방향이 맞물린 자리는 없다.
  5. 甲은 바꾸어 가는 마음이 어느 자리에 있는지 그림으로 짚어 보게 한다. 甲은 지금 자리를 나무라지 않고, 그다음 자리로 넘어가는 데 필요한 것을 하나만 정해 적게 한다. 지금 자리에서 다음으로 넘어갈 것을 하나 정하게 한 자리라 겨누는 자리가 서로 다르다.

  쾌감 뒤에 반대 방향의 불쾌가 따라와 점점 커진다고 보는 틀이므로, 정답은 2번이다.

• 6

  청소년 약물사용의 위험요인과 관련이 없는 것은?

  1. 1. 자녀 행동에 대한 부모의 지도 및 감독
  2. 2. 낮은 사회 및 경제적 지위
  3. 3. 부모의 정신장애
  4. 4. 인지능력 손상
  5. 5. 약물에 대한 높은 접근성

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 부모가 자녀의 하루를 알고 곁에서 이끄는 것은 위험을 키우는 쪽이 아니라 오히려 막아 주는 힘이다. 다섯 가운데 이것만 결이 반대다. 해당하지 않는다(정답).
  2. 집안 형편이 어렵고 기댈 자원이 적으면 손이 갈 자리가 늘어난다. 위험을 키우는 조건으로 늘 꼽히는 대목이다. 해당한다.
  3. 부모가 마음의 병을 앓고 있으면 아이가 받는 돌봄이 줄고 흔들림이 커진다. 위험을 키우는 조건에 든다. 해당한다.
  4. 생각하고 판단하는 힘이 상해 있으면 뒷일을 헤아리기 어려워 손이 쉽게 간다. 위험을 키우는 조건으로 꼽히는 대목이다. 해당한다.
  5. 구하려 들면 언제든 손에 닿는 자리에 있다는 것 자체가 큰 위험이다. 조건 가운데 힘이 센 쪽으로 꼽힌다. 해당한다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 보호자 교육에서 아이의 하루를 캐묻지 않고 아는 방법을 함께 연습한다. 밥상에서 나눌 짧은 물음 세 가지를 만들어 드린다. 캐묻지 않고도 하루를 알게 하는 물음이라 다섯 가운데 이것만 막아 주는 쪽이 된다.
  2. 甲은 형편이 어려운 가정의 학생에게 이용할 수 있는 지원 제도를 정리해 드린다. 甲은 신청 서류를 함께 채우고 마감 날짜를 달력에 표시해 놓쳐서 못 받는 일이 없게 한다. 신청 서류를 채우고 마감 날짜를 표시한 자리라 기댈 자원이 적은 것은 위험을 키운다.
  3. 甲은 어머니가 오래 마음의 병을 앓고 있다는 학생을 만난다. 甲은 아이가 짊어진 몫이 무엇인지 하나씩 적게 하고, 그 가운데 지금 내려놓아도 되는 것을 함께 골라 본다. 아이가 짊어진 몫에서 내려놓을 것을 함께 고른 자리라 돌봄이 줄면 흔들림이 커진다.
  4. 甲은 판단하는 힘이 흔들리는 학생에게 긴 설명 대신 그림 카드로 순서를 보여 준다. 甲은 위험한 자리에서 무엇을 먼저 할지 두 걸음으로 줄여 몸으로 익히게 한다. 두 걸음으로 줄여야 겨우 따라오는 자리라 뒷일을 헤아리기 어려운 조건이 된다.
  5. 甲은 학교 주변에서 무엇이 얼마나 쉽게 손에 닿는지 직접 걸어 다니며 살펴본다. 甲은 그 결과를 지역 회의에 올려 함께 손볼 수 있는 대목을 목록으로 만들어 낸다. 걸어 보니 손에 닿는 자리가 코앞이라 그 자체가 힘이 센 위험이 된다.

  부모가 곁에서 살피고 이끄는 것은 위험을 키우는 조건이 아니라 지켜 주는 힘이므로, 정답은 1번이다.

• 7

  마약류 관리에 관한 법률상 ‘마약류’에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 아편은 ‘마약’에 해당되며 양귀비의 액즙이 응결된 것과 이를 가공한 것을 말한다(단, 의약품 으로 가공한 것은 제외한다).
  2. 2. ‘향정신성의약품’이란 인간의 중추신경계에 작용하는 것으로서 이를 오용하거나 남용할 경우 인체에 심각한 위해가 있다고 인정되는 것으로 대통령령으로 정하는 것을 말한다.
  3. 3. ‘대마’는 대마초(칸나비스 사티바 엘)의 종자, 뿌리 및 성숙한 대마초의 줄기와 그 제품을 포함한다.
  4. 4. ‘마약’에서 ‘한외마약(限外痲藥)’은 총리령으로 정한다.
  5. 5. 코카 잎(엽)은 ‘마약’에 속한다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 아편은 마약에 들며, 양귀비에서 나온 진액이 굳은 것과 그것을 손본 것을 가리킨다. 약으로 만든 것은 뺀다는 단서까지 조문 그대로다. 옳다.
  2. 향정신성의약품은 중추신경에 작용해 잘못 쓰면 사람 몸에 큰 해가 된다고 인정되어 대통령령으로 정한 것을 가리킨다. 조문과 어긋나지 않는다. 옳다.
  3. 법이 정한 대마의 뜻에서 씨앗과 뿌리, 다 자란 줄기와 그 제품은 오히려 빼도록 되어 있다. 포함한다고 적어 조문과 정반대가 되었다. 옳지 않다(정답).
  4. 한외마약을 무엇으로 볼지는 법이 총리령으로 정하도록 넘겨 두었다. 정하는 자리를 어긋남 없이 그대로 옮겨 적었다. 옳다.
  5. 코카 잎은 마약으로 묶여 있으며 그 잎에서 뽑아낸 성분도 마찬가지다. 조문에 그대로 들어 있는 대목이다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 양귀비를 화단에 심어도 되느냐는 보호자의 물음에 법이 정한 뜻부터 함께 읽어 본다. 甲은 종류에 따라 다르다는 점을 짚고, 헷갈리면 관할 기관에 먼저 물어보도록 안내한다. 종류에 따라 다르다 짚고 관할 기관에 묻게 안내한 자리라 조문이 단서까지 정해 두었다.
  2. 甲은 병원에서 받은 약이 어느 갈래에 드는지 궁금해하는 회원과 함께 설명서를 펼친다. 甲은 갈래에 따라 지켜야 할 것이 달라진다는 점을 표로 적어 눈에 띄게 만들어 건넨다. 갈래에 따라 지킬 것이 달라진다고 표로 만든 자리라 대통령령으로 정한다는 조문과 맞는다.
  3. 甲은 줄기로 만든 물건은 괜찮다는 말을 들었다는 학생에게 조문을 직접 찾아 함께 읽는다. 어디까지가 빠지는지를 문장에 밑줄을 그어 함께 짚는다. 씨앗과 뿌리와 다 자란 줄기가 밑줄 밖으로 나가 포함한다는 말과 정반대가 된다.
  4. 甲은 어떤 것이 한외마약인지 묻는 실무자에게 그것을 정하는 자리가 어디인지부터 알려 준다. 甲은 기준이 바뀔 수 있으니 해마다 다시 확인하자고 회의에서 제안한다. 물어본 자리가 총리령이라 법이 정하도록 넘겨 둔 대목과 그대로 맞물린다.
  5. 甲은 외국에서 파는 잎차에 무엇이 들었는지 확인하지 않고 사 온 회원을 만난다. 甲은 성분표를 함께 읽고, 우리 법에서 어떻게 다루는지 조문을 찾아 그대로 보여 준다. 성분표를 함께 읽고 조문을 찾아 보여 준 자리라 코카 잎도 그대로 들어 있는 대목이다.

  법이 정한 대마의 뜻에서 씨앗과 뿌리, 다 자란 줄기와 그 제품은 오히려 빼도록 되어 있으므로, 정답은 3번이다.

• 8

  청소년의 약물중독 문제를 선별하기 위한 척도가 아닌 것은?

