청소년상담사 2급 22회 가족상담 기출문제 해설·정답

청소년상담사 2급 22회 가족상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 10문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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보웬(M. Bowen)의 가족상담이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 핵가족 정서체계는 핵가족 내에서 가족이 정서적으로 기능하는 패턴을 말한다.
2. 자기분화는 개인이 불안을 관리하기 위해 가족구성원과 감정적 교류를 더 이상 하지 않는 것이다.
3. 다세대 전수과정에서 증상의 유형과 정도는 외부의 스트레스 요소와 상관없이 분화수준에 의해 나타난다.
4. 가족투사과정에서 부모는 가족체계를 안정시키기 위해 자녀 중 가장 성숙하고 안정된 자녀를 투사 대상으로 선택한다.
5. 치료적 삼각관계는 두 사람의 관계가 불안정해졌을 때 제3의 사람이나 대상에게 다가감으로써 불안을 회피하는 행동이다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

핵가족 정서체계는 한 지붕 아래 사는 가족의 감정이 어떤 결로 굴러가는지를 가리킨다. 보웬이 든 개념의 뜻으로 그대로 맞는다. 옳다(정답).
감정을 주고받기를 아예 끊어 버리는 것은 정서적 단절이다. 자기분화는 감정에 휩쓸리지 않으면서도 이어져 있는 힘이라 뜻이 뒤바뀌었다. 옳지 않다.
증상이 어떤 꼴로 얼마나 나타나는지는 나누어 서는 힘과 바깥에서 오는 압박이 함께 정한다. 압박과 상관없다고 못 박는 말은 지나치다. 옳지 않다.
가족투사과정에서 부모가 제 불안을 옮기는 쪽은 가장 여물고 든든한 아이가 아니라 가장 약한 자리에 선 아이다. 대상을 거꾸로 짚었다. 옳지 않다.
둘 사이가 흔들릴 때 셋째를 끌어들여 불안을 비껴가는 것은 그냥 삼각관계다. 치료적 삼각관계는 상담자가 휩쓸리지 않고 버티는 자리를 가리킨다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 한 집에 사는 식구들이 서로 어떤 결로 마음을 주고받는지를 회기마다 한 줄로 적게 하고, 그 줄을 여러 회기 이어 읽으며 되풀이되는 자리가 어디인지를 다 함께 짚어 보기로 한다.
甲이 부모가 가장 걱정하는 아이가 누구였는지를 사례마다 적어 두고, 그 아이가 몇째였는지를 세어 표에 남겨 견주어 정리해 두고 함께 쓴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 한 사람의 증상이 심해진 때를 달력에 표시하게 하고 그 무렵 집안에 무슨 일이 있었는지를 그 옆에 이어 적게 하니, 아버지가 술을 마신 주간마다 두 표시가 겹쳐 있었다.
甲이 상담자가 어느 한쪽 편에 서지 않고 버틴 대목을 회기 기록에서 찾아 읽어 옮기고, 그런 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 남겨 정리한다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 집안에 큰일이 있었던 해와 증상이 나타난 해를 나란히 표에 적고, 두 해가 겹친 사례가 몇 건이었는지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 본다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

핵가족 정서체계는 한 지붕 아래 감정이 굴러가는 결을 가리키므로, 정답은 1번이다.

사티어(V. Satir)의 가족상담 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 정서적 경험과 의사소통에 기초한 성장모델을 강조하였다.

ㄴ. 자아존중감은 생애 초기에 주 양육자와의 관계에서 학습되고 발달한다고 본다.

ㄷ. 부모가 역기능적으로 의사소통하거나 의사소통 내용이 부정적일 때 자녀의 자아존중감은 손상된다.

ㄹ. 은유(metaphor)기법은 간접적이고 비유적인 표현을 사용하기 때문에 내담자가 위협적으로 느낄 수 있다.

1. ㄱ, ㄷ
2. ㄴ, ㄹ
3. ㄷ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
5. ㄱ, ㄴ, ㄹ

정답 4번

🔍 보기별 해설

사티어는 감정을 겪게 하고 말이 오가는 결을 다루어 사람이 자라도록 돕는 성장모델을 앞세웠다. 이 이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
자아존중감은 아주 어릴 적에 저를 돌본 사람과의 사이에서 배우고 자란다고 본다. 사티어 이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
부모가 어긋난 결로 말하거나 그 말에 깎아내림이 실리면 아이의 자아존중감이 다친다. 사티어 이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
은유는 에둘러 말하기에 곧바로 짚는 것보다 덜 위협적으로 다가간다. 위협적으로 느낄 수 있다는 말은 이 기법을 쓰는 까닭과 거꾸로 간다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 회기에서 무엇이 잘못되었는지를 물은 말과 무엇이 자라고 있는지를 물은 말을 각각 세어 두게 하고, 사티어 회기에서 두 수가 어떻게 갈리는지를 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 부모에게 어릴 적 저를 돌본 사람이 저를 어떻게 대했는지를 한 줄로 적게 하고, 그 결이 지금 제 아이에게 어떻게 이어지고 있는지를 그 아래에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 부모가 아이에게 한 말을 그대로 옮겨 적게 한 뒤 말과 표정이 어긋난 대목에 표를 달게 하고, 그 대목에서 아이가 어떻게 받았는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 부모가 아이에게 건넨 말을 받쳐 주는 것과 깎는 것으로 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어, 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 남겨 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.

ㄱㄴㄷ은 맞고 ㄹ은 은유의 결을 거꾸로 말하므로, 정답은 4번이다.

부모간 폭력이 있는 가정에서 성장한 청소년 자녀에게 나타날 수 있는 심리적 어려움에 해당하지 않는 것은?

1. 심한 수치심을 느끼고 자존감 형성에 부정적 영향을 받는다.
2. 폭력, 가출, 비행, 자살시도 등 심각한 부적응 행동을 표출할 가능성이 높아진다.
3. 폭력을 행하는 부모뿐 아니라 폭력을 제지할 수 없는 자신의 무력함에도 분노를 느낀다.
4. 언제 폭력이 발생할지, 자신이 폭력을 촉발시키지는 않을지 불안해하고 두려움을 느낀다.
5. 폭력으로 문제를 해결하려는 부모에 대한 분노는 청소년에게 갈등해결에 집중하도록 하여 대인관계기술이 증진된다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

집안일이 부끄러워 저를 낮추어 보게 되고 스스로를 대접하는 마음이 자라지 못한다. 그런 집에서 자란 청소년에게 흔한 어려움이다. 옳다.
때리거나 집을 나가거나 어긋난 길로 가고 목숨을 놓으려 하기까지 한다. 그런 집에서 자란 청소년에게 나타날 수 있는 어려움이다. 옳다.
때리는 부모뿐 아니라 그것을 막지 못한 제 무력함에도 화가 치민다. 그런 집에서 자란 청소년에게 나타날 수 있는 어려움이다. 옳다.
언제 또 터질지, 제가 불씨가 되지는 않을지 늘 마음을 졸인다. 그런 집에서 자란 청소년에게 나타날 수 있는 어려움이다. 옳다.
폭력을 보고 자란 아이는 오히려 다툼을 다루는 법을 배우지 못한다. 그 화가 갈등 해결에 마음을 쏟게 해 관계 솜씨가 늘어난다는 말은 서지 않는다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 부모 사이에 폭력이 있었던 가정의 청소년과 그러지 않은 청소년이 매긴 자존감 점수를 각각 표에 적고, 두 값을 나란히 놓아 견주어 본다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 그런 집에서 온 청소년이 학교에서 어떤 일을 겪었는지를 사례마다 옮겨 적고, 다툼이 있었던 사례가 몇 건인지를 세어 회의에 올려 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 청소년에게 집에서 큰소리가 날 때 무엇을 하는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답을 숨음과 끼어듦으로 갈라 각각 몇 명인지를 세어 둔다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 가정폭력을 겪은 청소년에게 나타나는 어려움을 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 접수지가 빠뜨린 항목을 세어 표시한다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 청소년에게 집에서 다툼이 있을 때 어떻게 끝났는지를 적게 하고, 이야기로 풀렸다는 줄과 한쪽이 물러났다는 줄과 소리로 끝났다는 줄을 갈라 각각 세어 보게 하고 마친다.

폭력을 보고 자란 아이가 관계 솜씨를 얻는다는 말은 서지 않으므로, 정답은 5번이다.

