청소년상담사 2급 24회 가족상담 기출문제 해설·정답

청소년상담사 2급 24회 가족상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 11문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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가정폭력을 촉발하는 요인에 해당하지 않는 것은?

1. 성장기 가정폭력 경험
2. 과거 트라우마 사건으로 인한 정신장애
3. 약물남용 및 알코올 중독
4. 각종 스트레스로 인한 심리적 좌절
5. 견고한 사회적 지지체계

정답 5번

🔍 보기별 해설

자라며 집안의 폭력을 보고 겪은 사람은 그 결을 몸에 익혀 되풀이하기 쉽다. 가정폭력을 불러오는 요인으로 그대로 든다. 옳다.
지난 큰 사건이 남긴 마음의 병은 감정을 다스리는 힘을 깎아 폭력으로 터지기 쉽게 만든다. 가정폭력을 불러오는 요인으로 그대로 든다. 옳다.
약을 함부로 쓰거나 술에 매인 상태는 스스로를 붙드는 힘을 무너뜨린다. 가정폭력을 불러오는 요인으로 그대로 든다. 옳다.
여러 압박에 눌려 마음이 꺾인 자리에서는 화가 가까운 사람에게 쏟아지기 쉽다. 가정폭력을 불러오는 요인으로 그대로 든다. 옳다.
곁을 든든히 받쳐 주는 사람과 울타리가 있으면 눌린 마음이 밖으로 풀릴 길이 생긴다. 폭력을 불러오는 요인이 아니라 오히려 막아 주는 자리다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 폭력이 있었던 사례마다 그 사람이 자랄 때 집에서 무엇을 보았는지를 물어 한 줄로 적게 하고, 같은 대목이 여러 사례에 나왔는지를 나란히 붙여 놓고 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 곁에 기댈 사람이 있다고 답한 가정과 없다고 답한 가정에서 폭력이 되풀이된 사례가 몇 건씩이었는지를 세어 표에 나란히 적어 견주어 본다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 폭력이 있었던 날 그 앞에 술이나 약이 있었는지를 사례마다 표시하게 하고, 있었던 날과 없었던 날이 각각 몇 날이었는지를 세어 나란히 적어 다 함께 견주어 보기로 한다.
甲이 내담자에게 힘들 때 누구에게 말하는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 이름이 나온 사람이 몇 명이었는지를 세어 기록에 남겨 정리해 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 지지체계를 이어 준 사례와 그러지 못한 사례에서 상담이 몇 회기씩 이어졌는지를 각각 세어 표에 적고, 두 값을 이어 그림으로 그려 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

곁을 든든히 받쳐 주는 울타리는 폭력을 막는 쪽이므로, 정답은 5번이다.

사이버네틱스에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 피드백 고리는 체계가 안정을 유지하기 위해 필요한 정보를 얻는 과정이다.
2. 잭슨(D. Jackson)에 의해 개발되었다.
3. 자기조절 체계에서 피드백 기제에 관한 내용이다.
4. 부적 피드백은 체계가 원래의 상태로 복귀하라는 신호를 보내 체계를 유지한다.
5. 정적 피드백은 체계의 변화를 유도하고 다른 수준으로 조직하는 작용을 한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

되먹임 고리는 체계가 제자리를 지키는 데 필요한 소식을 얻어 오는 길이다. 사이버네틱스의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
사이버네틱스를 처음 세운 사람은 수학자 위너다. 잭슨은 그 생각을 가족에 옮겨 온 사람 가운데 하나라 이름이 어긋난다. 옳지 않다(정답).
스스로를 다스리는 체계에서 되먹임이 어떻게 움직이는지를 다루는 것이 사이버네틱스다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.
음의 되먹임은 원래 자리로 돌아오라는 신호를 보내 체계를 그대로 붙든다. 사이버네틱스의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
양의 되먹임은 흔들림을 눌러 없애지 않고 오히려 키워 체계를 다른 꼴로 옮겨 놓는다. 변화를 이끄는 쪽이므로 사이버네틱스의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 집안에서 무언가 흔들렸을 때 그 소식이 누구를 거쳐 누구에게 닿았는지를 화살표로 그려 보게 하고, 그 화살표가 한 바퀴 돌아 제자리로 오는지를 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 사이버네틱스를 세운 사람과 가족에 옮겨 온 사람을 자료에서 찾아 읽어 두 줄로 옮기고, 연수 자료가 그 줄과 어긋난 자리에 표시를 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 집안이 스스로 자리를 잡아 간 일이 있었는지를 사례마다 적게 하고, 그때 누가 무엇을 하지 않았기에 그리 되었는지를 그 옆에 이어 적어 다 함께 읽어 보기로 하고 마친다.
甲이 집안에서 누군가 다르게 해 보려 했을 때 돌아온 말을 그대로 옮겨 적게 하고, 그 말이 그것을 되돌린 것이었는지 밀어 준 것이었는지를 갈라 각각 세어 보게 하고 마친다.
甲이 먼저 지난 다섯 해 사례에서 한 번 흔들린 뒤 집안이 아주 다른 꼴로 자리 잡은 것만 골라 따로 철하고, 그 무렵 밖에서 무엇이 밀고 들어왔는지를 표지에 이어 적게 한다.

사이버네틱스를 세운 사람은 위너이므로, 정답은 2번이다.

가정에서 중독 문제에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 중독가정에서 중독자에게 의존되어 있는 사람을 동반의존자라고 한다.
2. DSM-5에서는 알코올 의존과 알코올 남용장애로 나누고, 5개 이상의 증상을 보일 때 가벼운 정도로 본다.
3. 청소년 중독자의 경우 가족의 영향력이 강하기 때문에 가족상담적 접근이 필요하다.
4. 가족원에게서 느끼는 소외와 외로움으로 인해 다른 대상에 의존함으로써 중독에 이를 수 있다.
5. 중독이 장기화될수록 가정에는 우울과 절망감 등의 부정적인 정서가 심화된다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

중독된 사람에게 매여 제 삶까지 그 사람에게 걸어 두는 이를 동반의존자라 부른다. 중독 가정을 다루는 말로 그대로 맞는다. 옳다.
DSM-5 는 의존과 남용을 갈라 두지 않고 물질사용장애 하나로 묶었고, 증상이 다섯 이상이면 심한 정도로 본다. 두 갈래로 나눈다는 것도 다섯 이상을 가볍다고 한 것도 어긋난다. 옳지 않다(정답).
청소년은 집안이 미치는 힘이 커서 그 사람만 떼어 다루기 어렵다. 가족을 함께 보는 접근이 필요하다는 말은 그대로 맞는다. 옳다.
집안에서 밀려나 외롭다고 느끼면 그 빈자리를 술이나 다른 것에 기대어 채우려다 매이게 된다. 중독이 관계에서 비롯될 수 있다는 말로 그대로 맞는다. 옳다.
중독이 오래 이어질수록 집 안에 가라앉음과 막막함이 짙어진다. 중독 가정을 다루는 말로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 중독된 사람의 곁에 선 식구에게 지난 한 주를 어떻게 보냈는지를 시간대로 적게 하고, 제 일이 아닌 것으로 채워진 칸이 몇 칸이었는지를 마주 앉아 함께 세어 보게 한다.
甲이 옛 진단 자료와 지금 자료를 나란히 펴 이 갈래의 이름이 어떻게 달라졌는지를 실습생이 짚어 보게 하고, 갈라져 있던 것이 무엇이었는지를 다 함께 소리 내어 읽어 본다.
甲이 가족에게 그 사람 때문에 미룬 일이 무엇이었는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답이 몇 가지였는지를 사람마다 세어 표에 남겨 정리해 둔다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 중독이 이어진 햇수와 가족이 매긴 우울 점수를 나란히 표에 적고, 두 값이 어떻게 맞물리는지를 그림으로 그려 회의에 올려 남겨 정리한다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 중독이 오래된 집안의 식구마다 요즘 하루가 어떠한지를 한 줄로 적게 하고, 그 줄에 되풀이해 나온 말이 무엇이었는지를 다 함께 세어 보고 그 자리를 마무리하기로 한다.

DSM-5는 의존과 남용을 하나로 묶었고 다섯 이상은 심한 정도이므로, 정답은 2번이다.