  1. 1. POSIT
  2. 2. SPDA
  3. 3. CRAFFT
  4. 4. SOGS
  5. 5. DAST-A

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년의 여러 문제 영역을 두루 살피면서 약물 쪽도 함께 재는 도구다. 겨누는 대상이 물음이 든 갈래에 그대로 들어간다. 해당한다.
  2. 청소년의 약물 문제를 가려내려고 만들어져 학교와 기관에서 쓰이는 도구다. 겨누는 대상이 물음과 어긋나지 않는다. 해당한다.
  3. 차 안에서, 혼자서 같은 짧은 물음으로 청소년의 술과 약물 문제를 빠르게 가려내는 도구다. 갈래에 그대로 든다. 해당한다.
  4. 돈을 걸고 노는 문제를 가려내려고 만든 도구여서 약물 쪽 물음이 들어 있지 않다. 다섯 가운데 이것만 갈래가 다르다. 해당하지 않는다(정답).
  5. 약물 쪽을 재는 어른용 도구를 청소년이 답하기 쉽게 다듬어 만든 것이다. 겨누는 대상이 물음과 어긋나지 않는다. 해당한다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 학기 초에 여러 영역을 두루 살피는 도구를 돌려 도움이 필요한 학생을 일찍 찾는다. 甲은 결과를 성적처럼 다루지 않겠다고 미리 약속하고 개인 면담에서만 이야기를 나눈다. 결과를 성적처럼 다루지 않겠다 약속한 자리라 여러 영역을 두루 재는 도구에 그대로 든다.
  2. 甲은 약물 쪽이 의심되는 학생에게 짧은 선별지를 먼저 써 본다. 甲은 점수가 걸리는 자리가 있으면 더 자세한 면접으로 넘어가기로 기준을 미리 정해 기록지에 적어 둔다. 점수가 걸리면 면접으로 넘어갈 기준을 미리 적어 둔 자리라 겨누는 대상이 어긋나지 않는다.
  3. 甲은 시간이 넉넉하지 않은 자리에서 몇 마디로 빠르게 가려내는 도구를 꺼내 쓴다. 甲은 물음이 짧은 만큼 결과만으로 단정하지 않고 반드시 뒤에 면담을 붙이기로 한다. 몇 마디로 빠르게 가려내는 도구라 청소년 선별 갈래에 그대로 들어간다.
  4. 甲은 게임에 돈을 쓰는 학생에게 도박 쪽 도구를 쓰면서, 이것으로는 약물 문제를 볼 수 없다는 점을 기록지에 적어 둔다. 필요한 도구를 따로 준비해 다음 회기에 쓰기로 한다. 꺼내 든 도구의 물음이 죄다 판돈 이야기라 약물 쪽은 한 줄도 볼 수 없게 된다.
  5. 甲은 어른용 도구를 그대로 쓰지 않고 청소년에 맞게 다듬은 것을 고른다. 甲은 문항이 어렵게 느껴지면 말로 풀어 설명해도 되는지를 미리 지침에서 확인해 둔다. 어른용을 청소년에 맞게 다듬은 것이라 겨누는 대상이 물음과 어긋나지 않는다.

  다섯 가운데 하나만 돈을 걸고 노는 문제를 재는 도구이므로, 정답은 4번이다.

• 9

  공존장애(co-occurring disorders)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 중독장애와 다른 정신장애가 있는 경우를 말한다.
  2. 2. 중독자 가족이 중독자와 자신을 분리하지 못해서 발생한다.
  3. 3. 중독자 자녀의 부적응적 행동을 의미한다.
  4. 4. 약물효과와 동일하게 경험되는 금단증상을 말한다.
  5. 5. 남용에서 의존단계로 진행된 상태를 의미한다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 중독 문제와 다른 정신장애를 한 사람이 함께 지닌 경우를 가리키는 말이다. 두 가지를 나란히 다루어야 한다는 뜻까지 담고 있다. 옳다(정답).
  2. 가족이 중독자에게서 자신을 떼어 내지 못해 함께 무너지는 것은 공동의존을 가리키는 말이다. 뜻을 다른 개념의 것으로 바꿔 놓았다. 옳지 않다.
  3. 중독자 자녀가 보이는 어긋난 행동을 가리키는 말은 따로 있다. 두 장애가 겹친 상태를 이르는 이름이 아니다. 옳지 않다.
  4. 약이 낸 효과와 반대로 나타나는 금단을 가리키는 말은 저울에 빗댄 다른 이름이다. 여기에 가져다 붙일 수 없다. 옳지 않다.
  5. 남용에서 의존으로 넘어간 상태를 가리키는 말은 따로 있다. 두 가지가 겹친 상태를 이르는 이름과는 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 술 문제와 우울을 함께 지닌 회원의 계획을 세우면서 어느 하나만 다루지 않기로 한다. 병원 치료와 상담을 나란히 두고 오갈 통로를 만들어 둔다. 두 가지를 함께 지닌 사람을 나란히 다루는 자리라 이 이름이 담는 뜻과 맞물린다.
  2. 甲은 남편의 술 문제로 자기 삶이 통째로 묶여 있다는 아내를 만난다. 甲은 지금 자기 몫으로 정할 수 있는 일을 하나만 골라 보게 하고 다음 주에 그 결과를 함께 살펴본다. 자기 몫으로 정할 일을 하나 골라 보게 한 자리라 그 이름은 다른 개념의 것이 된다.
  3. 甲은 부모의 술 문제로 힘든 학생이 학교에서 보이는 어긋난 행동을 기록한다. 甲은 그 행동만 고치려 들지 않고 집안 사정을 함께 살필 수 있게 담임과 계획을 나눈다. 기록한 것이 자녀 쪽 행동이라 두 장애가 한 사람에게 겹친 상태가 아니다.
  4. 甲은 약을 쓸 때와 끊었을 때의 몸 상태를 회원에게 나란히 적게 한다. 甲은 두 쪽이 정반대로 나타나는 흐름을 그림으로 보여 주고 그 시기를 견딜 방법을 함께 정한다. 두 쪽이 정반대로 나타나는 흐름을 보여 준 자리라 저울에 빗댄 다른 이름이 붙을 자리다.
  5. 甲은 처음에는 가끔이던 것이 이제는 없으면 지내기 어렵다는 청년의 말을 듣는다. 甲은 그 흐름이 어느 시기에 넘어갔는지를 함께 짚어 기록하고 병원 진료를 서두르게 한다. 어느 시기에 넘어갔는지 짚어 기록한 자리라 겹친 상태를 이르는 이름과는 서로 다르다.

  중독 문제와 다른 정신장애를 한 사람이 함께 지닌 경우를 가리키는 말이므로, 정답은 1번이다.

• 10

  제시된 약물과 부작용의 연결이 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 카페인 - 근육연축

  ㄴ. 코카인 - 급성 신부전

  ㄷ. LSD - 공황발작

  ㄹ. 알코올 - 간경변

  ㅁ. 모르핀 - 기질성 고혈압

  1. 1. ㄱ, ㄷ
  2. 2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 많이 마시면 근육이 잘게 씰룩거리고 손이 떨린다. 잠을 쫓는 성분에서 흔히 보고되는 자국이라 짝이 맞는다. 옳다.
  2. 이 약은 근육을 녹여 그 찌꺼기가 콩팥을 막아 갑작스러운 콩팥 기능 저하를 부른다. 널리 알려진 짝이다. 옳다.
  3. 감각이 통째로 뒤틀리면서 갑자기 숨이 가빠지고 무서움이 몰려오는 발작이 나타난다. 짝이 어긋나지 않는다. 옳다.
  4. 오래 마시면 간이 굳어 제 일을 못 하게 된다. 술이 몸에 남기는 자국 가운데 가장 널리 알려진 것이라 짝이 맞는다. 옳다.
  5. 이 약은 숨과 혈압을 오히려 낮추는 쪽으로 듣는다. 까닭 없이 혈압이 오르는 병을 이 약의 자국으로 붙일 수 없다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 시험 기간에 잠을 쫓는 음료를 하루 네 캔씩 마신다는 학생의 손 떨림을 함께 살펴본다. 甲은 마신 시각과 떨림이 심해진 시각을 나란히 적게 해 흐름이 보이도록 만든다. 마신 시각과 떨림이 심해진 시각을 나란히 적게 한 자리라 잠을 쫓는 성분의 자국과 맞는다.
  2. 甲은 소변 빛깔이 짙어졌다는 회원의 말을 흘려듣지 않고 곧바로 병원에 연계한다. 甲은 콩팥이 갑자기 나빠질 수 있다는 점을 설명하고 검사 결과를 함께 확인하기로 약속한다. 콩팥이 갑자기 나빠질 수 있다고 설명한 자리라 널리 알려진 짝이 그대로 드러난다.
  3. 甲은 갑자기 숨이 막히고 죽을 것 같았다는 청년에게 숨을 천천히 고르는 방법을 자리에서 익히게 한다. 甲은 그때 무엇을 썼는지도 서두르지 않고 물어 기록해 둔다. 숨이 막히고 무서움이 몰려온 자리라 그 약이 부르는 발작과 그대로 겹친다.
  4. 甲은 여러 해 마셔 온 회원에게 간 수치를 확인해 보자고 권하고 병원 진료를 이어 준다. 검사지를 함께 읽으며 어느 숫자가 무엇을 뜻하는지 풀어 준다. 여러 해 마신 뒤 간 수치가 무너져 있어 이 짝이 그대로 맞물린다.
  5. 甲은 아픔을 눅이는 주사를 자주 맞았다는 청년의 혈압을 회기마다 같은 시각에 재어 기록한다. 甲은 그 수치를 담당 의사에게 그대로 전해 함께 살펴 달라고 요청한다. 잰 값이 회기마다 내려앉아 까닭 없이 오르는 병을 붙일 자리가 아니다.