사티어(V. Satir)의 의사소통 및 대처유형에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 회유형의 자원은 돌봄과 예민성이다.
2. 비난형은 자아존중감의 요소 중 타인과 상황을 무시한다.
3. 초이성형의 자원은 강한 자기주장이다.
4. 산만형의 행동은 창조적이고 생동적이다.
5. 일치형은 말과 행동을 일치시키기 위해 경직된 태도를 보인다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

회유형은 저를 낮추어 남에게 맞추는 결이지만, 그 밑에는 남을 살피고 마음을 잘 알아채는 힘이 깔려 있다. 그것이 이 유형이 지닌 밑천이다. 옳다(정답).
비난형은 남과 상황은 세우면서 저를 뺀 자리에 서는 결이 아니라 저와 상황을 세우고 남을 밀어내는 결이다. 남과 상황을 함께 무시한다는 말은 어긋난다. 옳지 않다.
초이성형이 지닌 밑천은 따져 보는 힘과 아는 것이다. 강한 자기주장은 오히려 비난형 쪽의 밑천이라 자리가 뒤바뀌었다. 옳지 않다.
산만형의 행동은 자리를 벗어나 이리저리 흩어지는 결이다. 창조적이고 생동적인 것은 그 밑에 깔린 밑천이지 겉으로 드러난 행동이 아니다. 옳지 않다.
일치형은 느낀 것과 말과 몸짓이 어긋나지 않아 오히려 여유롭고 부드럽다. 굳은 태도를 보인다는 말은 이 유형의 결과 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 회기에서 미안하다는 말과 괜찮다는 말이 몇 번 나왔는지를 사람마다 세어 두게 하고, 그 말이 잦은 사람이 그때 무엇을 참고 있었는지를 뒤에 따로 물어 적게 하고 마친다.
甲이 회기 영상을 멈추어 가며 손가락이 누구를 향했는지를 대목마다 적게 하고, 그 손가락이 한 사람에게만 향했는지 여럿을 오갔는지를 다 함께 살펴보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 회기에서 숫자와 사실을 든 말과 마음을 든 말을 사람마다 각각 세어 두게 하고, 앞쪽만 잔뜩 나온 사람에게 그때 속으로는 어떠했는지를 뒤에 따로 물어 적게 하고 마친다.
甲이 가족이 앉은 자리에서 화제가 딴 데로 튈 때마다 종을 울리게 해 그 수를 세어 두고, 종이 울린 앞에 무슨 이야기가 오가고 있었는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 식구마다 오늘 한 말 가운데 속으로 여긴 것과 그대로였던 말이 몇 마디였는지를 스스로 세어 적게 하니, 막내만 유독 속으로 여긴 말이 그대로 한 말보다 세 배나 더 많았다.

회유형이 지닌 밑천은 남을 돌보고 잘 알아채는 결이므로, 정답은 1번이다.

해결중심 단기 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 탈이론적이고 비규범적이며 내담자의 견해를 존중한다.
2. 내담자의 강점과 자원은 물론 증상까지도 상담에 활용한다.
3. 목표 수행은 힘든 일이라는 것을 내담자가 인식하도록 한다.
4. 치료적 피드백 메시지는 칭찬, 연결문, 과제의 세 부분으로 구성되어 있다.
5. 고객형 내담자는 문제를 인식하고 서술하지만, 상황변화를 위해 어떤 것도 하지 않고 또한 그렇게 할 의향도 없다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

이론을 앞세우지 않고 정해진 틀에 맞추지도 않으며 내담자가 보는 대로를 존중한다. 해결중심 단기 가족상담의 결로 그대로 맞는다. 옳다.
내담자가 지닌 힘과 밑천은 물론 증상까지도 상담에 끌어다 쓴다. 해결중심 단기 가족상담의 결로 그대로 맞는다. 옳다.
목표를 해내는 일이 만만치 않다는 것을 내담자가 알고 있게 한다. 그래야 작은 걸음도 값지게 여기므로 이 접근의 결로 그대로 맞는다. 옳다.
치료적 피드백은 칭찬과 이어 주는 말과 과제의 세 토막으로 짜인다. 해결중심 단기 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
문제를 알고 말하면서도 스스로 움직일 뜻이 없는 사람은 불평형이다. 고객형은 제 몫을 알고 무언가 해 보려는 사람이라 이름이 뒤바뀌었다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 회기에서 상담자가 이론의 말을 쓴 대목과 내담자가 쓴 말을 그대로 쓴 대목을 각각 세어 두게 하고, 두 수가 어느 쪽으로 기울었는지를 다 함께 살펴보기로 하고 마무리한다.
甲이 상담이 끝날 무렵 건넨 피드백을 칭찬과 이어 주는 말과 과제로 갈라 세 토막이 다 들어간 사례가 몇 건인지를 세어 표에 남겨 정리한다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 해결중심에서 내담자를 어떻게 나누는지를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 자료가 그 목록과 어긋난 자리에 표시를 남긴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 회기를 마칠 때 상담자가 건넨 말을 그대로 옮겨 적어 두고, 그 말을 들은 내담자가 다음 회기에 무엇을 해 왔는지를 그 아래에 이어 적게 하여 두 줄이 맞물리는지를 함께 본다.
甲이 내담자가 첫 회기에 한 말을 남이 달라져야 한다는 말과 제가 무엇을 하겠다는 말로 갈라 적게 하고, 두 무더기가 각각 몇 줄인지를 세어 나란히 놓고 견주어 보게 한다.

문제를 알면서도 움직이지 않는 사람은 불평형이므로, 정답은 5번이다.

개인상담과 비교한 가족상담의 특징으로 옳은 것은?

1. 문제의 인과관계를 선형적으로 본다.
2. 내담자를 수동적이고 반응적인 존재로 본다.
3. 문제의 진단과 해결과정에서 기계론적 세계관에 기초한다.
4. 개인을 둘러싸고 있는 관계 속에서 일어나는 문제에 더 많은 관심을 가지고 있다.
5. 문제 이해를 위해 내담자의 내면에서 무엇이 일어나고 있고 내담자의 어떤 행동으로 인해 문제가 생겼는지 탐색한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

원인과 결과를 곧게 이어 보는 것은 개인상담 쪽의 눈이다. 가족상담은 서로 맞물려 돌고 도는 결로 보므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.
내담자를 그저 받기만 하는 사람으로 보는 것은 가족상담의 눈이 아니다. 가족상담은 서로 주고받으며 함께 짓는 사람으로 본다. 옳지 않다.
부품을 고치듯 사람을 다루는 기계론의 눈은 가족상담이 넘어서려던 자리다. 진단과 해결을 그 위에 세운다는 말은 이 결과 어긋난다. 옳지 않다.
가족상담은 그 사람 안쪽보다 그를 둘러싼 관계에서 벌어지는 일에 더 눈을 둔다. 개인상담과 견주었을 때 드러나는 결로 그대로 맞는다. 옳다(정답).
내담자 안에서 무엇이 일어나는지와 그의 어떤 행동이 문제를 낳았는지를 캐는 것은 개인상담 쪽의 눈이다. 가족상담의 결로는 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 회기에서 상담자가 한 사람 안쪽을 물은 대목과 사이에서 벌어진 일을 물은 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 나란히 적어 견준다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 개인상담으로 이어 간 사례와 가족상담으로 이어 간 사례에서 문제가 얼마나 줄었는지를 각각 매겨 표에 나란히 적어 견주어 남겨 정리한다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 한 사례를 두고 무엇이 고장 났는지로 적어 본 글과 사이가 어떻게 굴러가는지로 적어 본 글을 나란히 놓고, 두 글이 같은 사람을 어떻게 달리 그리는지를 함께 읽어 본다.
甲이 같은 아이를 두고 혼자 만났을 때 적은 기록과 온 식구가 함께 왔을 때 적은 기록을 나란히 펴 놓고, 뒤쪽에서만 나온 이름과 장면이 무엇이었는지를 다 함께 골라 읽어 보기로 한다.
甲이 가족이 되풀이하는 다툼의 차례를 그림으로 그려 두고 그 고리가 몇 걸음으로 돌아가는지를 세어 표에 적어 회의에 올려 남겨 정리해 둔다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

가족상담은 사람을 둘러싼 관계에서 일어나는 일을 보므로, 정답은 4번이다.