가족상담자의 윤리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 가족과 개인의 복리를 증진시켜야 한다.

ㄴ. 성별, 장애, 나이, 종교 등을 이유로 내담자를 차별하여 상담한다.

ㄷ. 비밀보장의 의미와 한계를 고지한다.

ㄹ. 내담자와 이중관계를 피하기 위해 노력한다.

ㅁ. 자기 능력의 한계를 벗어난 문제에 대해 진단, 치료, 조언하지 않는다.

1. ㄱ, ㄴ, ㅁ
2. ㄴ, ㄷ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 4번

🔍 보기별 해설

가족 전체와 그 안의 한 사람 모두가 나아지도록 살펴야 한다. 가족상담자가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
성별이나 장애, 나이, 믿음을 이유로 사람을 갈라 대하는 것은 상담자가 해서는 안 될 일이다. 지킬 윤리로 놓일 수 없다. 옳지 않다.
여기서 한 말이 어디까지 지켜지고 어디서부터는 지켜질 수 없는지를 미리 알려야 한다. 가족상담자가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
내담자와 상담 밖의 관계로 얽히지 않도록 힘써야 한다. 사사로운 사이가 끼면 판단이 흐려지고 내담자가 다치기 쉬우므로 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
제가 감당할 수 있는 자리를 넘어선 일을 두고 진단하거나 다루거나 일러 주지 않는다. 가족상담자가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 한 사례에서 가족 전체를 위한 것과 한 사람만을 위한 것이 부딪친 자리가 있었는지를 찾아 적게 하고, 그때 무엇을 앞세웠는지를 슈퍼비전 자리에서 함께 짚어 보기로 한다.
甲이 상담자가 제 자리를 넘어섰다고 볼 만한 사례가 몇 건이었는지를 해마다 세어 표에 적고, 그때 어디로 이어 주었는지를 옆 칸에 이어 적는다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 첫 회기에 식구마다 여기서 한 말이 다른 식구에게 옮겨질 수 있는지를 아는 대로 말해 보게 하고, 답이 갈렸다면 그 자리에서 소리 내어 다시 알려 주고 마무리하기로 한다.
甲이 지난해 맡은 사례마다 상담 밖에서 마주친 일이 있었는지를 적게 하고, 있었다면 그때 어떻게 했는지를 그 옆에 이어 적어 슈퍼비전 자리에 가져가게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 내담자에게 상담자를 상담 밖에서 만난 적이 있는지를 물어 그 답을 그대로 옮겨 적고, 그런 답이 나온 사람이 몇 명이었는지를 세어 기록에 남겨 다음 연수 자리에 올려 나눈다.

ㄱㄷㄹㅁ은 지킬 것이고 ㄴ은 해서는 안 될 일이므로, 정답은 4번이다.

구조적 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 가족구성원의 상호작용 방식을 조직화하는 보이지 않는 요구가 가족구조를 만든다.
2. “당신은 언제부터 아들의 알람시계였나요?”라는 것은 합류하기의 질문이다.
3. 과대기능하는 모와 과소기능하는 아들 간 위계 조정을 위해 아들 편을 들면서 균형깨기를 한다.
4. 침투적이고 모호한 경계선을 가진 가족은 강한 소속감 때문에 자율성이 방해를 받는다.
5. 부모체계는 자녀의 발달단계에 맞는 규칙을 설정하고 부모의 권위를 적절히 사용해야 한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

가족이 서로를 어떻게 대할지를 짜 놓은 보이지 않는 틀이 가족구조를 이룬다. 구조적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
언제부터 아들의 알람시계였느냐는 물음은 어머니가 아들의 몫까지 대신하고 있음을 드러내어 경계를 짚는 말이다. 가족의 결에 들어가 어울리는 합류하기가 아니다. 옳지 않다(정답).
한쪽이 지나치게 나서고 다른 쪽이 물러나 있으면 상담자가 물러난 쪽에 힘을 실어 저울을 흔든다. 균형깨기의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
경계가 흐려 서로 넘나드는 가족은 뭉침이 세어 저마다의 몫을 세우기 어렵다. 구조적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
부모체계는 아이가 자란 만큼에 맞추어 규칙을 정하고 부모의 자리를 알맞게 써야 한다. 구조적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 가족이 서로의 몫을 대신해 준 대목을 회기 기록에서 찾아 읽어 그대로 옮겨 적고, 그런 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 남겨 정리해 둔다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 가족의 자리를 그림으로 그려 두고 누가 누구와 붙어 있는지를 선으로 이어, 선이 겹친 자리가 몇 군데인지를 세어 회의에 올려 남겨 둔다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 먼저 회기에서 늘 밀리던 쪽이 말한 마디를 세어 두고, 상담자가 그 쪽을 편들어 준 회기와 그러지 않은 회기에서 그 수가 어떻게 달랐는지를 나란히 적어 견주어 보게 한다.
甲이 한 사람이 말할 때 다른 사람이 끼어든 횟수를 사람마다 세어 두게 하고, 그 짝이 늘 같았는지를 여러 회기에 걸쳐 나란히 적어 다 함께 살펴보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 부모에게 아이가 지난해와 올해 무엇을 스스로 하게 되었는지를 각각 적게 하고, 집안의 규칙이 그만큼 달라졌는지를 그 아래에 이어 적어 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.

언제부터 아들의 알람시계였느냐는 물음은 경계를 드러내는 말이므로, 정답은 2번이다.

다음은 인과관계의 순환성에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

( )은 살아 있는 체계가 다양한 출발 상태에서 시작하여 여러 방식과 역동적 상호작용을 통해 동일한 특징적 결과에 이르는 경향이다.

1. 동일처리성
2. 비선형성
3. 다귀결성
4. 동일잠재성
5. 동일결과성

정답 5번

🔍 보기별 해설

동일처리성은 이 자리에서 쓰는 말이 아니다. 출발이 달라도 같은 결과에 이른다는 이 설명에 붙는 이름이 아니다. 옳지 않다.
비선형성은 원인과 결과가 곧게 이어지지 않는다는 뜻이다. 여러 갈래가 같은 자리로 모인다는 이 설명과는 가리키는 바가 다르다. 옳지 않다.
다귀결성은 같은 데서 출발해도 서로 다른 자리에 이른다는 뜻이다. 이 설명과는 방향이 반대로 놓여 있다. 옳지 않다.
동일잠재성은 체계 안에 같은 힘이 숨어 있다는 말로 읽히나 이 자리에 붙는 이름이 아니다. 출발과 결과를 말한 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
동일결과성은 서로 다른 자리에서 시작해 저마다 다른 길을 걸어도 끝내 같은 결과에 이른다는 뜻이다. 이 설명과 그대로 맞는다. 옳다(정답).

🧮 풀이

甲이 미리 이 이론에서 쓰는 말만 뽑아 목록으로 적어 벽에 붙여 놓고, 회의에서 그 목록에 없는 말이 오갈 때마다 손을 들어 알리게 하여 그 자리에서 바로잡아 주고 마무리한다.
甲이 한 가족의 일을 두고 원인과 결과를 곧은 화살표로 그려 보게 한 뒤 그 화살표가 어디에서 갈라지고 되돌아오는지를 이어 그리게 하여, 두 그림을 겹쳐 놓고 함께 살펴본다.
甲이 비슷한 자리에서 시작한 두 가족이 지금 어떻게 다른지를 나란히 적게 하고, 그 사이에 무엇이 갈랐는지를 그 아래에 이어 적어 마주 앉아 함께 읽어 보기로 하고 마친다.
甲이 가족에게 지금에 이르기까지 무엇이 있었는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 갈림길이 몇 가지였는지를 세어 기록에 남겨 정리한다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 따로 서로 다른 자리에서 온 여러 가족이 끝내 같은 어려움을 호소했는지를 사례마다 적게 하고, 그 앞의 길이 얼마나 달랐는지를 나란히 붙여 놓고 다 함께 살펴보기로 한다.

출발이 달라도 같은 자리에 이르는 결이므로, 정답은 5번이다.

일반체계이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 체계란 일련의 상호작용적이며 상호의존적인 부분으로 구성된 조직적 통합체로 정의된다.

ㄴ. 블랙박스의 은유를 가족체계에 적용하였다.