  ㄱ부터 ㄹ까지는 짝이 제대로 붙어 있고 ㅁ만 다른 자국을 가져다 놓았으므로, 정답은 4번이다.

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• 11

  미국중독의학회(ASAM)가 제시한 6개 사정영역에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 급성 약물중독 및 금단 잠재성
  2. 2. 생물의학적 상태와 합병증
  3. 3. 변화준비도
  4. 4. 회복 환경
  5. 5. 개별화된 치료계획

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 지금 취해 있는지, 끊었을 때 얼마나 앓을지를 살피는 자리다. 여섯 가운데 가장 먼저 놓이는 대목이다. 해당한다.
  2. 몸이 어떤 상태이고 다른 병이 함께 있는지를 살피는 자리다. 여섯 자리 가운데 두 번째로 놓이는 대목이다. 해당한다.
  3. 바꿀 마음이 얼마나 준비되어 있는지를 살피는 자리다. 여섯 가운데 하나로 분명히 들어 있는 대목이다. 해당한다.
  4. 돌아가 지낼 곳이 회복을 도울 만한지를 살피는 자리다. 여섯 자리 가운데 마지막으로 놓이는 대목이다. 해당한다.
  5. 여섯 자리는 무엇을 살필지 나눈 것이고, 그 사람에게 맞춘 치료계획은 살핌이 끝난 뒤에 세우는 결과물이다. 살피는 영역으로 묶을 수 없다. 해당하지 않는다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 처음 만난 회원에게 마지막으로 쓴 때가 언제인지부터 묻는다. 甲은 끊었을 때 크게 앓을 위험이 있으면 상담보다 병원이 먼저라고 보고 곧바로 연계할 준비를 해 둔다. 끊었을 때 크게 앓을 위험을 먼저 본 자리라 여섯 가운데 가장 앞에 놓이는 대목이 된다.
  2. 甲은 몸이 아픈 곳이 있는지, 먹고 있는 약이 있는지를 목록으로 받아 적는다. 甲은 그 목록을 병원에 그대로 전해 상담과 치료가 서로 어긋나지 않게 맞춘다. 먹는 약까지 목록으로 받아 적은 자리라 여섯 가운데 두 번째 대목에 든다.
  3. 甲은 바꾸고 싶은 마음이 얼마나 되는지 열 칸짜리 자로 표시하게 한다. 甲은 그 숫자를 나무라지 않고 왜 그보다 아래가 아닌지를 되물어 마음을 조금씩 끌어올린다. 열 칸짜리 자에 찍힌 숫자가 곧 준비된 정도라 여섯 가운데 하나에 든다.
  4. 甲은 상담을 마치고 돌아갈 집이 어떤 자리인지 조심스럽게 물어본다. 甲은 집이 도움이 되기 어렵다면 낮 동안 머물 곳을 함께 알아보고 연락처를 적어 건넨다. 돌아갈 집이 도울 만한지를 살핀 자리라 여섯 가운데 마지막 대목에 든다.
  5. 甲은 살핀 것을 모두 모은 뒤에야 그 사람에게 맞춘 계획을 세운다. 甲은 계획을 먼저 정해 놓고 사람을 맞추는 일이 없도록 순서를 문서에 분명히 적어 둔다. 살핀 것을 다 모은 뒤에야 세우는 것이라 살피는 영역으로 묶을 수 없다.

  여섯 자리는 무엇을 살필지 나눈 것이고 치료계획은 그 살핌이 끝난 뒤에 나오는 것이므로, 정답은 5번이다.

• 12

  다음 내용에 적합한 치료적 접근은?

  ○ A군(17세)은 교통사고 이후에 지속적인 수면장애를 겪고 있고 교통사고와 관련된 침습적 사고가 반복되고 있다. 이런 증상이 있고 나서 아버지가 구입한 술을 몰래마시거나, 친구가 건네 준 케타민을 몰래 투약하는 행동을 반복하고 있다. ○ 위와 같이 나자비츠(L. Najavits)가 PTSD와 물질사용장애에 초점을 맞추어 내담자를 치료하기 위해 개발하였다.

  1. 1. 감각운동치료
  2. 2. 내적가족체계치료
  3. 3. 안전기반치료
  4. 4. 지속적노출치료
  5. 5. 수용전념치료

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 몸의 감각과 움직임을 실마리로 삼아 다루는 접근이다. 자료가 든 두 문제를 함께 겨누고 만들어진 것이 아니다. 해당하지 않는다.
  2. 마음 안의 여러 부분을 가족처럼 보고 다루는 접근이다. 자료가 짚은 개발자와 목적이 여기와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
  3. 충격의 뒷자국과 물질 문제를 함께 다루려고 만들어진 접근으로, 무엇보다 안전을 앞세운다. 자료가 든 개발자와 목적이 그대로 맞는다. 해당한다(정답).
  4. 무서운 기억에 조금씩 다가가 견디는 힘을 기르는 접근이다. 두 문제를 함께 겨눈다는 자료의 설명과는 다르다. 해당하지 않는다.
  5. 괴로운 생각을 밀어내지 않고 받아들이며 가치를 좇게 돕는 접근이다. 자료가 짚은 개발자와 목적이 여기와 다르다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 몸이 굳고 숨이 얕아지는 회원에게 어깨와 발바닥의 느낌부터 살펴보게 한다. 甲은 이 방법이 지금 사례에 맞는지 상급자와 상의한 뒤에 쓰기로 정하고 기록에 남긴다. 상급자와 상의한 뒤에 쓰기로 한 자리라 이 사례가 안은 두 어려움을 아우르는 틀은 아니다.
  2. 甲은 마음 안에서 서로 다른 목소리가 다툰다는 청년의 말을 그대로 받아 적는다. 甲은 각 목소리에 이름을 붙여 보게 하되, 이번 사례의 주된 틀로는 삼지 않기로 한다. 이번 사례의 주된 틀로 삼지 않기로 한 자리라 개발자와 목적이 여기와 맞지 않는다.
  3. 甲은 사고 뒤로 잠을 못 자면서 술과 약에 손을 댄 학생을 만난다. 안전을 먼저 세운 뒤 함께 다루는 계획을 짜 보호자에게 설명한다. 뒷자국과 물질을 한 계획에 담고 안전을 앞세운 자리라 자료와 그대로 맞는다.
  4. 甲은 사고 장면을 다시 떠올리는 작업을 서두르지 않는다. 甲은 지금 술과 약이 정리되지 않은 상태에서는 위험할 수 있다고 보고 순서를 바꾸어 계획을 다시 세운다. 순서를 바꾸어 미룬 자리라 두 문제를 함께 겨눈다는 설명과는 다르다.
  5. 甲은 괴로운 생각을 밀어내려 애쓰다 더 힘들어졌다는 회원의 이야기를 듣는다. 甲은 그 방법이 도움이 될 사례를 따로 적어 두고, 이번에는 다른 틀을 먼저 쓰기로 한다. 도움이 될 사례를 따로 적어 둔 자리라 개발자와 목적이 여기와는 서로 다르다.

  충격의 뒷자국과 물질 문제를 함께 다루려고 만들어진 접근이므로, 정답은 3번이다.

• 13

  약물사용 청소년에 대한 인지행동치료 방법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 갈망감을 대처하기 위한 인지적, 행동적 전략을 구상한다.

  ㄴ. 변화단계모델을 사용하여 자신의 변화단계를 파악한다.

  ㄷ. 약물사용을 줄일 수 있는 구체적인 계획을 수립한다.

  ㄹ. 소크라테스식 대화로 약물사용을 유지시키는 신념을 탐색한다.