가족상담의 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 부부균열: 부부는 각자 자신의 기대와 욕구를 충족하기 위하여 상대방을 억누르고 상대방의 동기를 믿지 않으려고 함

ㄴ. 거짓적대성: 가족원 간에 안정을 추구하는 관계로서 표면적으로는 개방되고 상호 이해하고 만족하는 것 같지만 실제는 그렇지 않은 모습

ㄷ. 가족항상성: 어떠한 상황에서도 안정성을 유지하려는 가족의 속성을 의미하는 것으로, 가족 안에서 발전시킨 상호작용 규칙에 의해 유지됨

ㄹ. 다귀결성: 다양한 출발에서 동일한 결과에 이른다는 것을 나타내며, 특정 원인이나 결과에 주목하기보다 체계의 과정에 주목할 필요가 있음을 강조함

1. ㄱ, ㄷ
2. ㄴ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 1번

🔍 보기별 해설

부부균열은 저마다의 바람을 채우려 상대를 누르고 그 속내를 믿지 않으려 드는 결이다. 개념의 뜻으로 그대로 맞는다. 옳다.
겉으로는 열려 있고 서로 알아주는 듯하나 속은 그렇지 않은 것은 거짓상호성이다. 거짓적대성은 겉으로만 다투는 척하는 결이라 이름이 뒤바뀌었다. 옳지 않다.
가족항상성은 어떤 일이 닥쳐도 지금의 자리를 지키려는 결이며, 집안에서 굳은 규칙이 그것을 떠받친다. 개념의 뜻으로 그대로 맞는다. 옳다.
여러 자리에서 출발해 같은 결과에 이르는 것은 동일결과성이다. 다귀결성은 같은 데서 출발해 서로 다른 자리에 이르는 것이라 이름이 뒤바뀌었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 부부에게 서로에게 바라는 것을 따로 적게 하고 그 종이를 맞바꾸어 읽게 한 뒤, 읽고 나서 처음 든 생각을 그 자리에서 말하게 해 그 말을 그대로 받아 적어 두게 한다.
甲이 같은 어려움으로 온 가정들이 어떤 길을 거쳐 왔는지를 사례마다 적어 두고, 길은 달랐으나 결과가 같은 사례가 몇 건인지를 세어 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 집안에서 오래 지켜 온 규칙을 하나 골라 그것을 한 주만 쉬어 보게 하고, 그 한 주 동안 누가 무엇을 하며 그 자리를 메웠는지를 날마다 적어 오게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 부부가 서로를 두고 한 말을 회기 기록에서 찾아 읽어 그대로 옮겨 적고, 깎아내리는 말이 몇 번이었는지를 세어 표에 남겨 정리해 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.

ㄱㄷ은 맞고 ㄴ은 거짓상호성을, ㄹ은 동일결과성을 말하므로, 정답은 1번이다.

다음 사례를 진행하면서 상담자가 취할 행동으로 옳지 않은 것은?

Y(13세, 여)는 수업시간에 집중하지 못하고 수업을 방해하며 교우관계에 어려움을 보여 상담에 의뢰되었다. 부모님은 자주 부부싸움을 하는데, 어머니는 남편과 갈등이 있을 때마다 Y에게 남편에 대한 비난을 했고, Y의 학업에 대해 집착하는 모습을 보였다. 아버지는 딸의 문제가 아내의 과보호와 부적절한 양육태도 때문이라고 비난하였다.

1. 가족 내 학대나 폭력 문제가 있는지 확인한다.
2. Y가 상담에 자발적으로 참여하였는지 확인한다.
3. 가족들에게 상담 참여의 필요성과 과정을 설명한다.
4. Y의 가족과 진행한 상담 내용을 학교 선생님들과 공유하여 학교에서 지지를 받을 수 있도록 돕는다.
5. 가족상담에 참여한 모두가 동등하게 이야기하고 상호수용 가능한 의사결정을 내릴 수 있도록 힘의 균형을 유지한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

집안에 학대나 폭력이 있는지를 먼저 확인해야 한다. 안전이 걸린 자리를 놓치면 다른 것을 다룰 수 없으므로 챙길 행동으로 그대로 든다. 옳다.
아이가 스스로 온 것인지 떠밀려 온 것인지를 확인한다. 그에 따라 첫 걸음이 달라지므로 상담자가 챙길 행동으로 그대로 든다. 옳다.
가족에게 왜 함께 와야 하고 앞으로 어떻게 굴러가는지를 알려 준다. 그래야 자리가 서므로 상담자가 챙길 행동으로 그대로 든다. 옳다.
상담에서 오간 것을 학교 선생님들과 나누려면 가족의 동의를 먼저 받아야 한다. 도우려는 뜻이라도 동의 없이 넘기면 비밀보장을 깨뜨린다. 옳지 않다(정답).
함께 온 사람 모두가 고르게 말하고 서로 받아들일 만한 결정을 내리도록 힘의 저울을 잡아 준다. 상담자가 챙길 행동으로 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 상담 내용을 학교와 나눈 사례가 몇 건이었는지를 세어 표에 적고, 그 가운데 동의를 받은 사례가 몇 건이었는지를 옆 칸에 적어 견준다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 첫 회기 앞에 아이에게 여기 오기로 한 것이 누구의 뜻이었는지를 따로 묻고 그 답을 그대로 적어 두게 하여, 부모가 말한 것과 갈렸는지를 마주 앉아 견주어 보기로 한다.
甲이 첫 회기를 마친 식구마다 왜 다 같이 와야 하는지를 아는 대로 말해 보게 하고, 답이 사람마다 갈렸다면 그 자리에서 다시 한 번 소리 내어 알려 주고 그 자리를 마무리한다.
甲이 아이에게 여기 오게 된 까닭을 물어 그 답을 그대로 적고, 답을 스스로 옴과 떠밀려 옴으로 갈라 각각 몇 명인지를 세어 남겨 정리한다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 부모가 서로를 탓한 대목이 몇 번이었는지를 회기마다 세어 표에 적고, 그 수가 상담이 이어지며 줄었는지를 그림으로 그려 남겨 정리한다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

상담 내용을 학교와 나누려면 동의를 먼저 받아야 하므로, 정답은 4번이다.

다음 상담자 진술은 어떤 가족상담기법의 예인가?

○ “아들이 귀가시간을 어겨 불안할 때 어떻게 반응하나요?” ○ “당신의 그 불안한 행동에 대하여 아들은 어떻게 반응하지요?” ○ “당신과 아들 사이에 다툼이 있을 때 남편은 어떤 반응을 보이나요?“ ○ “남편의 그러한 반응에 대하여 당신은 어떻게 대응하나요?”

1. 척도질문
2. 과정질문
3. 긴장고조
4. 예외질문
5. 자기입장 지키기

정답 2번

🔍 보기별 해설

척도질문은 지금의 자리를 숫자로 매겨 보게 하는 것이다. 누가 어떻게 반응했는지를 이어 묻는 이 물음들과는 결이 다르다. 옳지 않다.
과정질문은 무엇을 느꼈는지가 아니라 그때 누가 어떻게 반응했고 그 반응에 또 누가 어떻게 받았는지를 이어 물어 굴러가는 결을 보게 한다. 옳다(정답).
긴장고조는 눌린 긴장을 일부러 끌어올려 굳은 결을 흔드는 구조적 가족상담의 기법이다. 차분히 이어 묻는 이 물음들과는 다르다. 옳지 않다.
예외질문은 문제가 없거나 덜하던 때를 찾아내는 것이다. 반응이 어떻게 이어졌는지를 묻는 이 물음들과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
자기입장 지키기는 남을 두고 말하는 대신 내 마음을 내 말로 꺼내는 것이다. 남의 반응을 이어 묻는 이 물음들과는 결이 다르다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 내담자에게 지금 자리를 숫자로 매기게 한 뒤 그 숫자가 어떻게 나왔는지를 이어 말하게 하고, 그 말에 사람 이름이 몇 번 나오는지를 세어 그 옆에 적게 하고 마무리한다.
甲이 한 다툼을 두고 누가 무엇을 했고 그 다음에 누가 어떻게 받았는지를 차례대로 이어 말하게 하고, 그 줄이 몇 걸음 만에 처음으로 되돌아오는지를 다 함께 세어 보기로 한다.
甲이 과정질문을 쓴 뒤 가족이 감정에서 한 발 떼어 말했는지를 대목마다 적고, 그런 사례가 몇 건이었는지를 세어 표에 남겨 정리해 두고 쓴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 내담자에게 그 일이 없었거나 덜했던 날이 언제였는지를 달력에서 찾아 표시하게 하고, 그날 무엇이 달랐는지를 그 옆에 이어 적게 하여 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.
甲이 가족에게 상대가 그렇게 하면 그다음에 무엇을 하는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답이 이어진 걸음이 몇 개였는지를 세어 남겨 둔다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

누가 어떻게 반응했는지를 이어 물어 굴러가는 결을 보게 하므로, 정답은 2번이다.

해결중심 단기 가족상담의 질문기법과 그 예로 옳지 않은 것은?