ㄷ. 가족은 개인의 집합체 이상인 관계의 망이다.

ㄹ. 일반체계이론은 2차 사이버네틱스와 동일하다.

1. ㄴ
2. ㄷ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

체계란 서로 주고받으며 서로에게 기대는 부분들이 하나로 짜인 덩어리다. 일반체계이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
속을 알 수 없는 상자에 견주어 가족을 겉으로 드러나는 주고받음으로 보는 눈을 가족체계에 옮겨 왔다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.
가족은 사람을 모아 놓은 것을 넘어 서로 얽힌 관계의 그물이다. 일반체계이론의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
이차 사이버네틱스는 보는 사람까지 체계 안에 든다고 보는 뒷세대의 눈이다. 일반체계이론과 같다고 묶는 것은 서지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 이번에 식구 하나가 자리를 비운 날 나머지가 무엇을 어떻게 했는지를 적어 오게 하고, 비운 자리가 누구의 손으로 메워졌는지를 그 옆에 이어 적어 다 함께 읽어 보기로 한다.
甲이 한 사람의 속을 두고 적은 글과 겉으로 오간 말만 두고 적은 글을 나란히 펴 놓고, 뒤쪽 글만으로도 그 집안이 그려지는지를 실습생과 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.
甲이 상담자가 저를 체계 안에 넣어 말한 대목이 몇 번이었는지를 회기마다 세어 표에 적고, 그 수가 어떻게 달라졌는지를 그림으로 그려 남긴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 우선 상담자가 그 자리에 있음으로 해서 가족이 무엇을 달리했는지를 지켜본 사람이 적게 하고, 상담자가 없었을 때의 기록과 나란히 놓아 다 함께 견주어 보기로 하고 마친다.

ㄱㄴㄷ은 맞고 ㄹ은 둘을 같다고 하므로, 정답은 3번이다.

보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 기본분화 수준이 낮을수록 만성불안의 수준이 높다.
2. 완벽한 분화는 집단 안에서 한 개인이 된다는 것이다.
3. 부모의 미숙함에 노출되는 자녀일수록 다른 자녀보다 융합의 정도가 높다.
4. 보웬은 증상을 개인의 문제로 보지 않고, 체계의 문제로 보기 때문에 기법을 강조한다.
5. 미분화 가족자아군은 가족이 감정적으로 한 덩어리가 되어 정서적으로 함께 고착되어 있는 상태를 말한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

나누어 서는 힘이 낮을수록 늘 깔려 있는 불안이 높다. 제 감정과 남의 감정을 갈라 두지 못해 작은 흔들림에도 크게 휩쓸리기 때문이다. 옳다.
온전히 나누어 선다는 것은 무리 안에 있으면서도 한 사람으로 서는 것이다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
부모의 여물지 못한 결이 더 많이 닿는 아이일수록 부모와 뒤엉키는 정도가 짙다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
보웬은 증상을 체계의 것으로 보되 기법을 앞세우지 않고 상담자가 얼마나 나누어 서 있는지를 더 무겁게 보았다. 기법을 강조한다는 말은 이 이론의 결과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
미분화 가족자아군은 가족이 감정으로 한 덩어리가 되어 서로에게 붙어 있는 상태를 가리킨다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 가족마다 나누어 서는 정도를 잣대에 따라 매겨 표에 적고, 그 값과 집안에 깔린 불안의 값이 어떻게 맞물리는지를 그림으로 그려 남긴다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 회기에서 상담자가 기법을 쓴 대목과 제 마음을 가라앉히며 버틴 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어, 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 본다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 먼저 부모가 유난히 마음을 쓰는 아이가 누구인지를 물어 적게 하고, 그 아이가 부모의 걱정에 얼마나 함께 흔들리는지를 열 칸 자로 매기게 하여 나란히 놓고 함께 살펴본다.
甲이 회기에서 상담자가 어느 편에 서고 싶어진 대목을 스스로 적게 하고, 그때 실제로 어떻게 했는지를 그 아래에 이어 적어 슈퍼비전 자리에 가져가게 하고 그 자리를 마무리한다.
甲이 한 사람이 흔들릴 때 나머지 식구도 함께 흔들렸는지를 회기마다 표시하게 하고, 함께 흔들린 회기가 몇 회기였는지를 세어 다 함께 살펴보기로 하고 그 자리를 마무리한다.

보웬은 기법보다 상담자의 사람됨과 태도를 앞세우므로, 정답은 4번이다.

해결중심단기 가족상담의 목표 설정 원칙에 해당하지 않는 것은?

1. 부정적 문제행동 소거를 목표로 한다.
2. 구체적이고 행동적인 것을 목표로 한다.
3. 지금 여기에서 시작하는 것을 목표로 한다.
4. 내담자가 중요하다고 여기는 것을 목표로 한다.
5. 목표 수행은 힘든 일이라는 것을 내담자가 인식하도록 한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

해결중심은 무엇을 없애겠다가 아니라 그 자리에 무엇을 하겠다로 목표를 잡는다. 나쁜 행동을 없애는 것을 목표로 삼는다는 말은 이 결과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
손에 잡히고 몸으로 해 볼 수 있는 것을 목표로 삼는다. 해결중심의 목표 세우기 원칙에 그대로 든다. 옳다.
먼 앞날이 아니라 지금 여기서 뗄 수 있는 걸음을 목표로 삼는다. 해결중심의 목표 세우기 원칙에 그대로 든다. 옳다.
상담자가 보기에 중요한 것이 아니라 내담자가 중요하다고 여기는 것을 목표로 삼는다. 해결중심의 목표 세우기 원칙에 그대로 든다. 옳다.
목표를 해내는 일이 만만치 않다는 것을 내담자가 알고 있게 한다. 그래야 작은 걸음도 값지게 여긴다는 뜻이라 원칙에 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 내담자가 세운 목표를 하지 않겠다는 말과 하겠다는 말로 갈라 놓게 하고, 앞쪽에 놓인 것을 그 자리에서 뒤쪽 말로 바꾸어 다시 적게 하고 그 자리를 그렇게 마무리한다.
甲이 미리 내담자가 세운 목표를 소리 내어 읽게 한 뒤 그것을 몸으로 어떻게 해 보이겠느냐고 묻고, 말로만 남는 목표가 몇 개였는지를 세어 그 자리에서 다시 적게 하고 마친다.
甲이 목표가 손에 잡히게 적힌 사례와 두루뭉술한 사례에서 상담이 몇 회기씩 이어졌는지를 각각 세어 표에 나란히 적어 견주어 남겨 정리한다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 상담자가 여긴 목표와 내담자가 든 목표를 각각 적어 나란히 놓게 하고, 두 줄이 어긋난 자리에서 어느 쪽을 따라갔는지를 회기 기록에서 찾아 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 내담자에게 이 목표가 몇 번쯤 흔들릴 것 같으냐고 미리 묻고 그 답을 적어 두었다가, 실제로 흔들린 횟수와 나란히 놓아 마주 앉아 함께 견주어 보기로 하고 마무리한다.

해결중심은 없앨 것이 아니라 할 것을 목표로 삼으므로, 정답은 1번이다.

가족상담자의 역할에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 가족의 주요 갈등에 대해 탐색하고 어떻게 대처해 왔는지 확인한다.

ㄴ. 가족의 관계과정에 대해 체계론적 관점으로 문제를 이해한다.

ㄷ. 상담 구조화에서는 상담목표를 설정하고 치료적 계획을 구체화한다.

1. ㄴ
2. ㄱ, ㄴ
3. ㄱ, ㄷ
4. ㄴ, ㄷ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ

정답 5번

🔍 보기별 해설

집안의 큰 다툼이 무엇인지를 살피고 그동안 어떻게 견뎌 왔는지를 함께 확인한다. 가족상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.
한 사람의 탓으로 보지 않고 가족이 서로 얽혀 굴러가는 결로 문제를 본다. 가족상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.
상담을 구조화하는 자리에서 무엇을 이룰지를 정하고 어떻게 갈지를 손에 잡히게 짠다. 가족상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 첫 회기에 가족이 무엇을 가장 힘들다고 말했는지를 그대로 옮겨 적고, 그 말이 사람마다 얼마나 갈리는지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 둔다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 우리 기관의 가족상담 계획서를 꺼내 읽어 목표와 걸음이 적혀 있는지를 살펴, 적힌 계획서가 몇 개였는지를 세어 표에 남겨 회의에 올린다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 첫 회기에 앞으로 몇 번을 어떤 차례로 만날지를 종이에 적어 가족에게 건네게 하고, 그 종이대로 굴러갔는지를 마지막 회기에 다시 꺼내 함께 표시해 보기로 하고 마친다.