  ㅁ. 약물사용으로 인한 비용과 혜택을 분석한다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 끌림이 몰려올 때 무엇을 생각하고 어떻게 움직일지 미리 짜 두는 것은 이 접근의 핵심이다. 방법으로 그대로 든다. 옳다.
  2. 바꾸어 가는 마음이 어느 자리에 있는지 나누어 보는 것은 동기를 다루는 다른 접근의 방법이다. 이 접근의 것으로 옮겨 놓기 어렵다. 옳지 않다.
  3. 언제 무엇을 얼마나 줄일지 눈에 보이게 짜 두는 것은 이 접근이 늘 쓰는 방법이다. 방법 목록에서 빠지지 않는다. 옳다.
  4. 되물어 가며 스스로 답하게 해 손을 놓지 못하게 붙드는 믿음을 찾아내는 것은 이 접근의 대표적인 방법이다. 옳다.
  5. 쓰면서 얻는 것과 잃는 것을 따져 눈에 보이게 늘어놓는 것도 이 접근이 쓰는 방법이다. 방법으로 그대로 든다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 끌림이 몰려오는 시간대를 적어 오게 하고 그 시간에 할 다른 일을 함께 고른다. 甲은 고른 일을 작은 카드에 적어 지갑에 넣게 하고 한 주 뒤에 써 보았는지 확인한다. 고른 일을 카드로 적어 한 주 뒤에 확인한 자리라 미리 짜 두는 방법에 그대로 든다.
  2. 甲은 바꿀 마음이 어느 자리에 있는지 그림으로 짚어 보게 하는 방법을 알고 있다. 甲은 그것이 이번 회기의 틀과는 다르다는 점을 기록해 두고 참고 자료로만 남긴다. 기록해 참고로만 남긴 자리라 이 접근이 쓰는 방법에는 들어가지 않는다.
  3. 甲은 이번 주에 무엇을 얼마나 줄일지 숫자로 적게 한다. 甲은 지키기 어려울 만큼 크게 잡지 않도록 목표를 함께 낮추고, 지킨 날을 달력에 표시하게 한다. 숫자로 적고 달력에 표시하게 한 자리라 이 접근이 늘 쓰는 방법이 된다.
  4. 甲은 한 번쯤은 괜찮다는 말이 나올 때 그 말을 반박하지 않고 되묻는다. 甲은 지난번에 그렇게 했을 때 실제로 어떻게 되었는지를 스스로 말하게 해 믿음을 흔들어 본다. 지난번에 어떻게 되었는지 스스로 말하게 한 자리라 붙드는 믿음을 찾아내는 방법이 된다.
  5. 甲은 큰 종이를 반으로 접어 얻는 것과 잃는 것을 나누어 적게 한다. 甲은 잃는 쪽에 아직 적히지 않은 것이 없는지 되물어 목록을 채우고 벽에 붙여 두게 한다. 두 칸에 나누어 적어 벽에 붙인 자리라 이 접근이 쓰는 방법에 그대로 든다.

  ㄴ은 바꾸어 가는 마음의 단계를 다루는 다른 접근의 것이므로, 정답은 3번이다.

• 14

  약물사용 청소년을 대상으로 한 집단상담의 장점이 아닌 것은?

  1. 1. 집단에서 규칙을 지킴으로써 살아가는 방식을 배울 수 있다.
  2. 2. 다른 집단원들로부터 자신의 생각에 대해서 피드백을 받고 약물사용에 대한 왜곡된 신념을 발견할 수 있다.
  3. 3. 참여자의 고립감을 해소시켜 주고 안정감을 더할 수 있다.
  4. 4. 다른 사람의 회복과정을 목격함으로써 단약 동기를 가질 수 있다.
  5. 5. 철저한 비밀보장이 가능하여 안전감을 확보할 수 있다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 약속을 정하고 함께 지키는 연습을 하면서 사람들 사이에서 살아가는 방식을 익힌다. 집단이 주는 이점으로 꼽힌다. 해당한다.
  2. 다른 사람들이 되돌려 주는 말을 들으며 자기 생각이 어디서 비뚤어져 있었는지 알아챈다. 혼자서는 얻기 어려운 이점이다. 해당한다.
  3. 나만 이런 것이 아니라는 것을 알게 되어 외로움이 옅어지고 마음이 놓인다. 집단이 주는 힘으로 자주 적히는 대목이다. 해당한다.
  4. 먼저 회복해 가는 사람을 곁에서 보며 끊어 보겠다는 마음을 얻는다. 한 사람만 만나서는 얻기 어려운 이점이다. 해당한다.
  5. 여럿이 듣는 자리인 만큼 밖으로 새어 나갈 위험은 한 사람을 만날 때보다 오히려 커진다. 이 점은 이점이 아니라 조심해야 할 대목이다. 해당하지 않는다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 첫 회기에서 집단 안의 약속을 함께 정해 큰 종이에 적고 벽에 붙인다. 甲은 회기마다 그 약속을 소리 내어 읽게 해 지키는 연습이 저절로 되도록 만든다. 벽에 붙은 약속을 회기마다 읽는 자리라 사람 사이에서 사는 방식을 익히게 된다.
  2. 甲은 한 번쯤은 괜찮다고 말한 집단원에게 자기 생각을 되돌려 주는 말을 다른 사람들에게 청한다. 甲은 나온 말들을 정리해 적어 두고 다음 회기에서 다시 꺼내 본다. 다른 사람들이 되돌려 준 말에서 제 생각이 비뚤어진 자리가 그대로 드러난다.
  3. 甲은 나만 이런 것 같다는 말이 나오면 비슷한 경험이 있는지 자리에 물어본다. 甲은 손을 든 사람들의 이야기를 짧게 나누게 해 외로움이 옅어지도록 자리를 이끈다. 손을 든 사람이 여럿이라 나만 그런 것이 아님을 알게 되는 자리가 된다.
  4. 甲은 여러 해 회복해 온 선배를 집단에 초대해 이야기를 듣게 한다. 甲은 듣고 난 뒤 각자 자기 앞의 한 달을 어떻게 그리는지 한 문장씩 적어 보게 한다. 선배 이야기를 듣고 제 앞의 한 달을 그려 낸 자리라 끊어 보겠다는 마음이 선다.
  5. 甲은 집단에서 나눈 이야기를 밖에서 옮기지 않기로 한 약속을 회기마다 다시 확인한다. 그래도 새어 나갈 수 있다는 점을 미리 알리고 범위를 정하게 한다. 여럿이 듣는 자리라 새어 나갈 위험이 오히려 커져 이점으로 꼽을 수 없다.

  여럿이 모이는 자리인 만큼 비밀이 새어 나갈 위험은 오히려 커지므로, 정답은 5번이다.

• 15

  대마 및 대마 관련 물질에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 만성적인 대마초 오남용은 조현병과 같은 정신질환을 유발할 가능성을 높인다.
  2. 2. 대마 성분 중 CBD(Cannabidiol)는 의료용으로 사용된다.
  3. 3. 대마초보다 해시시가 THC 함유량이 더 높다.
  4. 4. 합성대마(Synthetic Marijuana)는 대마와 유사한 기능을 가지며 THC를 주성분으로 가지고 있다.
  5. 5. THC는 엔도칸나비노이드(endocannabinoids) 수용체에 작용하며 감정, 인지, 지각 등에 영향을 미친다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 오래 함부로 쓰면 생각과 지각이 흐트러지는 병으로 이어질 가능성이 높아진다는 보고가 쌓여 있다. 어긋나지 않는 설명이다. 옳다.
  2. 이 성분은 취하게 만드는 쪽이 아니어서 어린이의 잘 낫지 않는 뇌전증 따위에 약으로 쓰인다. 맞는 설명이다. 옳다.
  3. 말린 잎보다 진액을 눌러 굳힌 쪽이 취하게 만드는 성분을 훨씬 짙게 담고 있다. 널리 알려진 비교 그대로다. 옳다.
  4. 합성대마는 THC 를 넣어 만든 것이 아니라 그와 비슷하게 작용하도록 실험실에서 지어낸 다른 화학물질이다. 주성분을 잘못 적었다. 옳지 않다(정답).
  5. 이 성분은 몸 안에 원래 있는 수용체에 달라붙어 기분과 생각, 감각에 두루 영향을 미친다. 작용하는 자리를 그대로 적었다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 여러 해 피워 온 청년이 생각이 자꾸 끊긴다고 호소하는 것을 듣는다. 甲은 그 증상을 나무람 없이 기록하고, 정신건강 쪽 진료를 받도록 기관을 이어 준다. 여러 해 피운 뒤 생각이 끊긴다는 호소가 나와 쌓인 보고와 그대로 겹친다.
  2. 甲은 조카가 앓는 뇌전증에 대마 성분이 쓰인다는 기사를 들고 온 회원과 마주 앉는다. 甲은 약으로 쓰는 자리와 몰래 쓰는 자리를 갈라 적어 보여 주고 헷갈리지 않게 한다. 약으로 쓰는 자리와 몰래 쓰는 자리를 갈라 보인 자리라 약으로 쓰이는 성분이 맞는다.
  3. 甲은 겉모양이 다르면 세기도 같은 줄 아는 학생들에게 두 가지를 나란히 놓고 견주어 본다. 甲은 진액을 굳힌 쪽이 훨씬 짙다는 점을 그림으로 그려 가며 설명한다. 나란히 놓고 보니 진액을 굳힌 쪽이 훨씬 짙어 널리 알려진 비교와 맞는다.
  4. 甲은 인터넷에서 산 액상을 피운 뒤 크게 탈이 났다는 학생의 이야기를 듣는다. 그 안에 무엇이 들었는지 아무도 보장하지 않는다는 점을 짚는다. 실험실에서 지어낸 다른 화학물질이라 주성분을 그것으로 적을 수 없다.
  5. 甲은 왜 기분과 생각이 함께 흔들리는지 묻는 회원에게 몸 안의 어느 자리에 달라붙는지를 그림으로 설명한다. 甲은 그 그림을 복사해 건네고 집에서 다시 보게 한다. 그림에서 달라붙는 자리가 하나라 기분과 생각이 함께 흔들리는 까닭이 된다.