1. 보람질문: “무엇이 좀 좋아지면 상담을 받은 것이 보람 있었다고 말할 수 있을까요?”
2. 척도질문: “엄마가 여기 있다면, 엄마는 그 문제가 해결될 가능성을 몇 점 정도라고 하실까?”
3. 관계성질문: “어머니는 그 어려운 상황 속에서 어떻게 지금까지 견딜 수 있었습니까?”
4. 예외질문: “지금까지 생활하면서 문제가 일어나지 않거나 덜 심각한 때는 언제였나요?”
5. 첫 상담 전 변화에 관한 질문: “처음 상담을 약속했을 때부터 오늘 상담에 오기까지 혹시 어떤 변화가 있었나요?”

정답 3번

🔍 보기별 해설

무엇이 좋아지면 상담을 받은 보람이 있겠느냐고 묻는 것은 보람질문이다. 우리나라에서 이름 붙인 물음으로 목표를 잡는 자리에 쓰이므로 짝이 맞는다. 옳다.
엄마라면 몇 점이라 하겠느냐고 묻는 것은 숫자로 매기게 하는 것이니 척도질문에 든다. 이름과 보기가 그대로 맞는다. 옳다.
그 어려운 자리에서 어떻게 여태 견뎌 왔느냐고 묻는 것은 버텨 온 힘을 알아주는 대처질문이다. 가까운 사람의 눈을 빌려 묻는 관계성질문이 아니다. 옳지 않다(정답).
문제가 없거나 덜하던 때가 언제였느냐고 묻는 것은 예외질문이다. 이미 되던 자리를 찾아 넓히려는 물음이므로 이름과 보기가 그대로 맞는다. 옳다.
약속한 날부터 오늘까지 달라진 것이 있었느냐고 묻는 것은 첫 상담 전 변화에 관한 질문이다. 이름과 보기가 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 회기에서 상담자가 던진 물음을 보람·척도·대처·관계성·예외로 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 어느 쪽이 적었는지를 남긴다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 물음을 던질 때 남의 눈을 빌린 물음과 숫자를 매기게 하는 물음을 각각 몇 번 썼는지를 회기마다 세어 두게 하고, 두 수가 어떻게 갈리는지를 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 내담자가 그 자리를 어떻게 버텨 왔는지를 말한 대목을 그대로 옮겨 적어 벽에 붙이고, 그 안에 이미 하고 있던 것이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마무리한다.
甲이 문제가 덜하던 때를 찾아낸 뒤 그때 하던 것을 이번 주에 한 번 더 해 보게 하고, 다음 회기에 그것이 어땠는지를 먼저 듣고 나서 나머지를 시작하기로 정해 두고 지킨다.
甲이 내담자에게 여태 어떻게 버텨 왔는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 방법이 몇 가지였는지를 사람마다 세어 표에 남겨 정리한다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

그 어려움을 어떻게 견뎌 왔는지를 묻는 것은 대처질문이므로, 정답은 3번이다.

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가족생활주기에서 청소년 자녀가 있는 가족의 특성에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 노인 세대를 돌보기 위한 준비 시작

ㄴ. 중년기 부부의 결혼생활 및 진로에 다시 초점을 둠

ㄷ. 부모, 조부모 역할이 포함되도록 확대가족과의 관계 형성

ㄹ. 청소년 자녀가 체계 안과 밖으로 출입할 것을 허용하는 부모-자녀 관계로 변화

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

늙어 가는 제 부모를 돌볼 채비를 하기 시작한다. 아이가 자라는 동안 윗세대는 쇠하므로 청소년 자녀를 둔 가족의 결로 그대로 든다. 옳다.
가운데 나이에 이른 부부가 제 결혼살이와 일자리를 다시 들여다보게 된다. 청소년 자녀를 둔 가족의 결로 그대로 든다. 옳다.
부모와 조부모의 몫이 담기도록 확대가족과 관계를 새로 맺는 것은 어린 자녀를 둔 단계의 과제다. 청소년 자녀를 둔 가족의 결로는 놓이지 않는다. 옳지 않다.
청소년 자녀가 집 안팎을 드나들 수 있도록 부모와 자녀의 사이를 다시 짠다. 청소년 자녀를 둔 가족의 결로 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 청소년 자녀를 둔 부부에게 제 부모의 나이와 건강을 적게 하고, 앞으로 몇 해 안에 무엇을 살펴야 할지를 그 아래에 이어 적게 하여 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.
甲이 부부에게 지난 십 년 동안 무엇이 달라졌고 무엇이 그대로였는지를 각각 적게 하고, 앞으로 십 년에는 무엇을 달리하고 싶은지를 그 아래에 이어 적게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 가족생활주기의 단계와 그때의 과제를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 접수지가 빠뜨린 과제가 몇 가지인지를 세어 표시한다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 부모에게 제 부모를 돌보는 일이 얼마나 되는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 일이 몇 가지였는지를 세어 남겨 정리해 두고 쓴다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.

ㄱㄴㄹ은 이 단계의 결이고 ㄷ은 어린 자녀를 둔 단계이므로, 정답은 3번이다.

가족체계이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 체계는 일정한 규칙에 의해 유지되고 기능한다.
2. 순환적 인과관계 속에서 증상을 이해하려고 한다.
3. 체계가 건강하게 기능하기 위해서는 엄격한(rigid) 경계선이 필요하다.
4. 체계가 변화나 이탈을 거부하고 안정성을 유지하는 방향으로의 피드백을 부적(negative) 피드백 이라고 한다.
5. 체계는 상호작용하는 관계에 있는 부분들의 집합으로서, 가족체계는 가족원 개개인의 특성을 합한 것 그 이상이다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

체계는 정해진 규칙에 따라 지켜지고 굴러간다. 그 규칙이 흔들리면 체계도 함께 흔들리므로 가족체계이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
누가 먼저였는지를 가리기보다 돌고 도는 결 속에서 증상을 읽으려 한다. 가족체계이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
건강한 체계의 울타리는 또렷하되 드나들 수 있는 것이다. 굳게 닫힌 울타리는 바깥과 끊겨 오히려 굴러가지 못하게 만든다. 옳지 않다(정답).
달라지기를 마다하고 지금의 자리를 지키는 쪽으로 도는 되먹임을 음의 되먹임이라 한다. 가족체계이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
체계는 서로 주고받는 부분들의 묶음이며, 가족체계는 사람 하나하나를 더한 것보다 크다. 가족체계이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 가족의 울타리를 또렷함과 흐림과 굳음의 세 칸으로 나누어 붙여 보게 하고, 굳음 칸에 놓인 가정이 몇 곳인지를 세어 표에 남겨 둔다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 가족이 든 문제를 두고 누구 탓이냐는 물음 대신 그것이 어떻게 이어져 왔는지를 원으로 그려 보게 하고, 그 원이 어디에서 끊기는지를 다 함께 짚어 보기로 하고 마친다.
甲이 식구마다 저와 다른 사람 사이에 선을 그어 보게 하고, 그 선이 굵은지 흐린지 아예 없는지를 사람마다 표시하게 하여 그 그림들을 한자리에 겹쳐 놓고 마주 앉아 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 집안에서 누군가 새로 무언가를 해 보려 했을 때 어떤 말이 돌아왔는지를 적게 하고, 그 말이 그것을 밀어 준 말이었는지 되돌린 말이었는지를 갈라 세어 보게 하고 마친다.
甲이 식구를 한 사람씩 따로 만나 적은 기록을 모두 이어 붙여 읽게 한 뒤 온 식구가 함께 앉은 회기 기록과 견주니, 아버지의 술 문제는 따로 만난 기록에서만 나와 있었다.

울타리는 굳게 닫힌 것이 아니라 또렷하되 드나들 수 있어야 하므로, 정답은 3번이다.

다음 사례에 적용할 수 있는 가족상담 모델과 개입방법의 연결로 옳지 않은 것은?

C(15세, 남)는 게임과 핸드폰 사용에 대한 통제로 어머니와 갈등하다 가출 후 쉼터에 자발적으로 찾아왔다. 부모님은 작년에 이혼했고, 그 후로 C는 어머니와 살고 있다.