세 가지가 모두 가족상담자의 몫이므로, 정답은 5번이다.

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다음은 리즈(T. Lidz)의 부부관계에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

( ㄱ )은 부부가 꾸준히 서로의 ( ㄴ )를(을) 깎아 내리고 ( ㄷ )에게 충성과 애정을 얻기 위해 노골적으로 경쟁한다는 것이다.

1. ㄱ: 부부불균형, ㄴ: 가치, ㄷ: 배우자
2. ㄱ: 부부불균형, ㄴ: 단점, ㄷ: 자녀
3. ㄱ: 부부균열, ㄴ: 장점, ㄷ: 배우자
4. ㄱ: 부부균열, ㄴ: 가치, ㄷ: 자녀
5. ㄱ: 부부폭력, ㄴ: 장점, ㄷ: 자녀

정답 4번

🔍 보기별 해설

부부불균형은 한쪽이 기울어 다른 쪽을 끌고 가는 결이다. 서로 겨룬다는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
부부불균형으로 놓은 것부터 어긋나고, 깎아내리는 것도 단점이 아니라 서로의 값이다. 두 자리가 함께 어긋난다. 옳지 않다.
앞자리는 맞으나 깎아내리는 것을 장점이라 하고 겨루는 상대를 배우자라 했다. 자녀의 마음을 두고 겨루는 것이라 뒤 두 자리가 어긋난다. 옳지 않다.
부부균열은 부부가 서로의 값을 꾸준히 깎아내리며 자녀의 마음과 편을 얻으려 드러내 놓고 겨루는 결이다. 리즈가 말한 그대로다. 옳다(정답).
부부폭력은 몸이나 말로 해를 입히는 것을 가리킨다. 서로의 값을 깎으며 자녀를 두고 겨루는 이 설명과는 다른 말이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 부부가 앉은 자리에서 무엇을 정할 때 누가 마지막 말을 했는지를 대목마다 이름으로 적게 하고, 그 이름이 한 사람에게 몰려 있었는지를 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
甲이 자녀에게 부모 가운데 누구 편에 서게 되는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답이 한쪽으로 기운 사례가 몇 건인지를 세어 옆 칸에 적어 견준다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 부부가 서로를 두고 한 말을 그대로 옮겨 적게 하고, 그 말이 상대를 깎은 것인지 아이의 편을 얻으려 한 것인지를 갈라 각각 몇 마디였는지를 다 함께 세어 보게 한다.
甲이 아이에게 아버지와 어머니 가운데 누구의 말을 더 따르게 되느냐고 묻고 그 답을 적어 두게 하고, 그렇게 여기게 된 일이 언제 있었는지를 그 아래에 이어 적게 하고 마친다.
甲이 가족의 자리를 그림으로 그려 두고 자녀가 누구 쪽에 붙어 있는지를 선으로 이어, 그 선이 회기마다 어떻게 달라지는지를 표에 적어 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

서로의 값을 깎으며 자녀의 마음을 두고 겨루는 것이므로, 정답은 4번이다.

가족상담 초기단계에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 상담에 참석해야 할 사람과 날짜, 장소, 시간을 구체적으로 정한다.
2. 가족상담자는 가족이 참여할 수 있도록 격려한다.
3. 내담자 문제를 진단, 평가하고 호전될 수 있다는 확신을 준다.
4. 가족들이 상담에 오기를 두려워할 때, 참여 독려전화를 하면 불참률을 낮출 수 있다.
5. 첫 면담의 주요 목표는 라포형성과 정보 수집에 있다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

누가 와야 하고 언제 어디서 몇 시에 만날지를 손에 잡히게 정해 두어야 자리가 선다. 초기단계에서 할 일로 그대로 든다. 옳다.
오기를 망설이는 가족이 발을 들이도록 곁에서 밀어 준다. 한 사람이라도 빠지면 관계를 볼 수 없으므로 초기단계 상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.
무엇이 문제인지를 살피는 것은 맞으나 첫 자리에서 좋아질 것이라 못 박아 주는 것은 지킬 수 없는 약속이 된다. 확신을 준다는 말은 서지 않는다. 옳지 않다(정답).
오기를 두려워하는 가족에게 전화로 한 번 더 권하면 빠지는 사람이 줄어든다. 초기단계에서 할 일로 그대로 든다. 옳다.
첫 만남에서 가장 크게 노릴 것은 마음을 트는 것과 사정을 모으는 것이다. 초기단계에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 첫 회기에 오기로 한 사람과 실제로 온 사람이 몇 명씩이었는지를 사례마다 세어 표에 적고, 두 값이 얼마나 벌어지는지를 옆 칸에 적는다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 참여를 권하는 전화를 건 사례와 걸지 않은 사례에서 빠진 사람이 몇 명이었는지를 각각 세어 표에 나란히 적어 견주어 회의에 올려 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 따로 첫 회기에 상담자가 앞으로 어떻게 될 것이라 말한 대목이 있었는지를 기록에서 찾게 하고, 그 말이 나온 사례와 나오지 않은 사례를 나란히 놓고 다 함께 견주어 본다.
甲이 첫 회기에 가족에게 무엇을 기대하고 왔는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답이 손에 잡히는지 두루뭉술한지를 갈라 각각 몇 건인지를 센다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 상담자가 첫 회기에 한 말을 모으기와 다독이기와 약속하기로 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 어느 쪽이 많았는지를 남겨 둔다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

첫 자리에서 좋아진다고 못 박아 주는 것은 지킬 수 없는 약속이므로, 정답은 3번이다.

보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 자기분화 수준이 높을수록 감정 반사적으로 반응한다.

ㄴ. 원가족에서 촉발 원인을 찾기 위해 인과론적인 사고에 기초한다.

ㄷ. 개인이 개별성과 연합성을 균형 있게 사용할 수 있을 때, 건강한 자아로 성장할 수 있다.

ㄹ. 정서적 프로그래밍은 관계와 학습을 통해 가족 내 여러 세대에 걸쳐 정보를 전달하는 과정에서 발생하는 현상이다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄹ
3. ㄷ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 1번

🔍 보기별 해설

나누어 서는 힘이 높을수록 감정에 곧바로 튀지 않고 한 박자 쉬어 움직인다. 높을수록 반사적으로 반응한다는 말은 거꾸로 간다. 옳지 않다.
보웬은 원인을 한 자리에서 찾는 눈이 아니라 여러 세대가 서로 맞물려 굴러간다는 눈으로 본다. 인과론에 기댄다는 말은 이 이론의 결과 어긋난다. 옳지 않다.
한 사람으로 서려는 힘과 함께 있으려는 힘을 저울지어 쓸 수 있을 때 건강하게 자란다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
정서적 프로그래밍은 관계와 배움을 거쳐 여러 세대에 걸쳐 결이 옮겨 가며 생기는 일이다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 식구마다 언짢은 말을 들었을 때 곧바로 되받은 자리와 한 박자 두었다 말한 자리를 각각 세게 하고, 두 수가 사람마다 어떻게 갈리는지를 나란히 놓고 견주어 보게 한다.
甲이 가계도를 삼대까지 그린 뒤 같은 결의 일이 대를 이어 나타났는지를 줄기마다 표시하게 하고, 그 표시가 어느 줄기를 따라 내려왔는지를 다 함께 짚어 보기로 하고 마친다.
甲이 이번에 내담자에게 혼자 있고 싶은 마음과 곁에 있고 싶은 마음을 각각 열 칸 자로 매기게 하고, 두 값이 회기를 거듭하며 어떻게 움직이는지를 그려 다 함께 살펴보기로 한다.
甲이 부모에게 집에서 눈물을 보이면 무어라 하셨는지를 적게 하고, 자녀에게도 같은 것을 물어 두 답이 얼마나 닮았는지를 겹쳐 놓아 마주 앉아 함께 읽어 보기로 하고 마친다.