  합성대마는 THC 를 넣은 것이 아니라 그와 비슷하게 작용하도록 만든 다른 화학물질이므로, 정답은 4번이다.

• 16

  중독상담의 ‘고지된 동의’에서 윤리적 선행조건으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 내담자가 고지된 동의를 할 수 있는 능력이 있어야 한다.
  2. 2. 대안적 치료의 잠재적 위해(harm)와 이익에 대해 객관적인 정보를 제공받아야 한다.
  3. 3. 자신이 동의한 것을 치료중에 어느 때라도 취소할 자유가 있다는 것을 알고 있어야 한다.
  4. 4. 고지된 동의를 하도록 강요받지 않아야 한다.
  5. 5. 외부에 비밀을 발설하지 않겠다고 사전에 약속해야 한다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 무엇에 동의하는지 알아듣고 스스로 정할 힘이 있어야 한다. 이 힘이 없으면 동의 자체가 서지 못하므로 첫째 조건이다. 옳다.
  2. 다른 길로 갔을 때 무엇을 얻고 무엇을 잃는지까지 치우침 없이 알려 주어야 한다. 조건에 그대로 드는 대목이다. 옳다.
  3. 마음이 바뀌면 상담이 한창일 때에도 앞서 한 동의를 물릴 수 있고, 그 점을 미리 일러 주어야 한다. 빠뜨릴 수 없는 조건이다. 옳다.
  4. 떠밀리거나 겁을 먹은 채 고개를 끄덕였다면 동의로 볼 수 없다. 스스로 정했다는 점이 이 조건의 뼈대를 이룬다. 옳다.
  5. 밖에 비밀을 말하지 않겠다는 약속을 내담자에게서 미리 받아 내는 것은 동의가 서기 위한 조건이 아니다. 비밀을 지킬 의무는 상담자 쪽에 있다. 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 어린 내담자에게 동의를 받기 전에 무엇을 하는 자리인지 그림과 짧은 말로 먼저 설명한다. 甲은 알아들었는지 되물어 확인하고, 보호자에게도 같은 내용을 따로 안내한다. 알아들었는지 되물어 확인한 자리라 스스로 정할 힘이 첫째 조건임이 그대로 드러난다.
  2. 甲은 상담 말고 병원 치료나 집단 참여 같은 다른 길도 함께 적어 보여 준다. 甲은 각 길에서 얻는 것과 잃는 것을 나란히 적어 스스로 고를 수 있게 자리를 만든다. 얻는 것과 잃는 것을 길마다 나란히 적어 준 자리라 이 조건에 그대로 든다.
  3. 甲은 첫 회기에서 언제든 그만두겠다고 말해도 된다는 점을 분명히 알린다. 甲은 그렇게 말해도 불이익이 없다는 것을 종이에 적어 건네고 눈에 보이는 곳에 두게 한다. 불이익이 없다는 종이를 눈에 보이는 곳에 둔 자리라 물릴 수 있음이 지켜진다.
  4. 甲은 보호자가 옆에서 재촉하는 자리에서는 동의서를 받지 않는다. 甲은 잠시 자리를 나누어 본인의 뜻을 따로 듣고, 그래도 망설이면 다음 회기로 미룬다. 재촉하는 자리를 피해 본인 뜻을 따로 들은 자리라 스스로 정한 동의가 된다.
  5. 甲은 비밀을 지키는 것은 상담자의 몫임을 첫 회기에 분명히 말한다. 지킬 수 없는 몇 가지 경우도 함께 적어 보여 주고 확인받는다. 비밀을 지킬 몫은 상담자 쪽에 있어 내담자에게 받아 낼 조건이 아니다.

  비밀을 말하지 않겠다는 약속을 미리 받아 내는 것은 동의의 조건이 아니므로, 정답은 5번이다.

• 17

  다음 설명에서 제시하는 사례관리자의 역할은?

  약물중독 문제가 있는 A군에게 중독상담 서비스가 부재하거나 서비스 제공대상에서 소외되는 상황이 발생했을 때, A군의 입장에서 필요한 자원이 제공될 수 있도록 일한 다.

  1. 1. 옹호자
  2. 2. 촉진자
  3. 3. 조정자
  4. 4. 자문가
  5. 5. 계획가

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 받을 만한데도 밀려나 있을 때 그 사람 편에 서서 자원이 닿도록 목소리를 내는 몫이다. 자료가 그린 모습 그대로다. 해당한다(정답).
  2. 당사자가 스스로 움직이도록 곁에서 북돋우는 몫이다. 밖을 향해 목소리를 내는 자료의 모습과는 다르다. 해당하지 않는다.
  3. 여러 곳에서 오는 도움이 겹치거나 어긋나지 않게 맞추는 몫이다. 없는 자원을 끌어오는 자리와는 다르다. 해당하지 않는다.
  4. 다른 실무자에게 전문 지식을 건네 판단을 돕는 몫이다. 자료가 든 상황에서 하는 일과 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
  5. 무엇을 언제 할지 앞을 내다보고 짜는 몫이다. 밀려난 사람 편에 서서 나서는 자료의 모습과는 다르다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 지원 대상에서 빠졌다는 통보를 받은 학생을 대신해 담당 기관에 근거를 물어 확인한다. 빠진 까닭을 알아내 서류를 다시 갖추고 재심을 넣는다. 서류를 다시 갖춰 재심까지 넣은 자리라 그 사람 몫이 닿도록 대신 나선 것이 된다.
  2. 甲은 스스로 전화를 걸어 보겠다는 회원 곁에서 할 말을 적은 쪽지를 함께 만든다. 甲은 대신 걸어 주지 않고, 통화가 끝난 뒤 어땠는지 이야기를 나누며 힘을 북돋운다. 대신 걸어 주지 않고 뒤에 이야기를 나눈 자리라 밖을 향해 목소리를 내는 몫과는 다르다.
  3. 甲은 학교와 병원과 복지관이 저마다 다른 날에 같은 것을 요구하는 것을 알아챈다. 甲은 세 곳이 함께 볼 수 있는 일정표를 만들어 서로 겹치는 자리를 정리한다. 세 곳의 일정을 맞춘 자리라 없는 자원을 끌어오는 몫과는 하는 일이 다르다.
  4. 甲은 약물 사례를 처음 맡은 신입 실무자에게 그동안 쌓인 자료를 정리해 건넨다. 甲은 판단은 본인이 하도록 두되 물어보면 언제든 답하겠다고 말해 둔다. 판단은 본인이 하도록 둔 자리라 밀려난 사람 편에 서서 나서는 몫이 아니다.
  5. 甲은 한 해 동안 무엇을 언제 할지 적은 계획표를 만들어 기관 회의에 올린다. 甲은 계획을 세운 뒤에도 사례마다 달라질 수 있다는 점을 문서에 적어 둔다. 한 해 계획표를 짠 자리라 밀려난 사람 편에 서서 나서는 몫과는 하는 일이 다르다.

  필요한 자원이 닿지 않을 때 그 사람 편에 서서 목소리를 내는 몫이므로, 정답은 1번이다.

• 18

  중독 가정 자녀의 역할유형으로 옳은 것은?

  ○ 공격적인 행동을 하거나 약물을 남용하기도 한다. ○ 부정적인 행동을 표출하여 중독이라는 가족문제를 흐리게 한다. ○ 학교에서는 문제 학생, 성인이 되어서는 사회 부적응자가 될 수 있다.