1. 경험적 가족상담 - 가족조각 작업을 통해 C가 다른 가족원에게 느끼는 정서를 탐색한다.
2. 이야기치료 - 재저작 대화를 통해 C가 자신의 문제를 내면화 할 수 있도록 한다.
3. 해결중심 단기 가족상담 - 기적질문을 통해 문제가 해결되어 있는 상황을 그려보도록 한다.
4. 다세대 가족상담 - 관계실험을 통해 가족들이 가족체계의 과정을 인식하고 자신의 역할을 탐색하도록 한다.
5. 전략적 가족상담 - 순환질문을 통해 가족들이 서로의 이야기를 경청하며 관계적 맥락에서 문제를 이해할 수 있도록 한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

가족조각으로 C 가 식구들에게 어떤 마음을 품고 있는지를 몸으로 드러내어 살핀다. 경험적 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
이야기치료는 문제를 제 안으로 들이지 않고 밖으로 내보내는 쪽으로 간다. 재저작 대화로 문제를 내면화하게 한다는 말은 이 접근과 거꾸로 간다. 옳지 않다(정답).
기적질문으로 문제가 풀린 뒤의 아침을 그려 보게 한다. 그 그림에서 오늘 할 일을 끌어내는 물음이므로 해결중심과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
관계실험으로 가족이 굴러가는 결을 알아차리고 제 몫을 살피게 한다. 다세대 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
순환질문으로 서로의 말을 듣고 관계의 결 속에서 문제를 보게 한다. 전략적 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 한 사람에게 나머지 식구를 방 안에 세워 제가 여기는 거리대로 놓게 하고, 그 자리에 선 식구마다 서 보니 어떠냐고 물어 그 말을 그대로 받아 적어 두게 하고 마친다.
甲이 내담자에게 그 문제에 이름을 붙여 보게 하고 그 이름을 주어로 하여 문장을 다시 말하게 하여, 처음 말과 바뀐 말을 나란히 적어 다 함께 읽어 보기로 하고 마무리한다.
甲이 내담자에게 자고 일어나니 그 일이 다 풀렸다면 아침에 무엇을 보고 알겠느냐고 묻고, 나온 것 가운데 오늘도 조금은 할 수 있는 것을 하나 고르게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 C 에게 게임을 하지 않고 지낸 날이 있었는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 그런 날이 몇 날이었는지를 세어 기록에 남겨 정리해 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 한 사람에게 다른 두 사람이 그 일을 두고 어떻게 여길 것 같으냐고 묻고, 정작 그 두 사람에게 이어 물으니, 짐작한 것과 달리 둘 다 오히려 안심했다고 마주 앉아 답했다.

이야기치료는 문제를 안으로 들이지 않고 밖으로 내보내므로, 정답은 2번이다.

이야기치료의 기본 전제에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 개인의 정체성과 문제(증상)는 별개의 것으로 본다.

ㄴ. 개인적 삶의 이야기는 복합적인 내용을 포함하고 있다.

ㄷ. 개인이 속한 사회적 전제는 자신을 보는 방식에 영향을 미친다.

ㄹ. 인간은 자신의 경험을 특정한 방식으로 해석하고 의미를 부여한다.

1. ㄱ, ㄹ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

사람과 문제를 따로 떼어 본다. 사람이 문제가 아니라 문제가 문제라고 보아야 마주 볼 힘이 생기므로 이야기치료의 바탕에 그대로 든다. 옳다.
한 사람의 삶 이야기에는 여러 갈래가 겹쳐 들어 있다고 본다. 하나의 줄거리로 묶이지 않는다는 뜻이라 이야기치료의 바탕에 그대로 든다. 옳다.
그 사람이 놓인 사회가 앞세우는 것들이 저를 보는 눈에 스며든다고 본다. 이야기치료의 바탕에 그대로 든다. 옳다.
사람은 겪은 일을 저 나름의 결로 읽어 내고 거기에 뜻을 붙인다고 본다. 이야기치료의 바탕에 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 회기 기록에서 그 사람이 문제라는 투로 적힌 대목을 찾아 문제가 그 사람에게 무엇을 하고 있다는 말로 바꾸어 다시 적게 하고, 두 글을 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.
甲이 내담자에게 지금까지의 삶을 한 줄기로 말하게 한 뒤 그 줄기에 들어가지 못한 일이 있었는지를 이어 묻고, 나온 것을 옆줄로 그려 두 줄을 나란히 놓아 마주 앉아 함께 살펴본다.
甲이 내담자가 저를 두고 한 말 가운데 남들이 흔히 쓰는 말을 그대로 옮겨 적게 하고, 그 말을 누가 처음 했는지를 그 옆에 이어 적게 하여 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.
甲이 같은 일을 겪은 두 식구에게 그 일이 저에게 무엇이었는지를 각각 적게 하고, 두 글이 얼마나 달랐는지를 나란히 놓고 마주 앉아 함께 읽어 보기로 하고 그 자리를 마친다.

네 가지가 모두 이야기치료가 딛고 선 바탕이므로, 정답은 5번이다.

가족상담사의 윤리적 행동으로 옳지 않은 것은?

1. 내담자에게 상담사의 가치를 강요하지 않는다.
2. 사생활과 비밀보장의 원칙과 예외상황을 알린다.
3. 내담자가 스스로 의사결정을 할 권리를 존중한다.
4. 사적인 친밀관계, 성적 관계, 동업자관계 등의 관계를 맺지 않는다.
5. 상담내용을 학술연구에 활용할 경우에는 내담자의 동의를 구하지 않는다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

상담사가 제 값을 내담자에게 받아들이라고 밀어붙이지 않는다. 저마다 살아온 결이 다르므로 가족상담사가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
사생활과 비밀보장이 어디까지 지켜지고 어디서부터는 지켜질 수 없는지를 알린다. 가족상담사가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
내담자가 제 일을 스스로 정할 권리를 그대로 받든다. 상담사가 대신 정해 주면 그 삶이 제 것이 되지 못하므로 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
사사롭게 가까운 사이나 성적인 사이, 함께 일을 벌이는 사이로 얽히지 않는다. 가족상담사가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
상담에서 오간 것을 학술연구에 쓰려면 내담자의 동의를 먼저 받아야 한다. 동의를 구하지 않는다는 말은 지킬 윤리로 놓일 수 없다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 회기에서 상담자가 이렇게 사는 것이 맞다는 투로 말한 대목이 있었는지를 실습생마다 짚어 내게 하니, 실습생 셋 가운데 딱 한 자리에서만 짚은 것이 서로 크게 갈려 있었다.
甲이 가족상담 동의서에 여기서 한 말이 다른 식구에게 어디까지 옮겨지는지가 적혀 있는지를 살피게 하고, 적혀 있지 않다면 그것을 무엇으로 세울지를 다 함께 정해 보기로 한다.
甲이 상담자가 제 생각을 밀어붙였다고 볼 만한 대목을 회기 기록에서 찾아 읽어 그대로 옮기고, 그런 대목이 몇 번이었는지를 세어 남겨 둔다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 지난해 맡은 사례 가운데 상담 밖에서 이미 알던 사람이 있었는지를 세어 적게 하고, 그때 어떻게 했는지를 그 옆에 이어 적어 슈퍼비전 자리에 가져가게 하고 마무리한다.
甲이 상담 밖에서 내담자와 얽힌 사례가 몇 건이었는지를 해마다 세어 표에 적고, 그때 어떻게 했는지를 옆 칸에 이어 적어 회의에 올려 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

학술연구에 쓰려면 동의를 먼저 받아야 하므로, 정답은 5번이다.

전략적 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 헤일리(J. Haley)는 고된 체험, 위장 기법 등의 역설적인 방법을 활용한다.
2. 밀란(Milan) 모델은 게임규칙에 초점을 두고 순환질문을 사용한다.
3. 패터슨(G. Patterson)은 대상관계 패턴을 평가하고 대인관계 역동 분석을 중요하게 다룬다.
4. MRI(Mental Research Institute) 모델은 가족의 의사소통에 초점을 두고 전략적으로 접근한다.
5. 마다네스(C. Madanes)는 애정과 돌봄 역할에 관심을 두고 치료 작업을 한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

헤일리는 고된 체험과 위장 기법처럼 거꾸로 가는 방법을 즐겨 썼다. 전략적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
밀란 모델은 가족이 되풀이하는 놀이의 규칙에 눈을 두고 순환질문을 썼다. 전략적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
패터슨은 부모 훈련을 앞세운 행동주의 쪽 학자다. 대상관계의 결을 재고 사람 사이의 움직임을 파고드는 것은 전략적 가족상담의 결도 아니다. 옳지 않다(정답).
MRI 모델은 가족이 말을 주고받는 결에 눈을 두고 전략을 세워 다가간다. 전략적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
마다네스는 사랑과 돌보는 몫에 눈을 두고 상담을 펼쳤다. 가장기법도 그 결에서 나온 것이므로 전략적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 상담자가 오히려 하라고 시킨 대목을 회기 기록에서 골라 그 뒤에 그 행동이 늘었는지 줄었는지를 그 옆에 적게 하고, 두 자리를 나란히 놓고 다 함께 견주어 보기로 한다.
甲이 회기에서 한 사람에게 다른 두 사람 사이를 물은 대목이 몇 번이었는지를 세어 두게 하고, 그 물음 뒤에 누가 먼저 입을 열었는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 전략적 가족상담의 갈래를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 연수 자료가 빠뜨린 갈래가 몇 가지인지를 세어 표시를 남긴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 가족이 주고받은 말을 짧게 옮겨 적고 같은 얼개가 되풀이되는지를 여러 회기에서 찾게 하여, 그 얼개를 이번 한 번만 다르게 해 보기로 그 자리에서 정하게 하고 마무리한다.
甲이 아이의 문제 행동을 두고 그것이 누구를 지키려 한 것이었을지를 식구들에게 물어 답을 받아 적고, 아이 본인에게도 물어 그 답이 같았는지를 마주 앉아 견주어 보기로 한다.