ㄱ은 거꾸로 말하고 ㄴ은 보웬의 눈이 아니므로, 정답은 1번이다.

전략적 가족상담 이론가와 상담기법의 연결로 옳지 않은 것은?

1. 헤일리(J. Haley) - 고된 체험기법
2. 보스조르메니-나지(I. Boszormenyi-Nagy) - 긍정적 의미부여
3. 셀비니-파라졸리(M. Selvini-Palazzoli) - 의식(ritual)기법
4. 마다네스(C. Madanes) - 가장기법
5. 프라타(G. Prata) - 불변의 처방

정답 2번

🔍 보기별 해설

헤일리는 증상을 붙들고 있느니 차라리 더 번거로운 일을 하게 만들어 증상을 놓게 하는 고된 체험기법을 썼다. 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
긍정적 의미부여는 밀란 쪽에서 증상을 가족을 지켜 온 몫으로 되읽어 주는 기법이다. 맥락적 가족상담을 세운 보스조르메니-나지의 기법이 아니다. 옳지 않다(정답).
셀비니-파라졸리는 가족이 함께 치르는 절차를 짜 주어 굳은 결을 흔드는 의식기법을 썼다. 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
마다네스는 증상을 짐짓 흉내 내어 보게 하여 그것이 제 손에 있음을 알게 하는 가장기법을 썼다. 이론가와 기법의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
프라타는 밀란 팀에서 어떤 가족에게나 같은 지시를 내리는 불변의 처방을 썼다. 가족마다 달리 짜지 않는다는 점이 이 기법의 결이라 짝이 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 전략적 가족상담의 기법 이름을 카드로 만들어 이론가 칸에 붙여 보게 하고, 자리를 잘못 붙인 카드가 몇 장인지를 세어 표시를 남겨 정리한다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 우선 우리 기관이 쓴 기법을 하나 골라 그것을 처음 내놓은 사람과 그 무리를 원전에서 찾아 적게 하고, 끝내 찾지 못한 기법이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보게 한다.
甲이 긍정적 의미부여가 어느 갈래의 기법인지를 자료에서 찾아 읽어 한 줄로 옮기고, 우리 자료가 그 줄과 어긋난 자리에 표시를 남겨 고쳐 쓴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 먼저 아이에게 그 증상을 짐짓 흉내 내 보게 한 뒤 그것이 제 손에 있다고 여겨지는지를 물어 답을 적게 하고, 그 뒤로 증상이 어떠했는지를 날마다 적어 오게 하고 마친다.
甲이 따로 여러 가족에게 똑같은 말로 된 지시를 건네 보고 그 뒤에 각 집이 무엇을 해 왔는지를 표지에 이어 적게 하니, 같은 말인데도 집마다 서로 다른 일을 해 와 있었다.

긍정적 의미부여는 밀란 쪽의 기법이므로, 정답은 2번이다.

해결중심단기 가족상담의 중심철학으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 효과가 있는 것을 알면 그것을 더 많이 한다.

ㄴ. 내담자가 문제 삼지 않은 것은 건드리지 않는다.

ㄷ. 효과가 없다면 그것을 하지 않고 대신 무언가 다른 것을 한다.

ㄹ. 내담자의 문제는 체계의 역동에서 촉발되므로 내담자와 협력한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

듣고 보니 되던 것이라면 그것을 더 하라는 것이 해결중심의 뼈대다. 이 접근이 내건 중심철학에 그대로 든다. 옳다.
내담자가 문제로 삼지 않은 자리는 굳이 건드리지 않는다. 상담자가 보기에 아쉬워도 그것은 내담자의 몫이므로 이 접근의 중심철학에 그대로 든다. 옳다.
되지 않는 것이라면 그만두고 다른 것을 해 보라는 것도 해결중심의 뼈대다. 이 접근이 내건 중심철학에 그대로 든다. 옳다.
문제가 체계의 움직임에서 비롯된다고 보는 것은 체계론 쪽의 눈이다. 원인을 캐지 않고 되던 것을 넓히는 해결중심의 중심철학으로는 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 내담자에게 지난 한 주에 그나마 나았던 날을 고르게 하고 그날 무엇을 했는지를 하나하나 되짚어 적게 하여, 그 가운데 이번 주에도 그대로 할 것을 정하게 하고 마친다.
甲이 따로 회기에서 상담자가 내담자가 꺼내지 않은 것을 먼저 꺼낸 대목이 있었는지를 찾아 적게 하고, 그 뒤에 이야기가 어디로 흘러갔는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 이번에 내담자가 여러 번 해 보았으나 나아지지 않은 것이 무엇이었는지를 적게 하고, 그것을 이번 주에는 하지 않고 다른 것을 해 보기로 그 자리에서 정하게 하고 마무리한다.
甲이 상담자가 던진 물음을 지난 일을 겨눈 것과 앞을 겨눈 것의 두 상자에 넣게 하고, 이 접근의 회기에서 어느 상자가 두꺼워졌는지를 손으로 들어 견주어 보게 하고 마친다.

ㄱㄴㄷ이 해결중심의 세 철학이고 ㄹ은 체계론의 말이므로, 정답은 3번이다.

자해시도 청소년의 가족사정을 위해 사용할 수 있는 도구와 목적의 연결로 옳지 않은 것은?

1. FACES - 가족의 응집성과 적응성 측정
2. PREPARE - 부모의 부부관계 건강성 측정
3. JTCI - 청소년 자녀의 기질 및 성격 특성 파악
4. 생태도 - 청소년 자녀와 가족의 환경과의 연계 탐색
5. 가족놀이가계도 - 가족구성원의 의사소통 패턴, 상호작용 유형 등을 파악

정답 2번

🔍 보기별 해설

FACES 는 가족이 얼마나 뭉쳐 있고 얼마나 잘 맞추어 가는지를 재는 도구다. 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
PREPARE 는 결혼을 앞둔 예비부부가 어떤 자리에서 부딪칠지를 미리 살피는 도구다. 이미 부모가 된 부부의 관계가 얼마나 건강한지를 재는 도구로는 맞지 않는다. 옳지 않다(정답).
JTCI 는 청소년의 타고난 기질과 자라며 갖추어 온 성격을 갈라 살피는 검사다. 아이를 이해하는 밑그림이 되므로 도구와 목적의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
생태도는 그 가족이 학교와 이웃과 기관 같은 바깥의 무엇과 어떻게 이어져 있는지를 그려 보는 도구다. 도구와 목적의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
가족놀이가계도는 놀이로 가계도를 꾸며 보게 하여 말하는 결과 주고받는 꼴을 살피는 도구다. 짝이 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 우선 우리 기관이 갖춘 가족 도구마다 무엇을 재는지가 적힌 줄을 요강에서 찾아 밑줄을 긋게 하고, 뭉침과 맞춤을 함께 재는 것이 무엇이었는지를 다 함께 짚어 보기로 한다.
甲이 먼저 도구마다 누구를 대상으로 하는지를 요강에서 뽑아 적게 하고, 아직 결혼하지 않은 사람을 겨눈 것이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 그 자리를 마무리한다.
甲이 미리 한 청소년에게 이 검사를 해 본 뒤 타고난 결로 나온 것과 자라며 갖춘 결로 나온 것을 각각 적게 하니, 두 줄이 사교성을 다루는 자리 하나에서만 어긋나 있었다.
甲이 따로 한 가족을 가운데에 그리고 학교와 이웃과 기관을 둘레에 그려 선으로 이어 보게 하고, 아무 선도 닿지 않은 곳이 어디였는지를 마주 앉아 함께 살펴보기로 하고 마친다.
甲이 식구마다 저와 다른 식구를 나타낼 인형을 고르게 하여 가계도 위에 놓게 하고, 왜 그 인형을 골랐는지를 하나씩 말하게 해 그 말을 그대로 받아 적어 두게 하고 마친다.

PREPARE 는 결혼을 앞둔 예비부부를 재는 도구이므로, 정답은 2번이다.