  1. 1. 마스코트
  2. 2. 희생양
  3. 3. 잊혀진 아이
  4. 4. 가족영웅
  5. 5. 조장자

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 우스갯소리로 무거운 자리를 눅여 주는 몫이다. 거친 행동으로 눈길을 끌어가는 자료의 모습과는 다르다. 옳지 않다.
  2. 거친 행동과 말썽으로 눈길을 자기 쪽으로 끌어와 집안의 진짜 문제를 흐리게 만드는 자리다. 자료의 세 줄이 그대로 얹힌다. 옳다(정답).
  3. 눈에 띄지 않게 몸을 숨기고 아무것도 바라지 않는 몫이다. 앞에 나서서 말썽을 일으키는 모습과는 반대쪽이다. 옳지 않다.
  4. 동생을 챙기고 밖에서도 흠잡히지 않으려 애쓰며 집안의 낯을 세우는 몫이다. 자료가 그린 모습과 결이 다르다. 옳지 않다.
  5. 마시는 사람이 뒷일을 겪지 않도록 대신 치워 주어 문제를 이어 가게 만드는 몫이다. 주로 곁의 어른이 맡는 자리다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 회기 내내 우스갯소리로 자리를 눅이는 학생을 본다. 甲은 웃음을 막지 않되 웃음이 그친 뒤에 남는 마음을 한 문장으로 적어 보게 하고 그 문장을 함께 들여다본다. 웃음이 그친 뒤 남는 마음을 적어 보게 한 자리라 눈길을 끌어가는 모습과는 다르다.
  2. 甲은 사고를 도맡아 치는 학생의 기록을 넘겨 보다가 그때마다 집안의 다툼이 잠시 멎었다는 것을 알아챈다. 그 흐름을 보호자와 조심스레 나누고 함께 살펴보기로 한다. 말썽으로 눈길을 끌어와 집안의 진짜 문제를 흐리게 만든 자리가 그대로 드러난다.
  3. 甲은 집단에서 한 번도 입을 열지 않는 학생 곁에 조용히 앉는다. 甲은 말하라고 재촉하지 않고 종이에 적어 내는 방법을 따로 마련해 건네며 기다린다. 한 번도 입을 열지 않는 자리라 앞에 나서서 말썽을 일으키는 몫과 반대쪽이다.
  4. 甲은 늦은 밤까지 동생 숙제를 봐 주느라 잠이 모자란 학생을 만난다. 甲은 잘한다는 말만 건네지 않고, 지금 내려놓아도 되는 몫이 무엇인지 함께 찾아본다. 동생을 챙기며 집안의 낯을 세우는 몫이라 자료가 그린 모습과는 결이 다르다.
  5. 甲은 남편이 저지른 일을 늘 대신 치워 온 어머니를 만난다. 甲은 그 돌봄이 어떻게 도리어 문제를 이어 왔는지를 나무람 없이 짚고 다른 방법을 함께 찾아본다. 뒷일을 대신 치워 온 쪽이 곁의 어른이라 자녀의 자리와는 맡은 몫이 다르다.

  거친 행동으로 눈길을 자기 쪽으로 끌어와 집안 문제를 가리는 자리이므로, 정답은 2번이다.

• 19

  동기강화상담에서 상담자가 사용하고 있는 기술은?

  ○ 내담자: 마약 문제 때문에 계속 잔소리를 하는 엄마와 그냥 말하기 싫어요. ○ 상담자: 엄마 때문에 약간 속이 상하셨군요.

  1. 1. 인정하기
  2. 2. 자기효능감 지지하기
  3. 3. 정교화하기
  4. 4. 단순반영하기
  5. 5. 축소반영하기

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 상대가 지닌 힘과 애쓴 자리를 찾아 말해 주는 기술이다. 감정을 되돌려 준 이 말과는 하는 일이 다르다. 옳지 않다.
  2. 스스로 해낼 수 있다는 믿음을 북돋우는 기술이다. 여기서는 그런 말이 아니라 감정을 되돌려 주고 있다. 옳지 않다.
  3. 상대의 말을 더 넓혀 자세히 풀어내게 하는 기술이다. 여기서는 넓히지 않고 오히려 좁혀서 되돌려 주었다. 옳지 않다.
  4. 들은 말을 크기 그대로 되돌려 주는 기술이다. 여기서는 크기를 그대로 두지 않고 낮추어 돌려주었다. 옳지 않다.
  5. 말하기도 싫다는 센 감정을 약간 속상하다는 말로 낮추어 되돌려 준 것이다. 일부러 작게 비추어 스스로 더 말하게 만드는 기술이다. 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 두 주째 약속을 지킨 학생에게 그 일이 결코 쉽지 않았음을 짚어 말해 준다. 甲은 칭찬으로 들리지 않도록 학생이 실제로 한 행동을 그대로 짚어 기록에도 남긴다. 지킨 두 주를 짚어 준 자리라 마음을 그대로 비추어 준 이 대목과는 결이 다르다.
  2. 甲은 자기는 못 한다고 잘라 말하는 회원에게 반박하지 않는다. 甲은 지난주에 스스로 해낸 일을 하나만 찾아보게 해 할 수 있다는 쪽으로 이야기를 조금씩 옮긴다. 해낸 일을 하나 찾게 한 자리라 감정을 그대로 비추어 준 말과는 결이 다르다.
  3. 甲은 짧게 끝난 대답에 그때 어떤 일이 있었는지 더 말해 달라고 청한다. 甲은 재촉하지 않고 기다렸다가 나온 말을 그대로 받아 적어 다음 회기의 실마리로 삼는다. 더 말해 달라 청해 넓힌 자리라 좁혀서 되돌려 준 이 말과는 방향이 반대다.
  4. 甲은 화가 많이 난다는 말에 많이 화가 났다고 크기를 그대로 되돌려 준다. 甲은 되돌린 말이 맞는지 되물어 보고 어긋나면 고쳐 다시 말해 준다. 크기를 그대로 되돌려 준 자리라 낮추어 돌려준 이 말과는 세기가 다르다.
  5. 甲은 도저히 못 참겠다는 말에 조금 힘드셨겠다고 낮추어 되돌려 준다. 甲은 그러자 학생이 스스로 얼마나 힘든지를 더 자세히 말하기 시작하는 것을 기록해 둔다. 낮추어 되돌리자 학생이 스스로 더 말하기 시작해 일부러 작게 비춘 것이 된다.

  내담자가 드러낸 감정보다 한결 낮춰 되돌려 준 것이므로, 정답은 5번이다.

• 20

  동기강화상담 기술 중 OARS에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 요약하기
  2. 2. 반영하기
  3. 3. 열린 질문하기
  4. 4. 불일치감 만들기
  5. 5. 인정하기

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 지금까지 나온 이야기를 한데 모아 다시 들려주며 정리해 주는 기술로, 네 글자 가운데 마지막 자리에 든다. 해당한다.
  2. 들은 말을 짧게 되돌려 주어 제대로 들었음을 알리는 기술로, 네 글자 가운데 세 번째 자리를 차지한다. 해당한다.
  3. 예 아니오로 끊기지 않게 물어 이야기를 넓혀 가는 기술로, 네 글자 가운데 맨 앞자리에 놓인다. 상담을 여는 자리에서 가장 많이 쓴다. 해당한다.
  4. 지금 모습과 바라는 모습 사이의 어긋남을 느끼게 만드는 것은 이 상담의 원리 쪽에 놓이는 것이지 네 글자에 들어 있지 않다. 해당하지 않는다(정답).
  5. 상대가 지닌 힘과 애쓴 자리를 찾아 말해 주는 기술로, 네 글자 가운데 두 번째 자리에 든다. 빈말과는 다른 대목이다. 해당한다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 회기 끝에 오늘 나온 이야기를 세 줄로 모아 읽어 준다. 甲은 빠진 것이 있으면 덧붙이게 하고, 그 세 줄을 다음 회기의 첫 줄로 삼아 이야기를 이어 간다. 세 줄로 모아 다음 회기 첫 줄로 삼은 자리라 네 글자의 마지막에 그대로 든다.
  2. 甲은 말을 자르지 않고 끝까지 들은 뒤 핵심만 짧게 되돌려 준다. 甲은 되돌린 말이 맞는지 반드시 되물어 확인하고 어긋난 대목은 고쳐 다시 말해 준다. 핵심만 짧게 되돌려 확인한 자리라 네 글자의 세 번째에 그대로 들어간다.
  3. 甲은 오늘 어땠느냐고 묻는 대신 지난주에 어떤 일이 있었는지 말해 달라고 청한다. 甲은 이렇게 물었을 때 이야기가 얼마나 넓어지는지를 기록해 두고 방식을 이어 간다. 말해 달라 청하자 이야기가 넓어져 네 글자의 맨 앞자리에 그대로 든다.
  4. 甲은 바라는 모습과 지금 모습 사이의 틈을 학생이 스스로 느끼도록 두 가지를 나란히 적게 한다. 이것이 네 글자에 든 기술과는 다른 자리임을 지도 기록에 적어 둔다. 어긋남을 느끼게 만드는 일은 원리 쪽에 놓여 네 글자 안에는 없다.
  5. 甲은 어렵게 자기 이야기를 꺼낸 학생에게 말해 주어 고맙다고 말한다. 甲은 그 말이 빈말로 들리지 않도록 학생이 한 행동을 하나 짚어 함께 적어 준다. 한 행동을 짚어 함께 적어 준 자리라 네 글자의 두 번째에 그대로 든다.

  네 글자에 담긴 기술은 열린 질문, 인정, 반영, 요약이므로, 정답은 4번이다.

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• 21

  미국 의학연구소(IOM)의 청소년 중독 예방 분류체계에 관한 연결로 옳은 것은?

  ㄱ. 모든 청소년을 대상으로, 약물문제가 발생되기 전 약물사용 방지를 목적으로 한다.

  ㄴ. 약물중독 문제를 예방하기 위한 캠페인, TV 광고 등을 활용한다.

  ㄷ. 고위험군을 대상으로 조기개입을 목적으로 한다.