패터슨은 행동주의 쪽 학자이므로, 정답은 3번이다.

이야기치료에서 사용하는 기법으로 옳지 않은 것은?

1. 문제 해체하기
2. 경계의 명료화
3. 재저작 대화
4. 독특한 결과 탐색
5. 문제의 영향력 평가

정답 2번

🔍 보기별 해설

문제 해체하기는 그 문제를 떠받쳐 온 이야기를 헐어 보는 이야기치료의 기법이다. 이 접근이 쓰는 기법에 그대로 든다. 옳다.
경계를 또렷이 하는 것은 가족의 자리를 다시 그어 주는 구조적 가족상담의 기법이다. 이야기치료가 쓰는 기법으로는 놓이지 않는다. 옳지 않다(정답).
재저작 대화는 문제 이야기 대신 새 줄거리를 다시 써 가는 이야기치료의 기법이다. 지난 일에서 다른 대목을 찾아 엮으므로 이 접근에 그대로 든다. 옳다.
독특한 결과 탐색은 문제가 힘을 쓰지 못한 때를 찾아내는 이야기치료의 기법이다. 이 접근이 쓰는 기법에 그대로 든다. 옳다.
문제의 영향력 평가는 그 문제가 삶에 얼마나 손을 뻗쳤는지를 함께 재어 보는 이야기치료의 기법이다. 이 접근이 쓰는 기법에 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 내담자가 그 문제를 두고 늘 해 온 말을 그대로 옮겨 적게 하고 그 말이 어디에서 온 것인지를 하나씩 되짚어 물어, 그 답을 그 아래에 이어 적게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 기법 이름을 부르며 그것이 이야기를 다시 엮는 것인지 자리를 다시 긋는 것인지를 실습생이 갈라 서게 하고, 자리가 갈린 이름을 그 자리에서 원전을 펴 함께 찾아 읽어 보기로 한다.
甲이 내담자에게 그 문제가 삶의 어디까지 손을 뻗쳤는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 자리가 몇 군데였는지를 세어 남겨 정리한다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 내담자에게 그 문제가 힘을 쓰지 못한 때가 언제였는지를 묻고 그때 무엇을 했는지를 이어 적게 하여, 그 종이를 다음 회기에 다시 꺼내 함께 읽어 보기로 하고 마무리한다.
甲이 내담자와 함께 그 문제가 집과 학교와 친구 사이 가운데 어디까지 손을 뻗쳤는지를 자리마다 표시하게 하고, 아직 닿지 않은 자리가 어디인지를 다 함께 짚어 보기로 한다.

경계를 또렷이 하는 것은 구조적 가족상담의 기법이므로, 정답은 2번이다.

다음에서 설명하는 가족상담의 기법은?

○ 기존의 가족 상호작용에 거스르지 않고 합류하는 방법이다. ○ 가족원이 계속 말을 할 수 있도록 물어보고 지지하는 활동이다. ○ 가족의 언어와 가치에 참여하고, 핵심내용 반복하기와 명료화하는 질문 등을 한다.

1. 추적
2. 관찰
3. 모방
4. 연합
5. 균형

정답 1번

🔍 보기별 해설

추적은 가족이 주고받던 결을 거스르지 않고 그대로 따라가며, 더 말하도록 묻고 받쳐 주며 핵심을 되짚고 또렷이 해 주는 합류의 방법이다. 옳다(정답).
관찰은 눈으로 지켜보는 것을 가리킬 뿐 가족의 말을 이어 주는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 합류의 방법으로 따로 부르는 이름이 아니다. 옳지 않다.
모방은 가족의 말투와 몸짓을 그대로 따라 하며 그 결에 스며드는 방법이다. 되묻고 받쳐 주는 이 설명과는 갈래가 다르다. 옳지 않다.
연합은 두 사람이 제삼자에게 맞서려 손잡는 결을 가리킨다. 상담자가 합류하는 방법이 아니라 가족 안에서 벌어지는 일이다. 옳지 않다.
균형은 어느 한쪽에 힘을 실어 저울을 흔드는 균형깨기 쪽의 말이다. 거스르지 않고 따라가는 이 설명과는 방향이 다르다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 회기에서 상담자가 가족의 말을 되짚어 준 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 그 뒤에 가족이 몇 마디를 더 말했는지를 옆 칸에 적는다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 구조적 가족상담의 합류 방법을 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 연수 자료가 빠뜨린 방법이 몇 가지인지를 세어 표시한다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 상담자에게 한 회기 동안 가족이 쓰는 말투를 그대로 따라 써 보게 하고, 그렇게 한 회기와 제 말투로 한 회기에서 가족이 몇 마디씩 했는지를 각각 세어 견주어 보게 하고 마친다.
甲이 가족에게 상담자가 제 말을 알아듣는다고 느꼈는지를 물어 그 답을 숫자로 적게 하고, 그 숫자가 회기마다 어떠한지를 표에 적어 견준다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 첫 회기에 가족이 스스로 꺼낸 말이 몇 마디였는지를 사람마다 세어 표에 적고, 그 수가 회기를 거듭하며 늘었는지를 그림으로 그려 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

가족이 하는 이야기를 거스르지 않고 따라가며 이어 주므로, 정답은 1번이다.

다음 사례에 적용할 수 있는 가족상담 모델과 개입방법의 연결로 옳지 않은 것은?

K(남, 고1)는 부모에게 반항하고 학교에도 가지 않으려는 이유로 부모님이 상담을 의뢰 하였다. 부부는 서로의 역할에 불만을 표현하면서 부부간의 갈등이 심해졌고, 여동생(초4) 을 포함한 가족 모두가 참여한 첫 회기에서 K는 계속 아무 말도 하지 않고 앉아 있었다.

1. 다세대 가족상담 - 자아분화 탐색
2. 경험적 가족상담 - 빙산 치료
3. 이야기치료 - 가족갈등의 외재화
4. 구조적 가족상담 - 가족 구조의 변화
5. 해결중심 단기 가족상담 - 과거 문제 발달사

정답 5번

🔍 보기별 해설

나누어 서는 정도를 살펴 K 와 부모가 얼마나 뒤엉켜 있는지를 본다. 다세대 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
빙산으로 K 가 겉으로 보인 행동 아래에 무엇이 깔려 있는지를 층층이 살핀다. 경험적 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
가족의 다툼을 사람에게서 떼어 밖에 세워 함께 마주 본다. 서로를 탓하던 자리에서 벗어나게 하므로 이야기치료와의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
부부와 자녀의 자리를 다시 그어 집안의 짜임을 바꾼다. K 가 부부 사이에 끼어 있는 자리를 풀어야 하므로 구조적 가족상담과의 짝이 맞는다. 옳다.
해결중심 단기 가족상담은 문제가 어떻게 자라 왔는지를 캐지 않고 되던 것과 앞으로 할 것을 본다. 과거 문제 발달사를 다룬다는 말은 이 결과 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 아이에게 부모가 걱정할 때 저도 함께 흔들리는지를 묻고 그 답을 열 칸 자로 매기게 하여, 그 값이 회기를 거듭하며 어느 쪽으로 가는지를 마주 앉아 함께 살펴보기로 한다.
甲이 아이의 행동 하나를 골라 그때 무엇을 느꼈고 무엇을 바랐는지를 층층이 물어 내려가게 하고, 어느 층에서 말이 멈추었는지를 그 자리에 표시해 두고 그 자리를 마무리한다.
甲이 첫 회기에 아무 말도 하지 않은 사람이 몇 명이었는지를 사례마다 세어 표에 적고, 그 사람이 몇 회기째에 입을 열었는지를 옆 칸에 적는다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 부부만 따로 앉는 자리를 회기마다 십 분씩 두고 그동안 아이는 밖에서 기다리게 하여, 그 십 분에 무슨 이야기가 오갔는지를 부부에게 적어 내게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 부부가 서로의 몫을 두고 한 말을 그대로 옮겨 적고, 불만이 담긴 말이 몇 번이었는지를 세어 표에 남겨 회의에 올려 정리해 두고 쓴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

해결중심은 지난 문제의 내력을 캐지 않으므로, 정답은 5번이다.