사티어(V. Satir)의 경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 경험적 치료과정에서는 내담자의 체험을 중시한다.
2. 빙산은 개인 및 가족의 심리 내적 경험을 이해할 수 있는 지도이다.
3. 가족조각은 가족의 주요 사건을 그림으로 표현하여 가족의 역동을 살펴보는 기법이다.
4. 가족규칙은 일종의 명령으로 원가족 삼인군의 경험에서 획득하여 내재화한 것이다.
5. 자아존중감의 요소는 자기, 타인, 상황으로 낮은 자아존중감을 회복시키는 것이 목표이다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

사티어의 경험적 가족상담은 말로 풀기보다 그 자리에서 겪게 하는 것을 무겁게 본다. 이 접근의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
빙산은 겉으로 드러난 행동 아래에 무엇이 깔려 있는지를 층층이 보여 주는 지도다. 이 접근의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
가족조각은 가족을 방 안에 세우고 몸의 자리와 몸짓으로 관계를 빚어 보게 하는 기법이다. 사건을 그림으로 그린다는 말은 다른 기법의 설명이다. 옳지 않다(정답).
가족규칙은 하라 말라는 명령의 꼴로 원가족 삼인군에서 얻어 몸에 새겨진 것이다. 이 접근의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
자아존중감은 나와 남과 상황의 세 자리로 이루어지며, 낮아진 그것을 되살리는 것이 이 접근의 목표다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 이번에 한 회기를 말없이 몸으로만 이끌어 보게 하고 그 자리에서 무엇이 오갔는지를 지켜본 사람이 적어 내게 하여, 말로 이끈 회기의 기록과 나란히 놓아 견주어 보게 한다.
甲이 이번에 한 사람의 행동 하나를 골라 그때 무엇을 느꼈고 무엇을 바랐고 무엇을 기다렸는지를 층마다 물어 내려가게 하고, 어느 층에서 말이 멈추었는지를 그 자리에 표시해 둔다.
甲이 식구들에게 서로의 자리를 몸으로 세워 보인 뒤 그 모습을 사진으로 찍어 두었다가, 몇 회기 뒤 다시 세워 찍어 두 사진을 겹쳐 놓으니, 아버지가 가운데서 옆으로 옮겨져 있었다.
甲이 부모에게 제가 자란 집에서 하라 말라 들었던 말을 그대로 적게 하고, 그 말이 지금 이 집에서도 오가고 있는지를 그 아래에 이어 적게 하고 마주 앉아 함께 읽어 본다.
甲이 우선 회기에서 저와 남과 상황 가운데 무엇이 빠진 말이 오갔는지를 대목마다 표시하게 하고, 빠진 자리가 사람마다 어디였는지를 나란히 놓고 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.

가족조각은 그림이 아니라 몸으로 세우는 기법이므로, 정답은 3번이다.

다음에서 설명하고 있는 구조적 가족상담 기법은?

○ 가족의 언어적 설명보다는 실제 상호교류를 주의 깊게 살펴본다. ○ 가족으로 하여금 갈등이나 다른 상호작용을 연기하도록 요청한다.

1. 모방하기
2. 실연하기
3. 추적하기
4. 유지하기
5. 경계선 세우기

정답 2번

🔍 보기별 해설

모방하기는 상담자가 가족의 말투와 결을 따라 하며 그 안에 들어가는 것이다. 가족에게 해 보게 하는 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
실연하기는 가족의 설명을 듣는 데 그치지 않고 다툼이나 주고받음을 그 자리에서 실제로 해 보게 하여 눈으로 살피는 기법이다. 이 설명과 그대로 맞는다. 옳다(정답).
추적하기는 가족이 하는 이야기를 따라가며 결을 좇는 것이다. 그 자리에서 해 보게 하는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
유지하기는 가족이 이미 갖춘 결을 그대로 받쳐 주는 것이다. 그 자리에서 해 보게 하는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
경계선 세우기는 서로의 자리를 다시 그어 주는 기법이다. 그 자리에서 해 보게 하는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 상담자에게 한 회기 동안 가족의 말투와 앉음새를 그대로 따라 해 보게 하고, 그렇게 한 회기와 그러지 않은 회기에서 가족이 몇 마디씩 했는지를 세어 견주어 보게 한다.
甲이 먼저 가족에게 집에서 부딪치던 그 대목을 지금 여기서 그대로 해 보게 하고, 말로 들었을 때와 눈앞에서 보았을 때 무엇이 달랐는지를 지켜본 사람이 적어 내게 하고 마친다.
甲이 미리 상담자가 가족의 이야기를 끊지 않고 그대로 따라간 대목을 골라 그 뒤에 무엇이 드러났는지를 이어 적게 하고, 끊은 대목의 뒤와 나란히 놓아 견주어 보게 하고 마친다.
甲이 상담자가 집안에서 이미 굴러가던 결을 그대로 받쳐 준 대목이 있었는지를 찾아 적게 하고, 그 뒤에 가족이 무엇을 더 해 보았는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 회기에서 상담자가 두 사람 사이에 자리를 그어 준 대목을 골라 그때 누구의 말이 줄고 누구의 말이 늘었는지를 세어 적게 하고, 그 값을 나란히 놓고 견주어 보게 한다.

말로 듣는 대신 그 자리에서 해 보게 하는 기법이므로, 정답은 2번이다.

카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 가족생활주기는 6단계로 결혼으로 시작된다.

ㄴ. 가족생활주기에 현대 사회의 특성이 반영된 과제를 첨가해야 한다는 의미에서 이혼과 재혼가정을 포함시켰다.

ㄷ. 청소년기 자녀를 둔 가족은 자녀의 자립을 인정하는 가족경계가 확대되어야 한다.

ㄹ. 가족생활주기 변화에 따라 야기되는 긴장을 수평적, 수직적 긴장으로 구분하였다.

1. ㄷ, ㄹ
2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

카터와 맥골드릭의 가족생활주기는 집을 떠나는 젊은 성인에서 시작한다. 결혼으로 시작한다는 말은 첫 단계를 잘못 짚었다. 옳지 않다.
요즘 가족의 결을 담아야 한다는 뜻에서 이혼과 재혼 가정을 주기 안에 넣었다. 한 번 꾸린 가족이 그대로 이어지지 않는 자리를 담은 것이다. 옳다.
청소년 자녀를 둔 가족은 아이가 제 발로 서는 것을 받아들이며 울타리를 넓혀야 한다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.
주기가 바뀌며 생기는 긴장을 지금 닥친 것과 여러 세대를 타고 내려온 것으로 갈라 보았다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 따로 가족생활주기의 단계 이름을 적은 종이를 뒤섞어 나누어 주고 차례대로 한 줄로 서 보게 하여, 맨 앞에 선 사람이 맞았는지를 원전을 펴 함께 확인해 주고 마무리한다.
甲이 가족생활주기의 단계를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 접수지가 그 목록과 어긋난 자리에 표시를 남겨 고쳐 쓰게 해 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 이번에 사춘기 자녀를 둔 가족에게 아이가 혼자 정해도 되는 것이 지난해보다 늘었는지를 적게 하고, 늘지 않았다면 그 까닭을 다 함께 짚어 보기로 하고 그 자리를 마무리한다.
甲이 우선 한 가족이 지금 겪는 어려움을 요즘 닥친 일과 대를 타고 내려온 결로 갈라 적게 하고, 두 자리가 만나는 대목이 있었는지를 마주 앉아 함께 짚어 보기로 하고 마친다.

ㄴㄷㄹ은 맞고 ㄱ은 시작 단계를 잘못 짚으므로, 정답은 5번이다.

다음 사례에 대한 가족상담 개입에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

Y(여, 13세, 초6)는 최근 스마트폰 중독으로 인한 등교거부 문제로 가족상담에 의뢰되었다. Y의 모는 딸과 친하게 지내고 싶은데, 자신이 밤늦게까지 일을 해야 되고, 그것은 남편이 무능하기 때문이라고 한다. Y는 초4때 학교에 집중하지 못해 상담을 권유받아, 병원에서 소아우울증 진단을 받았다. Y는 하교하면 할머니와 밤늦게까지 있다가부모가 데리러 오면 집으로 간다. 2년 전 Y를 매우 예뻐해 주시던 할아버지가 갑자기 돌아가셨다. 현재 Y는 할머니 말을 잘 듣지 않고 무시하는 편이며, 대부분의 시간은 스마트폰을 붙들고 지낸다.