  ㄹ. 약물중독의 위험 및 보호요인에 초점을 맞춰 프로그램을 제공한다.

  ㅁ. 약물중독의 주요 증상이 나타난 대상자를 위한 개입전략이다. a. 보편적 예방 b. 선별적 예방 c. 지시적 예방

  1. 1. (a - ㄱ, ㄴ), (b - ㄷ, ㄹ), (c - ㅁ)
  2. 2. (a - ㄱ, ㄴ), (b - ㄹ, ㅁ), (c - ㄷ)
  3. 3. (a - ㄱ, ㄷ), (b - ㄴ, ㄹ), (c - ㅁ)
  4. 4. (a - ㄴ, ㄷ), (b - ㄱ, ㄹ), (c - ㅁ)
  5. 5. (a - ㄴ, ㄹ), (b - ㄱ, ㅁ), (c - ㄷ)

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 모두를 겨눈 ㄱ과 ㄴ이 첫째 갈래에, 고위험군을 겨눈 ㄷ과 ㄹ이 둘째 갈래에, 증상이 나타난 ㅁ이 셋째 갈래에 들어간다. 짝이 모두 맞는다. 옳다(정답).
  2. ㄹ은 위험과 보호요인에 초점을 맞춘 것이어서 고위험군을 겨눈 둘째 갈래에 놓여야 한다. 셋째 갈래로 옮겨 적어 짝이 어긋났다. 옳지 않다.
  3. ㄷ은 고위험군을 겨눈 것이고 ㄴ은 모두를 향한 알림이다. 두 자리를 서로 바꾸어 놓았으므로 짝이 맞지 않는다. 옳지 않다.
  4. ㄱ은 모든 청소년을 겨눈 것이어서 첫째 갈래에 놓여야 한다. 둘째 갈래로 내려 적어 짝이 어긋났다. 옳지 않다.
  5. ㄱ이 첫째 갈래에서 빠지고 ㄷ이 셋째 갈래로 올라가 세 자리가 모두 흔들렸다. 어느 짝도 제자리를 찾지 못했다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 학년 전체를 대상으로 하는 교육과 몇몇을 따로 만나는 활동, 이미 손댄 학생을 돕는 활동을 각각 다른 종이에 적어 계획서를 세 장으로 나누어 결재를 올린다. 세 장으로 나눈 계획서가 모두를 겨눈 것과 몇몇을 겨눈 것과 이미 손댄 쪽으로 갈린다.
  2. 甲은 위험과 보호요인을 함께 다루는 프로그램을 짜면서 누구를 대상으로 할지부터 정한다. 甲은 대상이 정해져야 내용이 정해진다는 점을 회의에서 분명히 밝힌다. 대상이 정해져야 내용이 정해지는 자리라 위험과 보호를 다룬 것은 둘째 갈래에 놓인다.
  3. 甲은 등굣길 캠페인은 모두를 향한 것이고 소집단 상담은 몇몇을 향한 것임을 구분해 적는다. 甲은 두 활동의 목표를 다르게 세워 성과도 따로 재기로 한다. 캠페인은 모두를 향하고 소집단은 몇몇을 향해 두 자리가 서로 바뀌어 있다.
  4. 甲은 아직 아무 일도 없었던 1학년 전체를 대상으로 예방 수업을 짠다. 甲은 이 수업이 어느 갈래에 드는지 계획서 첫 줄에 적어 두어 나중에 헷갈리지 않게 한다. 1학년 전체를 대상으로 한 수업이라 첫째 갈래에 놓여야 할 자리가 된다.
  5. 甲은 이미 증상이 뚜렷한 학생을 위한 개입은 따로 계획을 세워야 한다고 보고 담당자를 나눈다. 甲은 세 갈래를 한 표에 정리해 기관 안에서 함께 쓰도록 배포한다. 세 갈래를 한 표에 정리하고 보니 어느 짝도 제자리를 찾지 못하고 있다.

  모두를 겨눈 것이 a, 고위험군을 겨눈 것이 b, 이미 증상이 나타난 사람을 겨눈 것이 c 이므로, 정답은 1번이다.

• 22

  약물중독 청소년의 재발예방프로그램을 위한 목표로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 고위험상황을 파악하고 대처기술을 학습하기

  ㄴ. 회복을 돕는 집단 모임에 참석하기

  ㄷ. 돌봄자에게 자신을 의탁하기

  ㄹ. 약물 거절기술을 배우기

  ㅁ. 약물에 대한 허용적 신념을 변화시키기

  1. 1. ㄱ, ㄷ
  2. 2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 다시 손이 갈 만한 자리를 미리 찾아내고 그때 쓸 방법을 익히는 것은 이 프로그램의 뼈대다. 목표로 그대로 든다. 옳다.
  2. 회복을 돕는 모임에 꾸준히 나가는 것은 혼자 버티지 않게 해 주는 목표다. 프로그램이 늘 담는 대목이다. 옳다.
  3. 돌봄을 맡아 줄 더 큰 힘에 자신을 의탁하는 것은 열두 단계 모임이 앞세우는 결이다. 다시 손대지 않게 훈련하는 목표로 묶기 어렵다. 옳지 않다.
  4. 권하는 자리에서 거절하는 말과 몸짓을 몸에 익혀 두는 것은 이 프로그램의 대표적인 목표다. 목표 목록에서 빠지지 않는다. 옳다.
  5. 한 번쯤은 괜찮다는 식의 느슨한 믿음을 흔들어 바꾸는 것도 목표에 들어간다. 다시 돌아가는 길목을 막는 대목이다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 다시 손이 갈 만한 자리를 다섯 가지 적게 하고 그 자리마다 무엇을 할지 짝지어 정한다. 甲은 그 목록을 카드로 만들어 지갑에 넣게 하고 한 주 뒤에 써 보았는지 묻는다. 목록을 카드로 만들어 한 주 뒤에 물은 자리라 이 프로그램의 뼈대에 그대로 든다.
  2. 甲은 지역 모임의 시간표를 건네고 학교 일정과 겹치지 않는 시간을 함께 고른다. 甲은 첫 참석 날짜를 달력에 적고 다녀온 뒤에 이야기를 나누기로 약속한다. 첫 참석 날짜까지 달력에 적은 자리라 혼자 버티지 않게 하는 목표에 든다.
  3. 甲은 종교 모임에 나가고 싶다는 회원의 뜻을 존중하되, 상담에서 하는 훈련과 그 모임에서 하는 일을 갈라 적어 서로 섞이지 않게 안내한다. 갈라 적어 섞이지 않게 한 자리라 그 모임 쪽 결이지 훈련의 목표가 아니다.
  4. 甲은 거절하는 말 세 가지를 함께 만들어 소리 내어 연습하게 한다. 甲은 짝을 지어 역할을 바꿔 가며 해 보게 하고, 실제로 써 본 날을 적어 오게 한다. 짝을 지어 몸으로 익히고 써 본 날을 적어 온 자리라 대표적인 목표가 된다.
  5. 甲은 딱 한 잔만 하겠다고 적어 온 계획서를 회원과 함께 펴 놓는다. 甲은 그 한 잔 뒤에 실제로 무슨 일이 있었는지를 지난 기록에서 찾아 나란히 붙여 놓는다. 붙여 놓은 기록마다 한 잔에서 멈춘 날이 없어 그 믿음이 저절로 흔들린다.

  ㄷ은 더 큰 힘에 자신을 맡기는 열두 단계 모임의 결이므로, 정답은 3번이다.

• 23

  A.A. 12단계 중 다음은 어느 단계에 해당하는가?

  우리는 두려움 없이 우리 자신에 대한 도덕적 검토를 했다.