가족생활주기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 가족생활주기의 각 단계마다 수행해야 할 과업을 제시한다.
2. 에릭슨(M. Erickson)은 자녀 양육기의 가족은 부모와 자녀를 분리하여 부부생활과 자녀양육생활을 독립적으로 하도록 했다.
3. 카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)은 가족생활주기의 결혼전기 단계에서 원가족과 분화가 필요하다고 했다.
4. 듀발(E. Duvall)은 결혼, 출산, 자녀 성장, 사망 등 구성원의 증가 또는 감소를 축으로 하여 8단계로 나누었다.
5. 노년기는 가족구성원이 감소하여 가장 안정된 가족경계를 이루는 시기이다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

단계마다 그때 해내야 할 과제를 짚어 준다. 지금 어느 자리에 있는지를 알아야 무엇을 다룰지가 잡히므로 가족생활주기의 설명으로 맞는다. 옳다.
에릭슨은 자녀를 기르는 때의 가족에게 부부로 사는 자리와 아이를 기르는 자리를 갈라 두게 했다. 가족생활주기의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
카터와 맥골드릭은 결혼하기 전 단계에서 제 원가족과 나누어 서는 일이 있어야 한다고 보았다. 가족생활주기의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
듀발은 결혼과 출산과 자녀의 자람과 죽음처럼 식구가 늘고 주는 것을 축으로 여덟 단계로 나누었다. 가족생활주기의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
노년기는 몸이 쇠하고 배우자를 잃으며 자리가 크게 흔들리는 때다. 식구가 줄어 가장 안정된 울타리를 이룬다는 말은 이 시기의 결과 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 우리 기관이 만난 가족을 생활주기의 어느 자리에 놓이는지로 나누어 세게 하고, 어느 자리에 가장 많이 몰렸는지를 짚어 그 자리의 과제가 무엇인지를 다 함께 읽어 보기로 하고 마친다.
甲이 생활주기를 나눈 사람마다 단계를 몇으로 갈랐는지를 원전에서 찾아 적게 하고, 그 수가 갈린 자리에 무엇이 들어가고 빠졌는지를 실습생과 마주 앉아 함께 짚어 보기로 하고 마친다.
甲이 곧 결혼하는 사람에게 지금 제 집안과 어디까지 얽혀 있는지를 적게 하고, 그 가운데 결혼 뒤에도 그대로 둘 것과 놓을 것을 갈라 적게 하고 그 자리를 마무리하기로 한다.
甲이 결혼 전 단계에 있는 사람에게 제 집안과 얼마나 나누어 서 있는지를 물어 그 답을 숫자로 적게 하고, 그 값이 얼마나 갈리는지를 견준다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 노년기 가족을 만난 사례를 모아 무엇을 호소했는지를 한 줄씩 적어 나란히 붙여 놓고, 되풀이해 나온 말이 무엇이었는지를 실습생과 마주 앉아 함께 짚어 보기로 하고 마친다.

노년기는 잃음이 겹치는 때라 가장 안정된 때가 아니므로, 정답은 5번이다.

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다음 가족상담기법의 예로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 증상처방: 아이를 과보호하는 어머니에게 ‘보다 더 보호하라’고 한다.

ㄴ. 의식(ritual): 아내를 비난하는 남편에게 일주일에 하루 시간을 정해놓고 아내를 비난하는 시간을 갖도록 한다.

ㄷ. 대처질문: ‘3일 후에 지금 겪고 있는 불안감이 해결되었다면 어떻게 알 수 있을까요?’라고 한다.

ㄹ. 실연화: ‘자녀의 우울증이 가족을 보호하는 기능을 하고 있어요’ 라고 말한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 1번

🔍 보기별 해설

과보호하는 어머니에게 더 보호하라고 하는 것은 증상을 그대로 시켜 보게 하는 증상처방이다. 이름과 보기가 그대로 맞는다. 옳다.
아내를 깎는 남편에게 요일과 시간을 정해 그때만 하게 하는 것은 가족이 함께 치르는 절차를 짜 주는 의식이다. 이름과 보기가 그대로 맞는다. 옳다.
사흘 뒤에 불안이 풀렸다면 어떻게 알겠느냐고 묻는 것은 기적질문이다. 여태 어떻게 견뎌 왔는지를 묻는 대처질문의 보기가 아니다. 옳지 않다.
자녀의 우울이 가족을 지켜 주고 있다고 말해 주는 것은 증상에 다른 뜻을 붙여 주는 재명명이다. 그 자리에서 해 보게 하는 실연화가 아니다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 과보호한다는 어머니에게 이번 주에는 더 살펴 주시라 이르고, 그렇게 해 본 뒤 무엇이 달랐는지를 어머니와 아이에게 각각 적게 하여 두 글을 나란히 놓고 마주 앉아 함께 읽어 본다.
甲이 부부에게 그 말을 요일과 시각을 정해 그때만 하기로 하고 그 밖에는 미루어 두게 하여, 정한 시각이 되었을 때 실제로 그 말이 나왔는지를 날마다 적어 오게 하고 마친다.
甲이 같은 내담자에게 앞날을 그려 보게 하는 물음과 지금껏 버텨 온 힘을 묻는 물음을 다른 날에 나누어 던지고, 두 날의 답이 어떻게 달랐는지를 나란히 적어 마주 앉아 함께 읽는다.
甲이 정해진 시간에만 하게 한 뒤 그 행동이 몇 번으로 줄었는지를 주마다 세어 표에 적고, 그 수를 이어 그림으로 그려 회의에 올려 남긴다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.

ㄱㄴ은 보기가 맞고 ㄷ은 기적질문, ㄹ은 재명명이므로, 정답은 1번이다.

가족사정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 가계도는 가족의 정서과정과 생활주기 및 가족원의 증상 등을 파악할 수 있다.
2. ENRICH 검사는 부부관계를 파악하고 원가족을 이해하는 데 도움을 준다.
3. 비버즈(W. Beavers) 모델은 관계 양상을 구심성과 원심성, 혼합형으로 분류한다.
4. 올슨(D. Olson)의 순환모델은 가족기능을 응집성과 상보성으로 평가한다.
5. 맥매스터(McMaster)모델은 문제해결, 의사소통, 역할, 정서적 반응, 상호작용, 행동통제, 일반적 기능 등으로 평가한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

가계도로 가족의 감정이 어떻게 흘렀는지와 생활주기, 식구들의 증상까지 살필 수 있다. 가족사정에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.
ENRICH 검사는 부부 사이를 살피고 저마다의 원가족을 헤아리는 데 도움이 된다. 가족사정에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.
비버즈 모델은 관계의 결을 안으로 죄는 쪽과 밖으로 미는 쪽, 그리고 섞인 쪽으로 나눈다. 가족사정에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.
올슨의 순환모델이 재는 것은 응집성과 적응성이며 의사소통이 그 둘을 돕는다. 응집성과 상보성으로 잰다는 말은 잣대의 이름이 어긋난다. 옳지 않다(정답).
맥매스터 모델은 문제해결과 의사소통, 역할, 정서적 반응, 정서적 관여, 행동통제와 일반적 기능으로 잰다. 가족사정에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 가계도를 그리며 나이와 사이의 결만이 아니라 큰일이 있었던 해도 함께 적어 넣게 하고, 그 해에 누구에게 무엇이 나타났는지를 같은 줄에 이어 적게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 우리 기관이 갖춘 부부 검사 요강을 펴 무엇을 묻는 문항이 들어 있는지를 갈래지어 적게 하고, 원가족을 묻는 문항이 몇 개였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마무리한다.
甲이 우리가 만난 가족을 안으로 죄는 쪽과 밖으로 미는 쪽과 섞인 쪽으로 나누어 세게 하고, 어느 쪽에도 놓기 어려운 가족이 있었다면 그 까닭을 다 함께 짚어 보기로 한다.
甲이 가족마다 뭉친 정도와 맞추어 가는 정도를 두 눈금으로 매겨 판 위에 점을 찍게 하고, 점이 가운데에 모였는지 가장자리로 갔는지를 다 함께 눈으로 살펴보기로 하고 마무리한다.
甲이 한 가족을 여섯 결마다 어떠한지를 한 줄씩 적어 보게 하고, 한 줄도 적지 못한 결이 있었다면 그것을 어떻게 알아볼지를 실습생과 마주 앉아 함께 정해 보기로 하고 마친다.