1. 할아버지 상실에 대한 애도작업을 한다.
2. 핵가족 정서체계에서 부모의 부부관계를 다룬다.
3. Y의 스마트폰 중독이 문제이므로 행동수정 작업만 한다.
4. 어머니와의 친밀감 향상 등 관계 회복을 위한 작업을 한다.
5. Y에 대해 할머니와 부모의 양육태도에서 갈등은 없는지 살핀다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

예뻐해 주시던 할아버지를 갑자기 잃은 자리를 함께 다루어야 한다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.
어머니가 남편을 무능하다 여기는 결이 아이에게 흘러들고 있으므로 부부 사이를 다루어야 한다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.
스마트폰에 매인 것은 겉으로 드러난 자리일 뿐 뒤에는 상실과 부부 갈등과 돌봄의 어긋남이 깔려 있다. 행동만 고치는 작업으로 그치면 뿌리를 놓친다. 옳지 않다(정답).
어머니와 가까워지고 싶어 하는 마음이 있으니 그 사이를 되살리는 작업을 한다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.
할머니와 부모가 아이를 두고 서로 다르게 대하고 있는지를 살펴야 한다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 아이가 그분을 잃은 뒤 무엇이 달라졌는지를 식구마다 적게 하고, 아이 본인이 적은 것과 얼마나 같았는지를 겹쳐 놓아 마주 앉아 함께 읽어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 어머니가 아버지를 두고 한 말이 아이 앞에서 몇 번 나왔는지를 세어 두게 하고, 그 말을 들은 뒤 아이가 아버지를 어떻게 대했는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 아이를 돌보는 사람이 누구였는지를 요일마다 적어 표를 만들고, 돌보는 이가 바뀐 날이 몇 날이었는지를 세어 회의에 올려 남겨 정리한다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 부모와 할머니가 아이에게 하는 말을 각각 옮겨 적고, 서로 어긋나는 말이 몇 쌍인지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 먼저 아이에게 같은 일을 두고 할머니와 부모가 각각 무어라 하시더냐고 묻고 그 말을 나란히 적게 하여, 두 말이 어긋난 자리가 몇 군데였는지를 다 함께 세어 보기로 한다.

스마트폰만 떼어 다루면 뒤에 깔린 것을 놓치므로, 정답은 3번이다.

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가족상담의 기본 개념에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 대칭적 관계는 평등성과 다중성을 기초로 한다.
2. 거짓상호성은 겉으로 드러난 가족원간의 친밀한 상호작용이 사실과 다른 모습이다.
3. 고무울타리는 가족을 둘러싼 경계가 유동적이나 외부의 영향이 스며들지 않는 것을 말한다.
4. 이중구속은 두 가지 모순된 메시지가 서로 다른 수준에서 전달되는 경우이다.
5. 삼각관계는 두 사람 사이의 불안과 긴장을 해소하기 위하여 다른 사람이나 대상을 관계로 끌어들이는 것이다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

대칭적 관계는 두 사람이 서로 같은 결로 맞서며 지지 않으려는 꼴이다. 평등성과 다중성을 바탕으로 한다는 말은 이 개념의 뜻과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
거짓상호성은 겉으로는 가까워 보이나 속은 그렇지 않은 결을 가리킨다. 가족상담의 기본 개념으로 그대로 맞는다. 옳다.
고무울타리는 가족을 두른 울타리가 늘었다 줄었다 하면서도 바깥의 것을 들이지 않는 결을 가리킨다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.
이중구속은 서로 어긋나는 두 뜻이 서로 다른 층에서 한꺼번에 건네지는 것이다. 가족상담의 기본 개념으로 그대로 맞는다. 옳다.
삼각관계는 둘 사이의 불안을 덜려고 다른 사람이나 대상을 끌어들이는 것이다. 가족상담의 기본 개념으로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 우선 부부가 목소리를 높인 자리를 영상에서 찾아 그때 누가 먼저 소리를 키웠는지를 적게 하고, 그 뒤에 상대가 물러섰는지 같이 키웠는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마친다.
甲이 따로 회기에서 다들 괜찮다고 말한 대목을 골라 그때 몸짓과 표정은 어떠했는지를 영상으로 다시 보며 적게 하고, 말과 몸이 어긋난 자리를 다 함께 짚어 보기로 하고 마친다.
甲이 이번에 가족에게 집안일을 누구까지 알고 있느냐고 묻고 그 이름을 안쪽과 바깥쪽으로 나누어 그리게 하여, 그 선이 일마다 달라지는지를 마주 앉아 함께 살펴보기로 하고 마친다.
甲이 부모에게 아이에게 건넨 말과 그때의 몸짓이 서로 맞았는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 어긋난 사례가 몇 건이었는지를 세어 남겨 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 먼저 두 사람이 부딪칠 때 셋째 사람이 무엇을 하고 있었는지를 영상에서 찾아 적게 하고, 그 사람이 끼어든 뒤 다툼이 잦아들었는지 길어졌는지를 그 옆에 이어 적게 한다.

대칭적 관계는 서로 같은 결로 맞서는 것이므로, 정답은 1번이다.

이야기치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 인간은 사회적 관계와 문화적 맥락 속에서 자신을 이해하고 정체성을 형성해 간다.
2. 우리가 살아가는 실재는 언어를 통해 구성되고 표현된다.
3. 인간은 자신에게 일어나는 삶의 사건을 해석하고 그에 대해 의미를 부여한다.
4. 문제가 되는 것은 문제를 갖고 있는 개인과 문제 그 자체이다.
5. 내담자가 스스로 중요하게 여기는 가치와 의미에 기반한 선호된 이야기를 발견하도록 돕는다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

사람은 남들과 얽힌 자리와 그가 놓인 문화 속에서 저를 알아 가고 제 모습을 세운다. 이야기치료의 바탕으로 그대로 맞는다. 옳다.
우리가 살아가는 현실은 말을 거쳐 지어지고 말로 드러난다. 같은 일도 어떤 말로 옮기느냐에 따라 달라지므로 이야기치료의 바탕으로 그대로 맞는다. 옳다.
사람은 제게 일어난 일을 저 나름으로 읽어 내고 거기에 뜻을 붙인다. 이야기치료의 바탕으로 그대로 맞는다. 옳다.
이야기치료는 사람이 문제가 아니라 문제가 문제라고 본다. 문제를 지닌 개인까지 문제로 놓는 말은 이 접근이 넘어서려던 바로 그 자리다. 옳지 않다(정답).
내담자가 스스로 귀하게 여기는 값과 뜻에 기댄 이야기를 찾아내도록 돕는다. 이야기치료의 결로 그대로 맞는다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 우선 내담자에게 저를 두고 한 말이 누구에게서 온 것인지를 말마다 적게 하고, 이름이 적히지 않은 말이 몇 줄이었는지를 세어 마주 앉아 함께 읽어 보기로 하고 마무리한다.
甲이 같은 일을 두고 식구마다 그것을 무어라 부르는지를 그대로 적게 하고, 이름이 갈린 자리마다 그 말을 들으면 어떤 느낌인지를 그 옆에 이어 적게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 한 식구에게 그 일을 이야기로 풀어 적게 하고 다른 식구에게도 같은 일을 적게 하여, 두 글에서 같은 사람이 어떻게 달리 그려졌는지를 마주 앉아 함께 읽어 보게 한다.
甲이 내담자에게 무엇을 가장 귀하게 여기는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 값이 몇 가지였는지를 세어 기록에 남겨 정리해 두고 쓴다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 먼저 내담자에게 문제가 아무리 밀어붙여도 놓지 않은 것이 무엇이었는지를 묻고, 그것을 언제부터 지켜 왔는지를 그 아래에 이어 적게 하여 다 함께 읽어 보기로 하고 마친다.

이야기치료는 사람과 문제를 떼어 놓으므로, 정답은 4번이다.

다음에서 이야기치료 상담자가 시도하고 있는 개입 기법은?

○ 우울이라는 존재가 언제부터 당신 곁에 있었던 것 같나요? ○ 우울이 나타날 때는 언제인지, 그 패턴을 알 수 있나요? ○ 그 우울에 이름을 붙여 본다면 무엇이라고 할 수 있을까요?