  1. 1. 1단계
  2. 2. 2단계
  3. 3. 3단계
  4. 4. 4단계
  5. 5. 5단계

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 술 앞에서 스스로 힘이 없음을 인정하고 삶이 흐트러졌음을 시인하는 자리다. 자신을 살펴보는 대목과는 다르다. 해당하지 않는다.
  2. 자기보다 큰 힘이 자신을 제정신으로 돌려놓을 수 있다고 믿게 되는 자리다. 검토를 시작하는 대목이 아니다. 해당하지 않는다.
  3. 자신의 뜻과 삶을 그 큰 힘에 맡기기로 정하는 자리다. 스스로를 살펴보는 대목보다 앞에 놓인다. 해당하지 않는다.
  4. 두려움 없이 자기 자신을 도덕적으로 낱낱이 살펴보는 자리다. 자료에 적힌 문장이 그대로 이 단계의 것이다. 해당한다(정답).
  5. 살펴본 잘못을 그 큰 힘과 자신, 그리고 다른 한 사람에게 시인하는 자리다. 살펴보는 일이 끝난 뒤에 오는 대목이다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 술 앞에서 힘이 없었다는 말을 처음 꺼낸 회원에게 그 말이 얼마나 어려웠는지를 짚어 준다. 甲은 그 말을 기록해 두고 다음에 흔들릴 때 다시 꺼내 보기로 약속한다. 흔들릴 때 다시 꺼내 보기로 약속한 자리라 자신을 살펴보는 대목과는 하는 일이 다르다.
  2. 甲은 혼자 힘으로는 어렵다는 말이 나올 때 그것을 실패로 보지 않는다. 甲은 무엇에 기댈 수 있을지 함께 적어 보게 하고 그 목록을 벽에 붙여 두게 한다. 무엇에 기댈지 적어 벽에 붙인 자리라 검토를 시작하는 대목이 아니다.
  3. 甲은 무엇을 맡기고 무엇을 스스로 할지 헷갈려 하는 회원과 두 칸짜리 표를 만든다. 甲은 지금 자기 몫으로 정할 수 있는 일부터 하나씩 늘려 가기로 함께 정한다. 무엇을 맡기고 무엇을 스스로 할지 가른 자리라 살펴보는 대목보다 앞에 온다.
  4. 甲은 지난 일을 적어 보는 시간을 마련하면서 누구에게도 보이지 않아도 된다고 미리 말한다. 적는 것 자체가 짐을 더는 첫걸음이라고 설명하고 자리를 지킨다. 두려움 없이 저를 낱낱이 살펴보는 자리라 자료에 적힌 문장 그대로다.
  5. 甲은 적어 둔 것을 누구에게 이야기할지 회원과 함께 정한다. 甲은 서두르지 않아도 된다고 이르고, 말할 사람과 자리와 시각을 미리 정해 두도록 돕는다. 적어 둔 것을 누구에게 말할지 정하는 자리라 살펴보는 일이 끝난 뒤에 온다.

  두려움 없이 자신을 도덕적으로 살펴본다는 것은 넷째 단계에 적힌 말이므로, 정답은 4번이다.

• 24

  PCP(Phencyclidine)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 다른 약물과 혼합하여 사용되지 않는다.
  2. 2. Molly라는 별칭을 가지고 있다.
  3. 3. 강한 공격성을 유발하기도 한다.
  4. 4. 오남용 시 직ㆍ간접적으로 사망사고를 일으킬 만큼 강한 약물이 아니다.
  5. 5. 구강투여 방식이 가장 대표적인 오남용 방식이다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 이 약은 담배나 말린 잎에 묻혀 쓰거나 다른 것과 섞어 쓰는 일이 잦다. 섞어 쓰지 않는다는 말은 실제와 다르다. 옳지 않다.
  2. 그 별칭은 이 약이 아니라 알약 꼴로 도는 다른 약을 가리키는 말이다. 이름을 다른 약의 것으로 가져다 붙였다. 옳지 않다.
  3. 이 약은 감각을 통째로 뒤흔들면서 스스로를 지키려는 마음이 지나쳐 거칠고 사나운 행동으로 이어지기도 한다. 널리 보고되는 모습이다. 옳다(정답).
  4. 이 약은 잘못 쓰면 다치거나 목숨을 잃는 일까지 이어질 만큼 힘이 세다. 강하지 않다는 말은 실제와 정반대다. 옳지 않다.
  5. 이 약은 주로 태워 마시는 방식으로 쓰이는 것으로 알려져 있다. 입으로 삼키는 것이 가장 흔하다는 말은 실제와 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 여러 가지를 한꺼번에 썼다는 청년의 목록을 하나씩 받아 적는다. 甲은 무엇과 무엇이 겹쳤는지를 표로 옮겨 병원에 그대로 전하고 함께 살펴 달라고 요청한다. 표에 겹친 것이 줄줄이 적혀 섞어 쓰지 않는다는 말과는 실제가 다르다.
  2. 甲은 별칭만 알고 성분은 모르는 학생들에게 두 가지를 나란히 적은 표를 나눠 준다. 甲은 별칭으로만 오가는 말이 왜 위험한지를 실제 사례를 들어 짚어 준다. 별칭과 성분을 나란히 적고 보니 그 별칭이 다른 약의 것으로 붙어 있다.
  3. 甲은 갑자기 사나워져 주위를 위협한 학생을 만난 뒤 직원 교육 시간에 대처 순서를 다룬다. 甲은 맞서지 말고 거리를 두며 도움을 부르는 것을 첫 걸음으로 정해 둔다. 맞서지 말고 거리를 두라 정해 둘 만큼 사나워진 자리라 널리 보고된 모습이 된다.
  4. 甲은 대수롭지 않다고 여기는 학생에게 이 약으로 벌어진 사고 기록을 함께 읽는다. 甲은 겁을 주려는 것이 아니라 사실을 알리려는 것임을 먼저 말해 두고 자료를 편다. 함께 읽은 기록에 다치고 목숨을 잃은 일이 적혀 강하지 않다는 말과 정반대다.
  5. 甲은 어떻게 쓰는지를 캐묻는 대신, 몸에 나타나는 신호를 알아채는 쪽에 시간을 더 쓴다. 甲은 곁에서 그런 신호를 보면 어디에 알릴지 순서를 적어 교실에 붙여 둔다. 알려진 것은 태워 마시는 쪽이라 입으로 삼키는 것이 흔하다는 말과 다르다.

  이 약은 감각을 뒤흔들면서 거칠고 사나운 행동을 부르는 것으로 알려져 있으므로, 정답은 3번이다.

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  다음 약물에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 케타민은 우울증 치료제로 사용 가능하다.
  2. 2. 디에타민(상품명)은 다이어트 약물이다.
  3. 3. 프로포폴은 수면제로 잠을 잘 잔 듯한 느낌을 준다.
  4. 4. MDMA(일명 엑스터시)는 경계심이 없어지고 신체접촉 요구를 강하게 일으킨다.
  5. 5. 헤로인은 강한 금단을 유발할 수 있다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 이 약은 적은 양으로 가라앉은 기분을 빠르게 끌어올리는 쪽으로 쓰여 우울증 치료에 자리가 열려 있다. 어긋나지 않는 설명이다. 옳다.
  2. 이 이름은 배고픔을 덜 느끼게 만들어 몸무게를 줄이는 데 쓰이는 약의 상품 이름이다. 쓰임새를 그대로 적었다. 옳다.
  3. 이 약은 잠을 재우는 수면제가 아니라 짧은 시간 동안 잠들게 하는 마취제다. 깨고 나서 잘 잔 느낌이 든다고 해서 수면제로 부를 수는 없다. 옳지 않다(정답).
  4. 이 약은 경계하는 마음을 풀어 놓고 남과 몸이 닿기를 강하게 바라게 만든다. 널리 보고되는 모습 그대로다. 옳다.
  5. 이 약은 끊었을 때 몸이 몹시 앓는 것으로 이름이 나 있다. 강한 금단을 부른다는 설명과 어긋나지 않는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 우울 치료를 받는 회원이 새로 처방받은 약이 무엇인지 궁금해하자 안내문을 함께 읽는다. 甲은 병원에서 쓰는 자리와 몰래 쓰는 자리가 다르다는 점을 갈라 적어 준다. 병원에서 쓰는 자리와 몰래 쓰는 자리를 갈라 적은 자리라 치료에 자리가 열려 있다.
  2. 甲은 살을 빼려고 여러 병원을 돌며 약을 받아 왔다는 회원을 만난다. 甲은 처방 날짜를 달력에 옮겨 적게 하고 겹치는 자리를 함께 눈으로 확인한 뒤 진료를 권한다. 여러 병원의 처방 날짜가 겹친 자리라 몸무게를 줄이는 데 쓰는 약이 맞는다.
  3. 甲은 검사 때 잠들게 하는 약을 여러 번 맞았다는 회원의 기록을 살펴본다. 甲은 그 약이 수면제가 아니라는 점을 정확히 설명하고 담당 의사와 상의하도록 이어 준다. 검사 때만 쓰고 곧 깨어난다는 기록이라 잠을 재우는 약과는 쓰임이 서로 다르다.
  4. 甲은 춤추는 자리에서 알약을 받아 본 적이 있다는 청년의 이야기를 듣는다. 甲은 그 자리에서 조심할 것을 함께 정리해 짧은 목록으로 적어 주고 연락처도 적어 넣는다. 경계가 풀려 몸이 닿기를 바라게 되는 자리라 널리 보고되는 모습과 맞는다.
  5. 甲은 끊은 지 이틀째 온몸이 아프다는 회원을 곧바로 병원에 연계한다. 甲은 혼자 견디려 하지 말라고 이르고 응급 연락처를 크게 적어 눈에 띄는 곳에 붙이게 한다. 이틀째 온몸이 아파 병원으로 간 자리라 강한 금단을 부른다는 설명과 맞는다.

  프로포폴은 잠을 재우는 수면제가 아니라 짧은 시간 잠들게 하는 마취제이므로, 정답은 3번이다.