올슨의 순환모델은 응집성과 적응성으로 재므로, 정답은 4번이다.

가족상담의 초기과정 작업으로 옳지 않은 것은?

1. 가족의 정서에 공감한다.
2. 과거의 문제 해결 경험에 대하여 질문한다.
3. 증상이나 문제에 대한 가족의 지각을 알아본다.
4. 구체적인 가족 사정을 위해 전이, 역전이를 탐색한다.
5. 가족이 원하는 것을 구체적으로 표현하도록 한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

가족이 품고 온 마음을 알아주고 함께 느껴 준다. 그래야 마음을 열고 속엣말을 꺼내므로 가족상담 초기과정에서 할 일로 그대로 든다. 옳다.
지난날 이 일을 어떻게 넘겨 왔는지를 물어 이미 지닌 힘을 찾아낸다. 가족상담 초기과정에서 할 일로 그대로 든다. 옳다.
증상이나 문제를 가족이 저마다 어떻게 보고 있는지를 알아본다. 가족상담 초기과정에서 할 일로 그대로 든다. 옳다.
전이와 역전이를 파고드는 것은 정신분석 쪽의 걸음이며 가족을 사정하는 잣대도 아니다. 가족상담 초기과정에서 할 일로는 놓이지 않는다. 옳지 않다(정답).
가족이 무엇을 바라는지를 손에 잡히게 말하도록 이끈다. 두루뭉술한 바람으로는 이루었는지를 잴 수 없으므로 초기과정에서 할 일로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 첫 회기에 상담자가 식구마다 그동안 어떠셨겠느냐고 건넨 말이 몇 번이었는지를 세어 두게 하고, 그 말 뒤에 그 사람이 몇 마디를 했는지를 그 옆에 적게 하고 마무리한다.
甲이 가족에게 이 일을 여태 어떻게 넘겨 왔는지를 묻고 나온 것을 하나씩 종이에 적어 벽에 붙이게 하여, 붙은 종이가 몇 장인지를 다 함께 세어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 첫 회기에 식구마다 무엇이 문제라고 여기는지를 따로 적게 하고, 그 종이를 한자리에 펴 놓아 같은 말이 적힌 것이 몇 장이었는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마무리한다.
甲이 우리 기관 초기 접수지를 펴 무엇을 묻고 있는지를 항목마다 짚어 보게 하고, 가족을 사정하는 데 쓰이지 않는 항목이 있었는지를 다 함께 살펴보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 가족이 바란다고 말한 것을 손에 잡히는 것과 두루뭉술한 것으로 갈라 놓게 하고, 뒤쪽에 놓인 것을 무엇으로 알아볼 수 있겠는지를 이어 물어 적게 하고 그 자리를 마친다.

전이와 역전이를 파고드는 것은 정신분석 쪽의 걸음이므로, 정답은 4번이다.

다음 가계도에서 IP(Identified Patient)의 가족역동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. IP는 부와 정서적으로 친밀하다.
2. IP의 모와 외조모는 갈등관계이다.
3. IP의 부와 친조모는 밀착된 관계이다.
4. IP의 외조부모는 정서적으로 단절되어 있다.
5. IP의 조부와 부에게 알코올 문제가 이어지고 있다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

IP 인 15세 딸과 부를 잇는 선은 점선으로 그려져 있어 사이가 멀고 소원하다는 뜻이다. 정서적으로 친밀하다는 말은 그림과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
모인 43세 여성과 외조모를 잇는 선은 굵은 지그재그로 그려져 있다. 갈등을 나타내는 표시이므로 갈등관계라는 말은 그림과 그대로 맞는다. 옳다.
부인 45세 남성과 친조모를 잇는 선은 세 겹으로 그려져 있다. 밀착을 나타내는 표시이므로 밀착된 관계라는 말은 그림과 그대로 맞는다. 옳다.
외조부와 외조모 사이에는 두 줄을 가로지르는 표시가 그려져 있다. 단절을 나타내는 표시이므로 정서적으로 단절되어 있다는 말은 그대로 맞는다. 옳다.
조부와 부를 나타내는 네모는 둘 다 안쪽이 검게 칠해져 있다. 문제를 안고 있음을 나타내는 표시이므로 알코올 문제가 이어진다는 말은 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 가계도에 그은 선의 결을 식구 본인에게 보여 주고 이대로 맞느냐고 물어, 아니라고 한 자리를 그 자리에서 다시 그어 보게 하고 두 그림을 겹쳐 놓아 다 함께 살펴본다.
甲이 회기에서 어느 두 사람 사이에 말이 가장 자주 부딪쳤는지를 세어 두고, 그 짝이 가계도에 그려 둔 결과 맞물리는지를 마주 앉아 함께 견주어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 식구마다 힘든 일이 있을 때 누구에게 먼저 말하는지를 적게 하고, 그 이름이 한 사람에게 몰려 있는지를 세어 가계도의 어느 선과 닿는지를 그 자리에서 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 가계도에서 왕래가 끊긴 짝을 찾아 마지막으로 만난 것이 언제였는지를 식구에게 물어 적게 하고, 그 뒤로 몇 해가 지났는지를 그 옆에 이어 적게 하고 그 자리를 마무리한다.
甲이 세 세대에 걸쳐 되풀이된 문제가 무엇이었는지를 사례마다 적어 두고, 그런 사례가 몇 건이었는지를 세어 표에 남겨 정리해 두고 함께 쓴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

IP 와 부를 잇는 선은 점선이라 사이가 멀므로, 정답은 1번이다.

구조적 가족상담 이론에서 가족의 재구조화에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 부모 하위체계와 별도로 부부 하위체계가 기능하도록 한다.
2. 부모가 서로에게 적응하고 자녀에게 일관된 모습을 보여야 한다.
3. 자녀독립기에는 명확하고 독립적인 경계선을 확립하도록 한다.
4. 적절한 위계는 부모가 권위와 책임을 바탕으로 세대 간 차이를 인정하는 구조이다.
5. 밀착된 가족은 다른 하위체계의 분화가 필요하지 않다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

부모로서의 자리와는 따로 부부로서의 자리가 살아 있게 한다. 아이만 보고 사는 부부는 아이가 떠난 뒤 설 자리를 잃으므로 다시 짜는 결로 맞는다. 옳다.
부모가 서로 맞추어 아이에게 한 결로 나서야 한다. 부모의 말이 엇갈리면 아이가 그 틈을 파고들므로 가족을 다시 짜는 결로 그대로 맞는다. 옳다.
자녀가 독립하는 때에는 또렷하고 서로 선 울타리를 세우게 한다. 붙어 있던 자리를 그대로 두면 떠나지 못하므로 다시 짜는 결로 그대로 맞는다. 옳다.
알맞은 위계는 부모가 제 몫과 책임을 바탕으로 세대 사이의 다름을 인정하는 짜임이다. 가족을 다시 짜는 결로 그대로 맞는다. 옳다.
밀착된 가족일수록 서로의 울타리가 흐려져 있어 하위체계를 갈라 세우는 일이 더 필요하다. 분화가 필요하지 않다는 말은 거꾸로 간다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 부부에게 지난 한 주에 아이 없이 둘이서만 보낸 시간이 몇 분이었는지를 재어 적게 하고, 그 값이 회기를 거듭하며 늘어나는지를 나란히 적어 두고 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
甲이 같은 물음에 부모가 각각 어떻게 답할지를 아이에게 미리 맞혀 보게 하고, 실제로 부모에게 물어 아이의 짐작이 맞았는지를 그 자리에서 다 함께 확인해 보기로 하고 마친다.
甲이 집을 떠날 때가 된 자녀와 부모에게 앞으로 무엇을 따로 하고 무엇을 함께할지를 각각 한 줄씩 적게 하고, 두 종이가 얼마나 어긋났는지를 겹쳐 놓고 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 집안에서 무엇을 누가 정하는지를 일마다 적게 하고, 아이가 정하는 것과 부모가 정하는 것이 나이에 견주어 알맞은지를 마주 앉아 하나씩 짚어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 회기에서 한 사람이 말할 때 다른 사람이 대신 답한 횟수를 세어 두게 하고, 그 수가 줄어들도록 자리를 나누어 앉혀 본 뒤 다시 세어 두 값을 견주어 보게 하고 마친다.

밀착된 가족일수록 하위체계를 갈라 세워야 하므로, 정답은 5번이다.