1. 정의 예식
2. 독특한 결과
3. 스캐폴딩 분석
4. 문제의 외재화
5. 다시 말하기

정답 4번

🔍 보기별 해설

정의 예식은 듣는 사람들을 불러 그 이야기를 되비추게 하는 자리다. 문제를 밖에 세우는 이 물음들과는 다른 기법이다. 옳지 않다.
독특한 결과는 문제가 힘을 쓰지 못한 때를 찾아내는 것이다. 아직 문제를 밖에 세우는 자리인 이 물음들과는 걸음이 다르다. 옳지 않다.
스캐폴딩은 알던 자리에서 새 자리로 건너가도록 물음을 층층이 놓아 주는 것이다. 이름을 붙여 보게 하는 이 물음들과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
우울이 언제부터 곁에 있었는지를 묻고 이름을 붙여 보게 하는 것은 문제를 사람 밖에 따로 세워 마주 보게 하는 걸음이다. 문제의 외재화가 쓰인 자리다. 옳다(정답).
다시 말하기는 들은 사람이 그 이야기를 제 말로 되돌려 주는 것이다. 문제를 밖에 세우는 이 물음들과는 다른 기법이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 미리 내담자가 이야기를 마치면 듣던 사람들에게 무엇이 귀에 남았는지를 한 마디씩 말하게 하고, 그 말을 종이에 옮겨 내담자에게 건네주고 그 자리를 잠자코 지켜보기로 한다.
甲이 따로 내담자에게 그 어려움이 잠잠했던 때를 하나만 떠올리게 하고 그때 곁에 누가 있었는지를 이어 묻고, 그 이름을 종이에 적어 다음 회기에 다시 꺼내 보기로 정해 둔다.
甲이 내담자가 이미 아는 자리에서 아직 가 보지 않은 자리로 건너가도록 물음을 층층이 적어 두고, 어느 층에서 답이 멈추었는지를 그 자리에 표시해 두고 그 자리를 마무리한다.
甲이 이번에 내담자에게 그 어려움을 사람이 아닌 것처럼 여겨 말을 걸어 보게 하고, 무어라 대답할 것 같으냐고 이어 물어 그 말을 그대로 받아 적어 두게 하고 그 자리를 마친다.
甲이 따로 이야기를 들은 사람에게 그것을 제 말로 되돌려 말하게 하고, 되돌려 준 말에 처음 이야기에 없던 것이 들어갔는지를 내담자에게 물어 그 답을 그대로 적어 두게 한다.

우울을 사람 밖에 세워 이름까지 붙여 보게 하므로, 정답은 4번이다.

경험적 가족상담에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 휘태커(C. Whitaker)의 부조리치료(therapy of the absurd) 개입은 적극적이면서도 지시적이다.
2. 상징-경험적 상담의 휘태커(C. Whitaker)는 정서적 과정과 가족구조에 초점을 맞춘다.
3. 상징-경험적 가족상담자들은 내담자들과의 관계 구축을 위해 따뜻함과 직면을 균형적으로 사용한다.
4. 경험적 가족상담에서는 개인적 차원에서 체계를 다룬다.
5. 내면가족체계치료는 원래 트라우마와 학대 생존자들을 위한 치료로 체계적 원리를 이용하여 개인의 내적인 부분들과 작업한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

휘태커의 부조리치료는 엉뚱한 말과 몸짓으로 가족의 굳은 틀을 흔드는 결이지 앞장서 무엇을 하라고 끄는 결이 아니다. 지시적이라는 말은 어긋난다. 옳지 않다(정답).
상징-경험적 상담의 휘태커는 가족 안에 흐르는 감정의 결과 가족이 짜인 꼴을 함께 본다. 이 접근의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
상징-경험적 가족상담자는 따뜻하게 곁에 서면서도 짚을 것은 짚어 두 결을 저울지어 쓴다. 이 접근의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
경험적 가족상담은 체계를 다루되 그 자리에 앉은 한 사람의 겪음을 통해 다룬다. 이 접근의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
내면가족체계치료는 본디 큰 상처와 학대를 겪어 낸 사람들을 위해 나온 것으로, 체계의 눈을 한 사람 안쪽에 옮겨 여러 부분과 함께 일한다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 회기에서 상담자가 앞장서 끌어간 대목과 가족이 스스로 굴러간 대목이 각각 몇 분이었는지를 재어 표에 적고, 두 값을 이어 그림으로 그린다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 이번에 회기에서 상담자가 감정을 건드린 대목과 짜임을 만진 대목을 각각 표시하게 하고, 두 표가 한 회기에 몇 번씩이었는지를 세어 나란히 놓고 다 함께 견주어 보게 한다.
甲이 상담자가 따뜻하게 받은 대목과 짚어 준 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어, 두 값을 회기별로 표에 나란히 적어 견주어 회의에 올려 남긴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
甲이 한 사람의 겪음을 다룬 뒤 나머지 식구가 무엇을 달리했는지를 회기마다 적게 하고, 그 줄이 쌓이며 집안의 결이 옮겨 갔는지를 다 함께 읽어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
甲이 우선 내담자에게 제 안의 목소리를 여럿으로 갈라 이름을 붙여 보게 하고, 어느 목소리가 가장 크고 어느 목소리가 잘 들리지 않는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.

휘태커의 부조리치료는 앞장서 끌지 않으므로, 정답은 1번이다.

가족상담자가 가정폭력 개입 시 고려해야 하는 사항으로 옳지 않은 것은?

1. 폭력이 확인되는 경우 우선 폭력을 중지시킨다.
2. 폭력행위와 행위자-피해자의 관계체계의 두 가지 측면을 파악하고 다룰 수 있어야 한다.
3. 폭력 피해자의 두려움 정도, 관계 개선 의지 여부 등의 평가를 통해 상담진행 여부를 판단할 수 있다.
4. 가정폭력의 원인을 규명하고 스트레스가 발생하는 이유에 대한 설명을 제공한다.
5. 아동학대인 경우에 사실을 확인 후 관계기관에 알리고 바로 가정에 돌려보낸다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

때리는 일이 있음이 드러나면 무엇보다 먼저 그것을 멈추게 해야 한다. 가정폭력에 손을 댈 때 챙길 일로 그대로 든다. 옳다.
때린 행위 자체와 때린 사람과 맞은 사람이 얽힌 결을 둘 다 볼 수 있어야 한다. 가정폭력에 손을 댈 때 챙길 일로 그대로 든다. 옳다.
맞은 사람이 얼마나 두려워하는지와 관계를 되살릴 뜻이 있는지를 재어 상담을 이어 갈지를 정할 수 있다. 챙길 일로 그대로 든다. 옳다.
왜 이런 일이 벌어졌고 무엇이 압박이 되었는지를 풀어 알려 주는 것도 필요하다. 가정폭력에 손을 댈 때 챙길 일로 그대로 든다. 옳다.
아동학대는 알린 뒤 그 아이가 안전한지를 살펴야 하며 곧바로 같은 집으로 돌려보낼 수 없다. 바로 돌려보낸다는 말은 아이를 다시 위태롭게 둔다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 아동학대로 알린 사례가 몇 건이었는지를 해마다 세어 표에 적고, 알린 뒤 그 아이가 어디에 머물렀는지를 옆 칸에 이어 적어 회의에 올린다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
甲이 폭력이 드러난 사례에서 상담을 멈춘 것과 이어 간 것을 갈라 각각 몇 건이었는지를 세어 표에 적고, 그 까닭을 옆 칸에 이어 적어 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
甲이 먼저 맞은 사람에게 지금 얼마나 두려운지를 따로 만나 열 칸 자로 매기게 하고, 그 값이 높은 사례에서 무엇을 먼저 챙겼는지를 기록에서 찾아 이어 적게 하고 마무리한다.
甲이 맞은 사람에게 지금 얼마나 두려운지를 숫자로 매기게 하고, 그 숫자가 회기마다 어떻게 달라졌는지를 표에 적어 견주어 남겨 정리해 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
甲이 미리 아동학대로 알린 사례마다 그 뒤에 아이가 어디에서 지냈는지를 적게 하고, 같은 집으로 돌아간 사례가 몇 건이었는지를 세어 그때 무엇을 살폈는지를 이어 적게 한다.

아동학대는 알린 뒤 안전을 살펴야 하므로, 정답은 5번이다.